12. B 古代诗词中蕴含有化学知识。
(1)下列古诗词中没有涉及化学变化的是（填序号，下同）。
A. 野火烧不尽，春风吹又生
B. 千里冰封，万里雪飘
C. 落红不是无情物，化作春泥更护花
(2)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。下列关于“泪”的说法正确的是。
A. “泪”是指石蜡燃烧生成的水
B. “泪”说明石蜡熔点低受热易熔化
C. “泪”说明化学变化的同时伴随着物理变化

12.(1)B (2)BC

【分析】
这道题结合古诗词考察物质变化的相关化学知识，解题思路如下：
1. 第一问首先明确化学变化和物理变化的核心区别：是否有新物质生成，有新物质生成的是化学变化，无新物质生成的是物理变化。逐个分析选项对应的过程：A选项涉及燃烧，燃烧一定生成新物质；B选项只是水的形态从液态变为固态，没有新物质生成；C选项涉及有机物的腐败分解，会生成新物质，据此选出没有涉及化学变化的选项。
2. 第二问结合蜡烛燃烧的过程分析：诗句中的“泪”是蜡烛燃烧时，固态石蜡受热熔化形成的液态石蜡，结合石蜡的性质、化学变化和物理变化的联系逐一判断选项即可。
【解析】
(1) 逐一分析各选项：
选项A：“野火烧不尽”涉及可燃物的燃烧，燃烧过程中会生成二氧化碳等新物质，属于化学变化；
选项B：“千里冰封，万里雪飘”描述的是水由液态变为固态冰、气态水蒸气变为固态雪的过程，仅涉及物质状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，不涉及化学变化；
选项C：“落红化作春泥”是花瓣中的有机物在微生物作用下分解为无机物的过程，有新物质生成，属于化学变化。
因此第一空选B。
(2) 逐一分析各选项：
选项A：诗句中的“泪”是石蜡受热熔化得到的液态石蜡，不是石蜡燃烧生成的水，该说法错误；
选项B：石蜡受热很容易熔化为液态，说明石蜡的熔点低，受热易熔化，该说法正确；
选项C：蜡烛燃烧生成二氧化碳和水属于化学变化，同时石蜡受热熔化属于物理变化，说明化学变化的同时伴随着物理变化，该说法正确。
因此第二空选BC。
【答案】
(1) B (2) BC
【知识点】
物理变化与化学变化判别，蜡烛燃烧现象
【点评】
本题以古代经典诗词为载体，将传统文化和化学基础知识点结合，题型新颖，重点考察学生对物质变化本质的理解，易错点是第二问容易误选A，要明确蜡烛燃烧过程中“流泪”是石蜡熔化的物理过程，不是燃烧生成的产物。
【难度系数】
0.8

13.A 规范的实验操作是实验成功的前提，请回答：
(1)正确量取8mL的液体，应选用的合适仪器是。
A. 10mL的量筒 B. 50mL的量筒 C. 烧杯 D. 胶头滴管
(2)胶头滴管用过后应，再去吸其他试剂。
(3)实验室用烧杯加热蒸馏水时，烧杯底部应垫放。
(4)实验室取用块状试剂时，常用的仪器是。
(5)下列实验操作中错误的是(填序号)。实验操作D中应该注意的事项、。(写两点)

13.(1)AD (2)用水冲洗干净 (3)陶土网 (4)镊子
(5)ABCD 试管内液体量不能超过试管容积的三分之一 试管口不能朝着有人的方向 夹试管时从底部往上套,夹在距试管口三分之一处等

【分析】
这道题围绕初中化学基础实验操作规范展开，我们可以逐个小问梳理思考逻辑：
1. 第(1)问量取指定体积液体时，选择量筒的原则是量程略大于所量取液体体积，这样误差最小，8mL液体选10mL量筒最合适，当液面接近目标刻度线时，需要用胶头滴管滴加液体完成定容，因此需要同时选10mL量筒和胶头滴管。
2. 第(2)问胶头滴管如果不清洗就吸取其他试剂，会残留原试剂污染新的试剂，所以用完后必须洗净。
3. 第(3)问烧杯底面积大，直接加热会受热不均炸裂，所以加热时必须垫陶土网，让烧杯受热均匀。
4. 第(4)问取用块状固体药品，为了防止打破容器底，需要用镊子夹取，遵循“一横二放三慢竖”的操作要求。
5. 第(5)问逐个判断图示操作：A倾倒液体时瓶塞正放、瓶口未紧挨试管口，操作错误；B量筒俯视读数，读数偏大，操作错误；C胶头滴管平放在桌面，会腐蚀胶帽、污染试剂，操作错误；D试管内液体体积远超试管容积的1/3，操作错误，所以四个操作全错。D是给试管中液体加热的操作，对应的注意事项从液体体积、试管朝向、预热、试管夹位置等任选两点即可。
【解析】
(1) 量取8mL液体，选择量程为10mL的量筒可以减小误差，当液体接近8mL刻度线时，需要使用胶头滴管精确滴加至刻度线，因此选AD。
(2) 胶头滴管使用后残留有试剂，为避免交叉污染其他试剂，需要立即用水冲洗干净，再吸取其他试剂。
(3) 烧杯不能直接加热，加热蒸馏水时底部需要垫放陶土网，使烧杯受热均匀，防止局部过热炸裂。
(4) 实验室取用块状固体试剂时，常用镊子夹取，避免直接用手接触药品，同时防止块状固体砸破容器底部。
(5) 逐一判断操作：
A：倾倒液体时瓶塞正放在桌面、试剂瓶口未紧挨试管口，操作错误；
B：量筒读数时俯视液面，会导致读数大于实际体积，操作错误；
C：胶头滴管平放在桌面上，会污染胶头、腐蚀桌面，操作错误；
D：试管内液体体积超过试管容积的1/3，加热时液体易喷出，操作错误；
因此错误操作是ABCD。
给试管内液体加热的注意事项任选两点即可，例如：试管内液体量不能超过试管容积的三分之一、试管口不能朝着有人的方向等合理答案均可。
【答案】
(1)AD (2)用水冲洗干净 (3)陶土网 (4)镊子
(5)ABCD 试管内液体量不能超过试管容积的三分之一 试管口不能朝着有人的方向（合理即可）
【知识点】
化学实验基本操作 常见仪器使用 药品取用规则
【点评】
本题是初中化学实验基础的综合考察，覆盖了液体量取、仪器洗涤、加热操作、固体药品取用多个核心考点，易错点在于第五问判断所有错误操作时容易漏选，需要学生牢记每一项实验操作的细节要求，明确错误操作对应的安全隐患，夯实实验基础。
【难度系数】
0.7

