5. A （2025·咸阳模拟）下列培育新质生产力的研究领域中，不属于化学研究范畴的是 （）

A.利用人工智能实现自动驾驶
B.从二氧化碳到淀粉的人工合成
C.高温超导材料研究
D.高纯稀土金属提取技术

5.A

【分析】
解题时首先要明确化学学科的核心研究范畴：化学是在分子、原子层面研究物质的组成、结构、性质、转化规律以及制备应用的自然科学，判断某一领域是否属于化学研究范围，核心看其是否涉及物质的化学变化、新物质制备、物质性质改良等相关内容。接下来逐一比对四个选项的所属领域，排除属于化学研究范畴的选项，即可得到不属于化学研究的答案。
【解析】
首先明确化学的研究对象是物质的相关变化与制备应用：
选项A：利用人工智能实现自动驾驶，属于计算机科学、自动控制领域的研究内容，不涉及物质的化学转化、新物质制备等化学相关研究，不属于化学研究范畴；
选项B：从二氧化碳到淀粉的人工合成，该过程实现了无机物向有机物的转化，有新物质生成，属于物质转化类的化学研究范畴；
选项C：高温超导材料研究，涉及新型功能材料的组成设计、结构优化与性能调试，属于材料化学的研究范畴；
选项D：高纯稀土金属提取技术，涉及通过化学分离方法获得高纯度的金属单质，属于物质提纯制备类的化学研究范畴。
综上，不属于化学研究范畴的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
化学研究范畴，物质的转化制备
【点评】
本题结合新质生产力的前沿热点场景命题，考察化学学科的基础概念，难度较低，既考查学生对化学研究边界的准确理解，也引导学生关注前沿科技不同领域的学科属性区分。
【难度系数】
0.9

6. A 下列符合化学实验安全要求的是 （）

A.易燃、易爆试剂放在火源附近
B.随意丢弃实验室剩余的试剂
C.把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味
D.实验中要特别注意保护眼睛

6.D

【分析】
这道题考察化学实验室的基础安全规则，我们可以通过逐一排查每个选项是否符合常规实验安全要求来解题：先回忆实验室各类操作的禁令和要求，依次判断易燃易爆物靠近火源的风险、剩余药品的处理要求、闻试剂气味的正确操作，最后确认实验中的防护要求，就能快速选出正确选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：易燃、易爆试剂放在火源附近，极易引发燃烧、爆炸事故，不符合实验安全要求，该选项错误；
B选项：随意丢弃实验室剩余的试剂，可能会造成腐蚀、环境污染甚至引发安全事故，剩余试剂需要放入指定回收容器，不能随意丢弃，该选项错误；
C选项：把鼻孔凑到容器口去闻试剂的气味，容易吸入大量有毒有害的挥发气体，造成中毒，正确操作是用手在瓶口轻轻扇动，使极少量气体飘进鼻孔，该选项错误；
D选项：实验中特别注意保护眼睛，必要时佩戴护目镜，可避免试剂溅入眼内造成伤害，符合化学实验安全要求，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
化学实验安全；基本实验操作规范
【点评】
本题属于化学实验入门的基础考题，核心是考察学生对实验室基础安全守则的识记与理解，引导学生建立实验安全意识，明确进入实验室开展操作的基本安全准则，整体难度很低。
【难度系数】
0.9

