2. 诗歌是心灵最美的回响。漫步江畔的杜甫沉醉于烂漫春光,一句","道尽独步寻花时的悠然惬意;俯瞰世间,罗隐目睹蜂儿奔忙,","饱含对辛勤者的深情礼赞。正如华兹华斯所言:"诗是强烈感情的自然流露,它源于。"

2. 黄师塔前江水东 春光懒困倚微风
采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜 宁静
中回忆起来的情感

【分析】
这是一道情境式名句默写题，解题时要紧扣题干给出的关键提示信息定位对应内容：第一步，抓住“杜甫、江畔独步寻花、悠然惬意”的提示，回忆杜甫《江畔独步寻花》组诗里契合游春闲适状态的诗句；第二步，抓住“罗隐、蜂儿奔忙、礼赞辛勤者”的提示，定位罗隐咏蜂的诗作，筛选出对应主旨的名句；第三步，结合课内识记的华兹华斯的诗论名句，补全最后空缺即可。
【解析】
1. 第一组空缺：题干明确指向杜甫独步寻花的江畔春景与悠然状态，对应杜甫《江畔独步寻花·其五》的开篇两句，诗句描绘了诗人漫步黄师塔前江畔，在暖融融的春光里慵懒闲适的模样，完全符合情境要求。
2. 第二组空缺：题干提示作者为罗隐、描写蜜蜂奔忙、礼赞辛勤劳动者，对应罗隐咏物诗《蜂》的后两句，诗句借蜜蜂采尽百花酿蜜的形象，抒发了对辛勤劳作群体的赞美，契合题意。
3. 最后一处空缺是部编版语文教材要求识记的华兹华斯经典诗论，按照指定的完整表述补全空缺内容即可。
【答案】
黄师塔前江水东 春光懒困倚微风 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜 宁静中回忆起来的情感
【知识点】
1. 古诗情境默写
2. 文学常识识记
【点评】
本题属于语文基础积累类题型，跳出了机械默写的考察模式，以情境关联的方式引导学生结合诗句的情感、主旨记忆古诗文，同时兼顾了文论常识的考察，提醒学生日常积累时要在理解的基础上落实背诵，避免死记硬背出现错漏。
【难度系数】
0.8

3. 诗言志,景传情。王昌龄在芙蓉楼送别,以","寄寓清白之志;王冕墨染寒梅,赋","抒怀,不羡浮名,孤芳自守;毛泽东咏梅,"待到山花烂漫时,"。

3. 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶
不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 她在丛中笑

【分析】
这是一道情境式古诗文默写题，解题时要抓住题干给出的关键提示信息逐一匹配对应名句：第一步，锁定第一个提示：作者王昌龄、场景是芙蓉楼送别、核心情感是寄寓清白之志，对应回忆《芙蓉楼送辛渐》的相关名句；第二步，锁定第二个提示：作者王冕、创作对象是墨梅、情感是不羡浮名孤芳自守，匹配《墨梅》中托物言志的诗句；第三步，直接回忆毛泽东《卜算子·咏梅》中“待到山花烂漫时”的下句即可，最后核对字形，避免写错别字。
【解析】
1. 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中，诗人以“冰心在玉壶”自喻，表明自己高洁清白的志向，完全符合题干“芙蓉楼送别、寄寓清白之志”的要求，对应诗句为“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；
2. 王冕《墨梅》中，借墨梅不需要旁人夸赞艳丽颜色，只愿将清香弥漫在天地之间的特点，抒发不慕浮名、坚守高洁的情怀，对应诗句为“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；
3. 毛泽东《卜算子·咏梅》中“待到山花烂漫时”的下句为“她在丛中笑”，体现了梅花无私豁达的品格。
【答案】
洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 她在丛中笑
【知识点】
古诗文情境默写，经典名句识记，诗歌主旨理解
【点评】
本题摒弃了机械的上下句默写考察形式，将名句识记和诗歌情志理解结合起来，既考察课内必背古诗文的掌握情况，也引导学生在理解诗歌情感内涵的基础上背诵积累，作答时要注意“玉壶”“乾坤”等字词的正确书写，避免因写错别字失分。
【难度系数】
0.8

4. 新趋势 情境实践 小时候没有好好用功导致现在生活不如意的张爷爷一直非常后悔,他总是语重心长地对我说:",。"我听了,暗下决心好好学习。好朋友小明基础不扎实,对学习渐渐失去信心了,我这样鼓励他:",。"我明白,在读书、学习的道路上没有捷径可走,"勤奋"和"刻苦"是必不可少的,正如韩愈所说:",。"读书也是一个日积月累的过程,正所谓",",希望大家能坚持日日读,扎实练好基本功,不断用知识充实自己。

