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2. 地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。
(1)通过抓住关键词“地道”“大洞”“小洞”等，可以了解到(
A. 地道特别危险
B. 地道环境幽雅
C. 地道构造巧妙
D. 地道按需分配
(2)“有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所”说明了地道(
A. 功能齐全
B. 较为舒适
C. 隐秘性强
D. 十分牢靠
(1)通过抓住关键词“地道”“大洞”“小洞”等，可以了解到(
C
)。A. 地道特别危险
B. 地道环境幽雅
C. 地道构造巧妙
D. 地道按需分配
(2)“有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所”说明了地道(
A
)。A. 功能齐全
B. 较为舒适
C. 隐秘性强
D. 十分牢靠
答案
2.(1) C
(2) A
(2) A
解析
【分析】
本题为阅读理解类题目，需结合题干描述的地道特点分析选项。第(1)题通过“地道”“大洞”“小洞”等关键词判断地道的结构特征；第(2)题通过列举的不同用途判断地道的功能特点，逐一排除不符合的选项即可。
【解析】
(1) 题干提到地道有带木料支撑的大洞，还有布局合理的小洞，说明地道的结构设计精巧。A选项“危险”、B选项“环境幽雅”、D选项“按需分配”均未在题干中体现，因此选C。
(2) 题干用四个“有的”列举了地道的不同用途：住人、拴牲口、搁东西、作厕所，说明地道具备多种功能。B选项“较为舒适”、C选项“隐秘性强”、D选项“十分牢靠”均与该部分描述无关，因此选A。
【答案】
(1)C (2)A
【知识点】
阅读理解，文本内容理解
【点评】
本题考查对文本关键信息的提取与理解，需结合题干描述的地道结构、用途分析选项，难度较低，学生只要仔细读题即可正确作答。
【难度系数】
0.3
本题为阅读理解类题目，需结合题干描述的地道特点分析选项。第(1)题通过“地道”“大洞”“小洞”等关键词判断地道的结构特征；第(2)题通过列举的不同用途判断地道的功能特点，逐一排除不符合的选项即可。
【解析】
(1) 题干提到地道有带木料支撑的大洞，还有布局合理的小洞，说明地道的结构设计精巧。A选项“危险”、B选项“环境幽雅”、D选项“按需分配”均未在题干中体现，因此选C。
(2) 题干用四个“有的”列举了地道的不同用途：住人、拴牲口、搁东西、作厕所，说明地道具备多种功能。B选项“较为舒适”、C选项“隐秘性强”、D选项“十分牢靠”均与该部分描述无关，因此选A。
【答案】
(1)C (2)A
【知识点】
阅读理解，文本内容理解
【点评】
本题考查对文本关键信息的提取与理解，需结合题干描述的地道结构、用途分析选项，难度较低，学生只要仔细读题即可正确作答。
【难度系数】
0.3
三、根据课文内容，填写思维导图。
阅读训练营
阅读训练营
答案
示例:②地道的精巧设计 ③人民群众的智慧和顽强斗志 ④创新的斗争方式
解析
【分析】要解决这道题，需回忆课文《冀中的地道战》的内容，明确地道战取得成功的关键因素。已知①是“中国共产党的领导”，结合课文中对地道战成功原因的阐述，对应填写②③④的内容即可。
【解析】根据课文《冀中的地道战》，地道战成功的关键，除了中国共产党的领导，还包括地道自身的精巧设计，以及人民群众的智慧和顽强斗志、创新的斗争方式，据此填写思维导图的空缺部分。
【答案】②地道的精巧设计 ③人民群众的智慧和顽强斗志 ④创新的斗争方式
【知识点】课文内容理解，《冀中的地道战》
【点评】本题考查对课文核心内容的掌握，需结合课文中关于地道战成功原因的相关表述作答，属于基础的课文理解类题目。
【难度系数】0.3
【解析】根据课文《冀中的地道战》，地道战成功的关键，除了中国共产党的领导，还包括地道自身的精巧设计，以及人民群众的智慧和顽强斗志、创新的斗争方式，据此填写思维导图的空缺部分。
【答案】②地道的精巧设计 ③人民群众的智慧和顽强斗志 ④创新的斗争方式
【知识点】课文内容理解，《冀中的地道战》
【点评】本题考查对课文核心内容的掌握，需结合课文中关于地道战成功原因的相关表述作答，属于基础的课文理解类题目。
【难度系数】0.3
四、阅读课内选文，完成练习。
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒。拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
1. 我用的方法读完了这段文字，了解到。