7. A 规范操作是科学实验成功的关键,如图所示实验操作不正确的是 （）


A.取少量液体
B.取粉末状固体
C.加热液体
D.检查气密性

7.A

【分析】
这道题要求选出操作不正确的实验步骤，我们可以对照初中化学基础实验的操作规范，逐一核对每个选项的操作细节：
1. 先回忆取液体的胶头滴管操作要求：需要先挤压胶头排出滴管内的空气，再伸入试剂瓶液面下松开吸取液体，图A的操作是滴管已经伸入液面下才挤压胶头，会把空气挤入试剂中，容易污染试剂，存在明显错误。
2. 再核对其余选项：B选项取粉末状固体，试管横放、药匙送药品到试管底部的操作完全符合规范；C选项加热液体，液体体积、试管夹持位置、加热方式都符合要求；D选项检查气密性，导管浸入水中、手握试管的操作是标准的气密性检验方法，三个操作都正确。最终就能确定错误的操作是A。
【解析】
我们逐一判断各选项的操作正误：
A. 用胶头滴管吸取少量液体时，不能将滴管伸入液面以下后再挤压胶头，该操作会把空气排入试剂瓶的药液中，易造成试剂污染、变质，操作错误。
B. 取用粉末状固体时，先将试管横放，用药匙将药品送至试管底部，再缓慢竖立试管，可避免药品沾在试管内壁，操作正确。
C. 给试管内液体加热时，液体体积不超过试管容积的1/3，试管夹夹持在试管中上部，用酒精灯外焰加热，试管倾斜角度合理，操作符合规范。
D. 检查装置气密性时，将导管末端浸入水中，用手紧握试管外壁，通过观察导管口是否冒出气泡判断气密性，操作完全正确。
综上，操作不正确的是A。
【答案】A
【知识点】
化学实验基本操作
胶头滴管的使用
装置气密性检验
【点评】
本题围绕初中化学入门级的基础实验操作展开，重点考察学生对常见操作细节的掌握程度，易错点是容易忽略胶头滴管吸取液体时“先排空气、再伸液面下”的先后顺序，提醒学生要牢记操作规范，避免操作失误带来的试剂污染、实验安全隐患等问题。
【难度系数】
0.7

8. B （2025·扬州）科学发展常以如图所示的方式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于 （）

A.观察现象
B.提出问题
C.建立假说
D.实验验证

8.C

【分析】
首先我们先梳理题图里科学探究循环每个环节的核心特征，再对应题干描述的行为匹配选项：第一步先明确题干内容：公元前的哲学家只是提出了“万物由不可分割的微小原子构成”的猜想，并没有实际通过实验证实该观点。第二步逐个比对选项对应的环节：观察现象是对客观实际的现象进行观测记录，不符合题干描述；提出问题是针对现象提出待解答的疑问，不是给出猜想结论，不符合；实验验证是设计操作实验来检验观点，当时并没有相关实验支撑该猜想，不符合；只有建立假说的定义就是提出尚未被验证的推测性猜想，完全匹配题干行为，由此可以选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项对应的科学探究环节的含义：
A. 观察现象指对客观存在的实际事物、发生的事实进行观测记录，题干中没有描述观测相关现象的行为，A错误；
B. 提出问题是针对观察到的现象提出需要解答的疑问，题干给出的是明确的猜想内容，不属于疑问，B错误；
C. 建立假说是基于已有认知，提出尚未经过实验验证的推测性观点，题干中哲学家提出的“万物由极其微小的、不可分割的原子构成”属于没有经过验证的猜想，完全符合建立假说的环节特征，C正确；
D. 实验验证需要通过设计实验、开展操作来检验观点的正确性，公元前该猜想提出时并没有对应的实验支撑，不属于实验验证，D错误。
所以本题选C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究环节
【点评】
本题结合古代原子论的化学发展史实，考察学生对科学探究各流程环节的概念辨析，易错点是容易将“提出猜想”和“提出问题”混淆，解题时要注意区分：提出问题是输出待解决的疑问，建立假说是输出待验证的推测性结论，掌握各环节的核心特征就能轻松判断。
【难度系数】
0.8