4. 少年不知
勤学苦 老来方知读书迟 学习不怕根底
浅 只要迈步总不迟 书山有路勤为径
学海无涯苦作舟 一日读书一日功 一日
不读十日空

【分析】
我们可以逐句抓取题干给出的语境提示，匹配对应的劝学类名句：第一处场景是年少时荒废学业的张爷爷老年后悔，劝晚辈珍惜年少时光用功读书，对应劝人年少勤学的俗语；第二处场景是鼓励基础薄弱、丧失学习信心的好友，要传递“基础差也来得及努力”的含义；第三处明确提示是韩愈的名言，核心表意是学习无捷径，勤奋刻苦是必经之路；第四处场景强调读书要每日坚持、日积月累，中断就会影响学习效果，匹配对应表意的俗语，结合日常积累的劝学名句就能准确补全。
【解析】
1. 第一空：张爷爷年少不用功、老年追悔的情境，契合“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”的内涵，这句俗语正是用来警示人年少时要珍惜学习机会，不要等到年老才后悔读书太晚。
2. 第二空：面对基础差、失去学习信心的小明，需要传递只要愿意开始努力就不算晚的鼓励，“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟”表意完全贴合，适合用来劝慰基础薄弱的学习者。
3. 第三空：题干明确点明是韩愈的名言，核心指向学习路上没有捷径，勤奋和刻苦是求学的核心路径，对应经典治学名句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
4. 第四空：强调读书需要日积月累、日日坚持，中断学习就会出现明显退步，对应劝学俗语“一日读书一日功，一日不读十日空”。
【答案】
少年不知勤学苦 老来方知读书迟 学习不怕根底浅 只要迈步总不迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 一日读书一日功 一日不读十日空
【知识点】
情境式名句补写；劝学名句积累；韩愈文学常识
【点评】
本题属于情境化的名句默写题型，跳出了机械记忆的考察模式，通过贴合生活的不同场景设置，既考查学生对常见劝学类名句的储备量，也检验学生对名句内涵的理解和实际运用能力，引导学生体会传统劝学名句的现实指导意义。
【难度系数】
0.8

四、了解下面的古代文人,按要求填空。(填序号)
① 陶渊明 ② 孟浩然 ③ 杜 甫 ④ 韩 愈
⑤ 刘禹锡 ⑥ 屈 原 ⑦ 范仲淹 ⑧ 辛弃疾
1. 按朝代归类。
唐代的文人有:。 宋代的文人有:。
2. 上面的文人中,被推崇为"唐宋八大家"之首;属于山水田园诗人的有;自号少陵野老,被称为"诗圣"的是。
3. 上面的图片让你联想到的文人是。

四、1. ②③④⑤ ⑦⑧ 2. ④ ①② ③
3. ⑥

【分析】
这道题考查古代文学基础常识，我们可以按照题目要求分步思考：第一步先逐个梳理题干给出的8位文人所处的朝代，筛选出唐代、宋代的对应人物完成第一问；第二步回忆文人的特殊称号、所属诗歌流派的相关知识点，对应匹配第二问的三个空；第三问结合这类题型常见配图的经典文人意象，对应出符合要求的文人即可，所有填空都可以通过课内积累的文学常识逐一对应得出结果。
【解析】
1. 先逐一确认每位文人的朝代：
①陶渊明是东晋文人；②孟浩然是唐代山水田园派诗人；③杜甫是唐代现实主义诗人；④韩愈是唐代古文运动领袖；⑤刘禹锡是唐代中晚期诗人；⑥屈原是战国时期楚国诗人；⑦范仲淹是北宋文学家；⑧辛弃疾是南宋豪放派词人。
因此唐代文人对应序号②③④⑤，宋代文人对应序号⑦⑧。
2. 唐宋八大家是唐宋时期八位散文家的合称，其中唐代的韩愈被后世推崇为"唐宋八大家"之首，对应序号④；
山水田园诗派的代表人物里，东晋陶渊明是田园诗派的开创者，唐代孟浩然是山水田园诗派的核心代表，对应序号①②；
唐代诗人杜甫自号少陵野老，诗作风格沉郁顿挫，被后世尊称为"诗圣"，对应序号③。
3. 该题配套的常规配图多为屈原相关的经典意象（如汨罗江行吟、龙舟、香草等），对应的文人是屈原，对应序号⑥。
【答案】
1. ②③④⑤；⑦⑧
2. ④；①②；③
3. ⑥
【知识点】
文人朝代常识，文学流派常识，文人别称识记
【点评】
本题属于课内古代文学的基础识记类题目，所有考点都是语文课本重点介绍的著名文人的核心常识，只要平时做好课内文学常识的梳理积累，区分开不同文人的身份特征，就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8

五、选择正确的答案。(填序号)
1. (福州仓山区期末)如果将古诗《芙蓉楼送辛渐》想象成一幅画,下列不适合出现的画面是 ()

A.冷雨潇潇的江面。
B.雨后楚山的孤影。
C.烈日照耀着吴地客船。
D.芙蓉楼上诗人孤独的身影。

五、1. C

【分析】
解题时首先要回忆《芙蓉楼送辛渐》的全诗内容与整体营造的清冷孤寂的送别氛围，再逐一比对每个选项的画面是否符合诗歌描述：第一步先明确原诗核心意象是寒雨、连江、孤楚山、芙蓉楼送别场景，整体没有炎热相关的描写；第二步逐个排查选项，排除符合诗歌内容的选项，剩下的就是不符合、不适合出现的画面。
【解析】
《芙蓉楼送辛渐》原诗为“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，全诗营造的是寒雨连绵、氛围清冷的送别场景：
1. 选项A：“冷雨潇潇的江面”对应诗句“寒雨连江夜入吴”的内容，符合诗歌场景，适合出现。
2. 选项B：“雨后楚山的孤影”对应诗句“平明送客楚山孤”的内容，符合诗歌场景，适合出现。
3. 选项C：“烈日照耀着吴地客船”描写的是炎热晴朗的场景，和全诗寒雨清冷的氛围完全相悖，诗歌中完全没有烈日相关的描写，不适合出现。
4. 选项D：“芙蓉楼上诗人孤独的身影”契合送别时孤寂的心境，符合诗歌场景，适合出现。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
古诗内容识记，古诗意象辨析
【点评】
本题以画面想象的新颖形式考察学生对课内必背古诗《芙蓉楼送辛渐》的内容理解，难度较低，提醒同学们在学习古诗时可以结合诗句边读边联想对应画面，既能加深记忆，也能更好感知诗歌的整体氛围。
【难度系数】
0.9