课文内容与积累运用
一 根据课文内容填空。
1. 这些事——/是的回忆:/月明的园中,/,/。
2. 母亲啊!/天上的风雨来了,/;/心中的风雨来了,/我只。
3. 好像绿色的墨水瓶了,/到处是绿的……/到哪儿去找这么多的绿:/、、、/、、粉绿……/绿得、绿得。
4. 所有的绿集中起来,/在一起,/在一起,/在一起。
5. 在的时候,/该到去走走:/的泥路,/一定是;/的小草,/;/的小白菊,/。

一、1. 永不漫灭 藤萝的叶下 母亲的膝上
2. 鸟儿躲到它的巢里 躲到你的怀里
3. 倒翻 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡
绿 发黑 出奇 4. 挤 重叠 静静地
交叉 5. 天晴了 小径中 给雨润过
凉爽又温柔 炫耀着新绿 已一下子洗净
了尘垢 不再胆怯 慢慢地抬起它们的头

【分析】
这道题是课内现代诗的识记默写题，考查的都是小学语文要求全文背诵的经典现代诗篇目，解题时首先对应每句的出处，分别回忆《繁星（七一）》《繁星（一五九）》《绿》《在天晴了的时候》的原文内容，定位空缺部分，填写完成后重点核对易错字，比如“漫灭”“藤萝”“胆怯”等，避免出现写错别字、漏字、诗句顺序颠倒的问题，保证填写内容和原文完全一致。
【解析】
本题全部出自课内要求背诵的现代诗，逐空对应原文填写即可：
1. 出自冰心的《繁星（七一）》，依次填入空缺内容；
2. 出自冰心的《繁星（一五九）》，依次填入空缺内容；
3. 出自艾青的《绿》，依次填入空缺内容；
4. 出自艾青的《绿》，依次填入空缺内容；
5. 出自戴望舒的《在天晴了的时候》，依次填入空缺内容。
【答案】
1. 永不漫灭 藤萝的叶下 母亲的膝上
2. 鸟儿躲到它的巢里 躲到你的怀里
3. 倒翻 墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 发黑 出奇
4. 挤 重叠 静静地交叉
5. 天晴了 小径中 给雨润过 凉爽又温柔 炫耀着新绿 已一下子洗净了尘垢 不再胆怯 慢慢地抬起它们的头
【知识点】
课文内容默写，现代诗积累
【点评】
本题属于语文基础识记类题型，全部选自课内必背现代诗，没有设置理解性默写的障碍，核心考查学生日常背诵的扎实程度，提醒同学们背诵时要同步落实汉字书写，注意区分同音字、形近字，避免出现“背得出但写不对”的失分情况。
【难度系数】
0.8

二、(2025·潮州饶平县期末)文学社开展"课文内容我会懂"竞赛活动,请你来参加。
1. 写景的文章,要按照一定的顺序写。如《记金华的双龙洞》一文是按照顺序,依次介绍了洞口、、、的特点;而《海上日出》则是按照的顺序,描绘了景象。

二、1. 游览的先后 外洞 孔隙 内洞 景物
(太阳)变化 晴天、多云、天边有黑云时的
日出

【分析】
这道题考察课内写景名篇的行文顺序和核心内容记忆，解题时先分别回忆两篇课文的写作脉络：首先回忆《记金华的双龙洞》，作者是跟随自己游览行进的路线推进内容，顺着游览路径依次经过洞口、后续的几个景点，对应填写相关地点；再回忆《海上日出》，作者是顺着日出过程中太阳的变化过程推进描写，梳理出它的写作顺序和描绘的核心景象，就能把所有空补充完整。
【解析】
1. 梳理《记金华的双龙洞》行文逻辑：作者叶圣陶以自身游览双龙洞的行进先后作为写作顺序，跟随游览轨迹依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞的不同特点，对应填入前四个空即可。
2. 梳理《海上日出》行文逻辑：作者巴金按照日出过程中太阳及周边景物的变化顺序展开描写，分别记录了晴天、多云、天边有黑云三种不同天气条件下的日出场景，描绘了不同场景下的日出景象，对应填入剩余空即可。
【答案】
游览的先后 外洞 孔隙 内洞 景物(太阳)变化 晴天、多云、天边有黑云时的日出
【知识点】
课文内容识记 写景文写作顺序
【点评】
本题属于课内基础内容考察，指向课内经典写景篇目的核心行文脉络梳理，引导学生掌握写景类文章常见的游览顺序、景物变化顺序两类写作逻辑，只要平时熟读课文、主动梳理过课文结构就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

2. 边读文边想象画面边体会感情是阅读的好方法。当读到"天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友"时,你眼前仿佛出现一幅画;读"这种古怪的小动物,真让人觉得可爱",你体会到作者之情;读哈尔威船长的英雄壮举,你对生命的感受是。