9. B 化学课上老师演示了“粉笔蜡烛”的创新实验，装置如图。实验过程中观察到粉笔上产生黄色火焰，实验结束后粉笔未损耗，但金属盒中石蜡减少。下列说法错误的是 （）

A.黄色火焰是粉笔燃烧产生的
B.粉笔中孔隙能输送石蜡蒸气
C.该实验能说明燃烧生成了二氧化碳和水
D.实验过程中可能观察到U形管内出现黑烟

9.A

【分析】
解题时首先要抓住题干给出的核心关键信息：实验结束后粉笔未损耗、金属盒中石蜡减少，说明该过程中燃烧的可燃物是石蜡，并非粉笔。接下来结合燃烧的条件、石蜡燃烧的产物相关知识，逐一比对每个选项判断正误：
1. 先判断A选项：既然粉笔全程没有损耗，说明粉笔没有发生燃烧，火焰不可能是粉笔燃烧产生的，可初步判定A说法错误；
2. 再验证其余选项：B选项类比普通蜡烛棉芯的导气作用，粉笔的孔隙可以将金属盒中受热汽化的石蜡蒸气输送到上端，支撑燃烧，说法合理；
3. C选项，U形管一端连通燃烧的火焰，另一端伸入澄清石灰水中，石蜡燃烧生成的二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，同时冷的U形管内壁可以冷凝水蒸气，因此该实验可以验证燃烧产物有二氧化碳和水，说法正确；
4. D选项，石蜡不完全燃烧会生成炭黑固体小颗粒，因此实验过程中U形管内可能出现黑烟，说法正确。最终选出错误的选项即可。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 题干明确说明实验结束后粉笔未损耗，说明粉笔没有参与燃烧，黄色火焰是石蜡蒸气燃烧产生的，该选项说法错误；
B. 粉笔内部有大量细小孔隙，和普通蜡烛的棉芯作用类似，可以输送受热汽化的石蜡蒸气到上端，维持燃烧，该选项说法正确；
C. 石蜡燃烧生成二氧化碳和水，U形管内壁可以冷凝生成的水蒸气，同时生成的二氧化碳进入左侧烧杯的澄清石灰水中，能使澄清石灰水变浑浊，因此该实验可以验证燃烧生成了二氧化碳和水，该选项说法正确；
D. 石蜡如果发生不完全燃烧，会生成黑色的炭黑固体小颗粒，因此实验过程中U形管内可能观察到黑烟，该选项说法正确。
本题要求选出错误的说法，故选A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧的条件 石蜡燃烧产物 二氧化碳检验
【点评】
本题属于创新情境的基础实验题，在经典的蜡烛燃烧实验基础上做了装置改进，解题核心是抓住题干给出的“粉笔未损耗”的关键信息，排除粉笔作为可燃物的可能，结合已有的燃烧相关知识逐一判断选项即可，需要学生仔细审题提取关键信息，避免被陌生的实验装置误导。
【难度系数】
0.7

10. C 实验室测定蜡烛在盛有一定体积空气的密闭容器内燃烧至熄灭过程中，氧气和一氧化碳含量随时间变化曲线如图所示，下列叙述错误的是 （）

A.曲线②表示一氧化碳含量的变化
B.空气中氧气含量不足有利于一氧化碳生成
C.两条曲线交点，即达到蜡烛燃烧总量的一半
D.蜡烛熄灭时，容器内氧气未耗尽

10.C 【点拨】A. 蜡烛发生不完全燃烧会生成一氧化碳,随着反应的进行一氧化碳的含量应增大,曲线②表示一氧化碳含量的变化,故选项说法正确。B. 蜡烛完全燃烧生成二氧化碳和水,空气中氧气含量不足有利于一氧化碳生成,故选项说法正确。C. 图中的数据,横坐标表示时间,纵坐标表示氧气和一氧化碳的含量,两曲线相交不能说明蜡烛燃烧了一半,故选项说法错误。D. 由图可知,蜡烛熄灭时,氧气并没有完全耗尽,只是浓度小到不能再支持燃烧了,故选项说法正确。