14. B 用图1装置进行蜡烛燃烧的实验。
(1)证明蜡烛燃烧产物(集气瓶内为空气)。
①证明蜡烛燃烧有水产生的现象是。
②证明蜡烛燃烧有二氧化碳产生的实验操作及现象是。
(2)研究不同的氧气体积分数下蜡烛燃烧时间(集气瓶内为氧气与二氧化碳的混合气体)。根据图2实验数据,下列结论正确的是(填序号)。
A.蜡烛燃烧时间与氧气体积分数有关
B.二氧化碳浓度对蜡烛燃烧没有影响
C.在不同的氧气体积分数下,蜡烛均能发生燃烧
D.蜡烛熄灭时,集气瓶中可能存在部分没有消耗的氧气

14.(1)①集气瓶内壁出现水雾 ②迅速将集气瓶倒过来,倒入少量的澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊
(2)AD 【点拨】(2)A. 由图可知,氧气的体积分数越大,燃烧时间越长,可以看出蜡烛燃烧时间与氧气体积分数有关,故选项说法正确。B. 该集气瓶内是氧气和二氧化碳的混合物气体,氧气体积分数越大,则二氧化碳体积分数越小,不能说明二氧化碳浓度对蜡烛燃烧没有影响,故选项说法错误。C. 由图可知,氧气体积分数低于 20%时,可能不会发生燃烧,故选项说法错误。D. 由图可知,氧气体积分数低于 20%时,可能不会发生燃烧,则可以推断随着蜡烛的燃烧消耗氧气,氧气浓度较低时蜡烛熄灭,集气瓶中存在没有消耗的氧气,故选项说法正确。

【分析】
这道题围绕蜡烛燃烧的实验展开，分为产物验证和图像数据分析两个模块：
1. 验证水的生成：实验使用冷而干燥的集气瓶，蜡烛燃烧产生的气态水蒸气遇冷会液化，因此可以通过观察瓶内壁的现象判断是否有水生成。
2. 验证二氧化碳的生成：利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特征反应，设计对应的操作检验燃烧后的气体中是否存在二氧化碳。
3. 分析图像题时，先明确横纵坐标的含义：横坐标是氧气体积分数，纵坐标是蜡烛燃烧时间，观察趋势可知氧含量越高，蜡烛燃烧时间越长，再逐一对照选项结合实验逻辑判断正误即可。
【解析】
(1) ① 蜡烛燃烧生成的水蒸气接触冷而干燥的集气瓶，会冷凝成小水珠附着在瓶内壁，因此可以通过该现象证明水的生成。
② 二氧化碳可以和澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使石灰水变浑浊，因此在蜡烛燃烧结束后，通过向集气瓶中添加澄清石灰水振荡的操作，观察到石灰水变浑浊，即可证明有二氧化碳生成。
(2) 逐一判断选项：
A：由图2数据可知，氧气体积分数越大，蜡烛燃烧的时间越长，说明蜡烛燃烧时间与氧气体积分数有关，A正确；
B：集气瓶内为氧气和二氧化碳的混合气体，氧气体积分数增大的同时，二氧化碳的体积分数同步减小，变量不唯一，无法证明二氧化碳浓度对蜡烛燃烧没有影响，B错误；
C：由图2可知，氧气体积分数低于20%时，蜡烛燃烧时间几乎为0，说明氧含量过低时蜡烛无法燃烧，并非所有氧气体积分数下蜡烛都能燃烧，C错误；
D：当氧气体积分数低到不足以支持燃烧时，蜡烛就会熄灭，因此蜡烛熄灭时，集气瓶中可能残留部分未被消耗的氧气，D正确。
因此正确选项为AD。
【答案】
(1) ① 集气瓶内壁出现水雾
② 迅速将集气瓶倒过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊
(2) AD
【知识点】
蜡烛燃烧产物检验
二氧化碳的检验
坐标图像数据分析
【点评】
本题既考察了初中化学基础的物质检验实验操作，又结合图像考察了学生的信息提取和逻辑推理能力，易错点在于忽略实验体系只有氧气和二氧化碳两种气体，误判二氧化碳对燃烧的影响，以及错误认为蜡烛燃烧会将瓶内氧气完全耗尽，需要学生结合燃烧的条件进行合理推导。
【难度系数】
0.6