2. 在阅读过程中，“孑口”这个词语我不太懂，我应该()
A. 不去管它，继续往下读。 B. 查资料，了解它的含义。
C. 问同学，了解它的含义。 D. 请教老师，了解它的含义，并记录下来。
3. 下面是根据选文内容画的地道示意图，请在方框中将信息补充完整。
4. 读了这段文字，你有什么感受？
地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒。拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
1. 我用的方法读完了这段文字，了解到。
2. 在阅读过程中，“孑口”这个词语我不太懂，我应该()
A. 不去管它，继续往下读。 B. 查资料，了解它的含义。
C. 问同学，了解它的含义。 D. 请教老师，了解它的含义，并记录下来。
3. 下面是根据选文内容画的地道示意图，请在方框中将信息补充完整。
4. 读了这段文字，你有什么感受？
答案
1. 默读 地道出口隐蔽,“孑口”容易把守
2. A
3. ①陷坑 ②孑口 ③迷惑洞 ④死道
4. 示例:读了这段文字,我感受到人民群众把地道变成了保卫家园的坚固堡垒,充分体现出面对敌人时,大家齐心协力、巧用计谋的斗争智慧。
2. A
3. ①陷坑 ②孑口 ③迷惑洞 ④死道
4. 示例:读了这段文字,我感受到人民群众把地道变成了保卫家园的坚固堡垒,充分体现出面对敌人时,大家齐心协力、巧用计谋的斗争智慧。
解析
【分析】
本题为课内阅读理解题，需结合选文内容逐一解答各小题：第1题考查阅读方法与文本内容概括，需选择合适的阅读方法并提炼核心信息；第2题考查阅读中遇到不懂词语的处理方式，需结合课内阅读的特点判断；第3题考查对地道结构的理解，需从选文中提取对应地道部分的名称；第4题考查阅读感悟，需结合选文体现的人民智慧作答。
【解析】
1. 第1题：常用的阅读方法有默读、朗读等，结合选文是说明性文字，适合用默读的方法；从选文中可提炼出地道出口的特点、“孑口”易把守等核心信息，因此答案为默读，地道出口隐蔽、“孑口”容易把守。
2. 第2题：选文是课内选文，“孑口”的含义可结合上下文理解，无需额外查资料或请教他人，因此选A。
3. 第3题：根据选文内容，①对应出口旁的陷坑，②是活道旁的孑口，③是拐弯处的迷惑洞，④是迷惑洞后的死道，故依次填陷坑、孑口、迷惑洞、死道。
4. 第4题：从选文描述的地道结构（陷坑、警戒洞、孑口等），可感受到人民群众的斗争智慧，以及地道作为保卫家园的作用，据此组织语言作答。
【答案】
1. 默读 地道出口隐蔽,“孑口”容易把守
2. A
3. ①陷坑 ②孑口 ③迷惑洞 ④死道
4. 示例:读了这段文字,我感受到人民群众把地道变成了保卫家园的坚固堡垒,充分体现出面对敌人时,大家齐心协力、巧用计谋的斗争智慧。
【知识点】
阅读方法、课内文本理解
【点评】
本题围绕课内选文《冀中的地道战》的片段命题，考查阅读能力的多个维度，既注重阅读方法的运用，也考查对文本内容的理解与感悟，贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.7
本题为课内阅读理解题，需结合选文内容逐一解答各小题：第1题考查阅读方法与文本内容概括，需选择合适的阅读方法并提炼核心信息；第2题考查阅读中遇到不懂词语的处理方式，需结合课内阅读的特点判断；第3题考查对地道结构的理解，需从选文中提取对应地道部分的名称；第4题考查阅读感悟，需结合选文体现的人民智慧作答。
【解析】
1. 第1题：常用的阅读方法有默读、朗读等，结合选文是说明性文字，适合用默读的方法；从选文中可提炼出地道出口的特点、“孑口”易把守等核心信息，因此答案为默读，地道出口隐蔽、“孑口”容易把守。
2. 第2题：选文是课内选文，“孑口”的含义可结合上下文理解，无需额外查资料或请教他人，因此选A。
3. 第3题：根据选文内容，①对应出口旁的陷坑，②是活道旁的孑口，③是拐弯处的迷惑洞，④是迷惑洞后的死道，故依次填陷坑、孑口、迷惑洞、死道。
4. 第4题：从选文描述的地道结构（陷坑、警戒洞、孑口等），可感受到人民群众的斗争智慧，以及地道作为保卫家园的作用，据此组织语言作答。
【答案】
1. 默读 地道出口隐蔽,“孑口”容易把守
2. A
3. ①陷坑 ②孑口 ③迷惑洞 ④死道
4. 示例:读了这段文字,我感受到人民群众把地道变成了保卫家园的坚固堡垒,充分体现出面对敌人时,大家齐心协力、巧用计谋的斗争智慧。
【知识点】
阅读方法、课内文本理解
【点评】
本题围绕课内选文《冀中的地道战》的片段命题，考查阅读能力的多个维度，既注重阅读方法的运用，也考查对文本内容的理解与感悟，贴合课内学习要求。
【难度系数】
0.7