【分析】
首先明确图像的横纵坐标含义：横坐标为反应时间，左侧纵轴代表氧气的体积百分含量，右侧纵轴代表一氧化碳的含量（单位为ppm）。先区分两条曲线：蜡烛燃烧会消耗氧气，氧气含量随时间逐渐降低，对应曲线①；蜡烛不完全燃烧生成一氧化碳，反应前容器内几乎没有一氧化碳，含量随反应进行逐渐升高，对应曲线②。接下来逐个验证选项，注意两条曲线的纵坐标物理意义、单位均不相同，交点仅代表同一时间点，不代表反应进度的比例关系，由此找出错误选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 蜡烛发生不完全燃烧会生成一氧化碳，反应体系初始几乎不含一氧化碳，随着反应进行一氧化碳含量持续增大，变化趋势和曲线②完全吻合，因此曲线②表示一氧化碳含量的变化，A选项说法正确。
B. 蜡烛完全燃烧生成二氧化碳和水，只有氧气含量不足时，蜡烛才会发生不完全燃烧生成一氧化碳，因此空气中氧气含量不足有利于一氧化碳生成，B选项说法正确。
C. 两条曲线的纵坐标分别是氧气的百分含量、一氧化碳的ppm含量，二者物理意义、单位均不相同，交点仅代表该时间点下两个物理量在各自纵轴上的刻度重合，完全不能说明蜡烛燃烧总量达到一半，C选项说法错误。
D. 从曲线①可以看出，蜡烛熄灭时，容器内氧气的含量仍高于15%，并未降低到0，说明氧气没有被完全耗尽，当氧气浓度低到无法支持蜡烛燃烧时，蜡烛就会熄灭，D选项说法正确。
综上，叙述错误的是C。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧实验，不完全燃烧，燃烧与氧气浓度
【点评】
本题结合密闭容器内蜡烛燃烧的组分变化图像考查燃烧相关规律，易错点是忽略两个纵轴的物理量、单位差异，误将交点解读为反应进度的特殊节点，同时也强化了“燃烧不需要氧气完全耗尽，氧气浓度低于一定阈值后燃烧就会停止”的认知。
【难度系数】
0.7

二、非选择题
11. A 用“物理变化”“化学变化”“物理性质”“化学性质”填空：
（1）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。“千锤万凿”是，“烈火焚烧”是。
（2）通常情况下，水是一种无色无味的液体。这属于。
（3）锌粒能与稀硫酸反应生成氢气并放出热量，锌粒的这一性质属于。

11.(1)物理变化 化学变化 (2)物理性质 (3)化学性质

【分析】
首先我们要理清四个概念的核心区分逻辑：第一步先区分“变化”和“性质”：描述正在发生或已经完成的过程属于“变化”，描述物质本身具备的能力、固有属性属于“性质”；第二步区分两类变化：没有新物质生成的是物理变化，有新物质生成的是化学变化；第三步区分两类性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质是物理性质，需要在化学变化中才能体现的性质是化学性质。之后逐个对应题干内容即可得到正确结果。
【解析】
解：先明确四类概念的判断标准：
1. 物理变化：变化过程中无新物质生成，仅物质的形态、位置等发生改变；
2. 化学变化：变化过程中有新物质生成，物质的本身组成发生改变；
3. 物理性质：不需要发生化学变化即可表现出的性质，比如颜色、气味、状态等；
4. 化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质，比如能与某物质发生反应等。
（1）“千锤万凿”只是将石灰石从山体中开采、敲碎，没有新物质生成，属于物理变化；“烈火焚烧”过程中碳酸钙高温分解为氧化钙和二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化。
（2）描述水的颜色、气味、状态，不需要发生化学变化就能观测得到，属于物理性质。
（3）表述锌粒“能与稀硫酸反应”的属性，该性质需要通过化学变化才能体现，属于化学性质。
【答案】
(1) 物理变化；化学变化 (2) 物理性质 (3) 化学性质
【知识点】
物理变化与化学变化判别
物理性质与化学性质判别
【点评】
本题是化学入门阶段的基础概念辨析题，核心是理清四组易混基础概念的边界，解题时可以先通过表述特征区分“变化（过程描述）”和“性质（属性描述）”，再通过“是否有新物质生成”“是否需要通过化学变化体现”两个核心标准完成分类，刚接触化学的学生要注意带有“能、可以、会”等词语的描述一般指向性质而非变化，避免概念混淆。
【难度系数】
0.9