1 理解型默写。(6 分)
(1)杜甫的《石壕吏》中集中而又形象地反映了“吏”与“妇”之间的尖锐矛盾的句子是：！！
(2)《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是：，！
(3)信是无声的诉说，流淌着真挚的情感。而战争是残酷的，“，”，万般期盼的家信，传来的消息却是那么令人心碎。

1 (1)吏呼一何怒 妇啼一何苦 (2)存者且偷生 死者长已矣 (3)一男附书至 二男新战死(6分,每空1分)

【解析】
(1)依据题干中“集中反映‘吏’与‘妇’尖锐矛盾”的提示，对应《石壕吏》中的句子为“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”；
(2)根据“老妇丧子的悲痛和含悲度日”的提示，应填句子“存者且偷生，死者长已矣！”；
(3)结合“家信传来令人心碎的消息”的语境，对应句子为“一男附书至，二男新战死”。
【答案】
(1)吏呼一何怒 妇啼一何苦
(2)存者且偷生 死者长已矣
(3)一男附书至 二男新战死
（6分，每空1分）
【知识点】
《石壕吏》名句默写、古诗文理解型默写
【点评】
本题为古诗文理解型默写题，需在理解诗歌内容与情感的基础上准确识记名句，书写时注意规范，避免错别字。

2 从《石壕吏》整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中的人物“泣”的原因是什么？从“如闻”二字中你感受到了杜甫怎样的形象？(4 分)

2 第一问:老妪被拉走,老翁不在家,大儿子参军,二儿子战死,孙子尚年幼,生活很贫困,苦不堪言,所以“泣”。(2分)
第二问:从“如闻”二字中感受到了杜甫关切底层劳动人民痛苦的形象。(2分)

二、课外拓展阅读。
[2025 淄博期末改编]阅读下面的唐诗，回答问题。(7 分)
潼关吏①
杜 甫
士卒何草草②，筑城潼关道。
大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏：“修关还备胡？”
要我下马行，为我指山隅：
“连云列战格，飞鸟不能逾。
胡来但自守，岂复忧西都③！
丈人视要处，窄狭容单车。
艰难奋长戟，万古用一夫。”
“哀哉桃林战④，百万化为鱼。
请嘱防关将，慎勿学哥舒！”
【注】 ①此诗作于唐肃宗乾元二年(759)，杜甫经过潼关时，刚好看到了紧张的备战气氛。②草草：劳苦的样子。③西都：指长安。④桃林战：指天宝十五年(756)，安禄山进攻潼关。守将哥舒翰本想据险固守，但唐玄宗听信杨国忠之言，不断促战。哥舒翰被迫出战，大败，潼关失守。
3 下列对这首诗的理解和分析，的一项是()(3 分)

A.本诗开篇写潼关守军修关筑城、辛勤备战的景象以及潼关的雄姿。
B.“士卒何草草”的“何”字流露出诗人无限赞叹的心情，有增强情感的作用，而《石壕吏》“妇啼一何苦”的“何”却无此作用。
C.“连云列战格，飞鸟不能逾”的意思：层层战栅防御工事高接云天，连鸟也难以飞越。
D.本诗主要通过对话问答突出人物的神态和心理，语言平实，用韵自由。
4 新考法·对比阅读《石壕吏》和《潼关吏》是杜甫从洛阳回华州途中目睹现实所作，表达对国事的忧虑。结合资料卡，请具体说说两首诗分别体现出诗人怎样的忧国之情。(4 分)

茅屋为秋风所破歌

3 B(3分) 【解析】 本题考查理解分析诗歌内容。B项有误,《石壕吏》“妇啼一何苦”的“何”强调老妇啼哭的凄苦,同样起到了增强情感的作用,并非“无此作用”。故选B。
4 《石壕吏》中诗人对强行抓人当兵造成的民不聊生的现实深感忧虑,对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情;《潼关吏》饱含了诗人对潼关防卫的担心以及对战事、国事的深切忧虑,他告诫边将要谨慎守关,不要轻敌,朝廷要吸取历史教训。(4分,每点2分)
【解析】 本题考查对比阅读,分析诗人情感。《潼关吏》“士卒何草草……小城万丈余”,写士卒辛苦筑城,潼关工事坚固,可“哀哉桃林战……慎勿学哥舒”,又提及哥舒翰因错误指挥致潼关失守、大军覆灭的惨痛往事。诗人既看到潼关积极备战的场景,又担忧守将重蹈覆辙,通过与潼关吏对话,表达对潼关防卫的担心,对战事走向、国家命运的忧虑,以告诫之语,将个人忧国之情与历史教训、现实防务相联结,体现对国事的深刻关切。