2. 示例:田园风景 对小动物的喜
爱 示例:生命因责任而伟大,因奉献而不
朽

【分析】
这道题考查课内阅读里“想象画面、体会情感”的核心阅读能力，我们可以逐句对应所学课文推导思路：第一句出自《乡下人家》，句中提到的红霞、向晚微风、归巢鸟儿都是乡村傍晚的典型景物，组合起来自然是闲适美好的田园类画面；第二句出自老舍的《猫》，句子直接点明小动物“真让人觉得可爱”，很容易感知到作者对小动物的喜爱态度；第三句对应《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长舍己救人的事迹，从他忠于职守的英雄壮举出发，围绕生命价值、责任奉献的方向表达合理感受即可。
【解析】
1. 第一空：语句选自课文《乡下人家》，罗列的所有意象都是乡村傍晚独有的自然景物，共同构成了充满烟火气的乡村田园美景，因此眼前浮现的是田园风景类的画面。
2. 第二空：语句出自《猫》，作者直白点明性格古怪的小动物十分可爱，直接流露出自己对小动物的喜爱之情。
3. 第三空：哈尔威船长在海难发生时坚守岗位，把所有生的机会留给乘客，最终和舰船一同沉入大海，从他的壮举中可以感悟到生命的价值不在于长度，而在于担当与奉献，生命因责任而伟大，因奉献而不朽。
【答案】
示例:田园风景 对小动物的喜爱 示例:生命因责任而伟大,因奉献而不朽
【知识点】
课内文本理解、作者情感把握、人物精神体悟
【点评】
本题紧扣小学阶段核心阅读方法设题，串联了三篇不同的课内经典篇目，既考查学生对课文内容的熟悉程度，也引导学生落地“边读边想象画面、体会情感”的阅读技巧，作答表述贴合文意即可，没有生硬的唯一标准答案，侧重对学生阅读感知能力的基础检验。
【难度系数】
0.8

3. 想了解"为什么水能带走脏东西""最古老的一本书究竟是什么样子的"等问题,我们可以阅读米·伊林的《》。你读过的科普作品还有《》。

3. 十万个为什么 示例:灰尘的旅行

【分析】
这道题考查科普文学的相关常识，解题时首先抓住题干给出的作者信息“米·伊林”，回忆他的代表性科普作品，他的作品正是以解答各类日常身边的科学小问题为核心内容，完全匹配题干里“为什么水能带走脏东西”这类疑问的指向，就能确定第一空的答案。第二空是开放性填写，只需要写出自己读过的正规优质科普作品名称即可，选择课内推荐的常见科普作品作答就不会出错。
【解析】
1. 米·伊林是苏联知名科普作家，他创作的《十万个为什么》以趣味化的方式解答了大量贴近生活的科学谜题，和题干中想要探究日常科学小问题的需求完全契合，因此第一空填写《十万个为什么》。
2. 第二空为开放性作答，只要填写符合要求的科普作品名称即可，我国科普作家高士其的《灰尘的旅行》是非常经典的优秀科普作品，是合适的作答示例。
【答案】
十万个为什么 示例:灰尘的旅行
【知识点】
科普文学常识；课外名著积累
【点评】
本题属于基础识记类题目，核心考察学生对课标推荐的科普类必读书目的熟悉程度，难度较低，既检验了学生的日常课外阅读积累，也通过开放性空的设置引导学生多接触优质科普读物。
【难度系数】
0.8

4. 读课文时,遇到"恐龙是如何飞向蓝天的"这个问题,你是通过的方法解决的。

4. 示例:联系上下文、查找资料

【分析】
这道题是结合课内课文学习经验的开放性填空题，我们可以先回忆学习《飞向蓝天的恐龙》这篇课文时遇到相关疑问的常用解决思路：首先可以回到课文对应段落，梳理和恐龙演化成鸟类飞向蓝天相关的语句，也就是用联系上下文的方法；如果课文给出的内容不够全面，还可以通过查阅相关科普资料的方式补充信息来解答，填写符合实际的合理解疑方法即可。
【解析】
本题考查语文阅读中解决疑问的常用方法，结合课文《飞向蓝天的恐龙》的学习过程，针对“恐龙是如何飞向蓝天的”这类问题，既可以回到原文中梳理对应的演化过程相关内容，用联系上下文的方法解决，也可以通过查阅相关科普文献、拓展资料的方式补充信息来解答，填写合理的解疑方法都符合答题要求。
【答案】
示例:联系上下文、查找资料
【知识点】
阅读解疑方法；课文内容理解
【点评】
本题属于基础开放性题目，没有设置唯一标准答案，只要填写的是合理的阅读解疑方法都可得分，意在引导学生回顾课内学习的阅读策略，养成遇到问题主动探究的好习惯。
【难度系数】
0.9

三、积累与运用。
1. 古诗里的童真童趣跃然纸上。杨万里笔下,天真的孩童留下"儿童急走追黄蝶,"的趣味画面;辛弃疾词中,调皮可爱的小儿""的举动,最惹人喜爱。

三、1. 飞入菜花无处寻 溪头卧剥莲蓬

【分析】
这是一道语境型古诗文默写题，解题时首先抓住题干给出的关键提示信息：第一空明确给出作者杨万里、上句“儿童急走追黄蝶”，对应回忆《宿新市徐公店》的诗句即可推导出下句；第二空给出作者辛弃疾、描写对象是调皮可爱的小儿的举动，对应回忆《清平乐·村居》中刻画小儿形象的名句，匹配“童真童趣”的主题就能准确得出答案，最后检查字形，避免写错别字即可。
【解析】
1. 第一空：出自宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》，全诗描绘了暮春乡村的童趣场景，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动写出孩童追蝶后，黄蝶飞入金黄菜花中再也无处寻觅的趣味画面，完全符合题干语境。
2. 第二空：出自宋代词人辛弃疾的《清平乐·村居》，词句“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”刻画了最小的孩子无拘无束趴在溪边剥莲蓬的调皮情态，契合题干里小儿惹人喜爱的举动的描述。
【答案】
飞入菜花无处寻 溪头卧剥莲蓬
【知识点】
古诗文默写；古诗词积累
【点评】
本题属于理解性古诗文默写，区别于机械的上下句填空，既考查学生对课内必背古诗词的识记熟练度，也引导学生结合诗句意境、主题去记忆古诗文，提醒学生积累时要关注诗句对应的画面和情感，同时要注意“莲蓬”等易错字的正确书写，避免因笔误丢分。
【难度系数】
0.8