一、班级开展“垃圾分类进社区”宣传活动,请你参与。(21分)
【材料一】

南孔社区“垃圾分类”情况问卷调查数据(部分)
【材料二】

宣传单设计图
1.根据材料一,为宣传单设计图的板块二、板块三补写小标题,并说明理由。(4分)
(1)板块二小标题:
理由:
(2)板块三小标题:
理由:
2.下面是板块一的正文,其中有错别字、语病等问题,请指出并改正(两处即可)。(2分)
垃圾的产量
随着城市化进程的加快和人们生活水平的增加,日常生活中的垃圾如潮水般汹涌而来。无数的废弃物像一座座小山堆积在我们面前,这成为我们不得不面对的严竣问题。这些垃圾的产生与我们的日常生活习惯密切相关,每一份快餐的包装、每一次网购的纸箱、每一个塑料瓶用后即弃……等,都是垃圾产量不断增长的原因。

3.宣传组为板块四“垃圾的去向”撰写了两段文字，你觉得哪段更适合？请结合材料一加以分析。(4分)
【甲】垃圾的处理方式主要包括填埋、焚烧和回收再利用等。可回收垃圾被送到再生厂，重新制成实用物品；厨余垃圾经过生物处理，转化为有机肥料或生物气体；有害垃圾会被专业公司收集，进行安全处理，防止污染环境；其他垃圾经过焚烧处理转化为电能和热能。
【乙】我们对垃圾进行分类，就像是帮它们找到了最合适的家。废纸、塑料瓶等可回收垃圾可以去到回收站，重新变身为实用的物品；果皮、菜叶等厨余垃圾可以变成有机肥料，滋养我们的土地；废油漆、过期药品等有害垃圾则会被特别照顾，确保它们不会伤害到环境；大棒骨、椰子壳等其他垃圾则会经历神奇的变身过程，被转化为新的能源。

4.你所在的小组为宣传单设计了配图(见材料二)，请结合材料一及宣传单内容，向班级同学阐述设计意图。(4分)

5.请为宣传单选择一条合适的标语，并从创意和宣传效果的角度说明理由。(4分)
A.分类不是万能的,但不分类是万万不能的。 B.配合垃圾分类,争做文明市民。
C.“红蓝灰绿”,轻松分;环保行动,我能行!

6.这张宣传单能否达成宣传目的？请发表你的看法。(3分)

1.(1)示例:垃圾分类的方法 根据问卷调查数据②可推断,该小区居民对垃圾分类的知识存在盲区,所以需要普及垃圾分类的方法。(2)示例:垃圾分类的好处 根据问卷调查数据③可知,大部分居民实行垃圾分类的动力源于社会责任感,宣传垃圾分类的好处正是有效提升居民社会责任感的重要途径。
2.示例:①"生活水平的增加"改为"生活水平的提升";②"严竣"改为"严峻";③"每一个塑料瓶用后即弃"改为"每一个用后即弃的塑料瓶";④"……等"删去"……"。
3.示例:乙段更适合。①根据材料一可知,该小区居民年龄集中在21—60岁,年龄跨度大,而乙段的语言生动形象、通俗易懂,从宣传的角度来说,覆盖面更广,更符合受众的特点;②乙段在介绍垃圾去向的同时,还列举了不同种类的垃圾,如大棒骨、椰子壳等其他垃圾,可以纠正该小区大部分居民垃圾分类的知识误区。4.示例:配图以一棵树为整体造型,树冠以城市与居民为背景,树干由四类垃圾及其对应的垃圾桶构成。配图巧妙地融入了"垃圾来源""分类方法"等元素,与宣传单的内容相辅相成,并与材料一的调查数据紧密关联。这幅配图不仅警示了城市垃圾产生、环境破坏的现象,更传递出每个家庭通过正确分类垃圾,能够保护环境、共同构建美好家园的积极信息。形象的配图能有效拉近居民与垃圾分类的距离,提升居民对垃圾分类的重视程度,帮助居民树立环保生活的理念。5.示例一:我选A。创意:巧妙运用对比的手法,强调垃圾分类不能解决所有问题,但是不进行垃圾分类将导致严重后果。宣传效果:①能够引发公众对垃圾分类重要性的深入思考,激发公众的环保意识;②标语简明了了,朗朗上口,易于传播。示例二:我选C。创意:①添加色彩元素,利用"红蓝灰绿"四种颜色,巧妙地指代垃圾分类的四种类别;②对仗工整,"红蓝灰绿,轻松分"对"环保行动,我能行",韵律和谐。宣传效果:①强化行动感,"我能行"这一表述方式,强调了个人在环保行动中的主动性,能够激发人们的参与热情;②工整的对仗,使标语朗朗上口,易于传播。6.示例:能达到宣传目的。①宣传内容有针对性,根据小区居民在垃圾分类方面的需求确定宣传内容;②宣传用语表述规范,科学地传播了垃圾分类的知识;③宣传语言生动形象、通俗易懂,考虑了受众的特点;④宣传单图文并茂,标语和配图有创意,能够激发居民的环保意识。

【解析】
1. (1) 板块二小标题拟定为垃圾分类的方法：结合材料一问卷数据②，超69%的居民误将大棒骨归为厨余垃圾，可见社区居民对垃圾分类的分类标准认知存在明显盲区，设置该板块可以针对性普及正确的垃圾分类知识，填补居民认知缺口。
(2) 板块三小标题拟定为垃圾分类的好处：结合材料一问卷数据③，80.33%的居民践行垃圾分类的核心动力是社会责任感，设置该板块宣传垃圾分类的环境、社会价值，能够进一步强化居民的责任意识，提升居民主动践行垃圾分类的意愿。
2. 逐句排查正文的语病与错别字：①“生活水平的增加”搭配不当，应改为“生活水平的提升”；②“严竣”为错别字，应改为“严峻”；③“每一个塑料瓶用后即弃”语序不当，应改为“每一个用后即弃的塑料瓶”；④“……等”语义重复，省略号和“等”都表示列举未尽，删去“……”即可，任选两处作答即可。
3. 乙段更适合：①结合材料一数据①，社区居民年龄集中在21-60岁，年龄跨度大，乙段语言采用比喻、拟人手法，生动形象、通俗易懂，适配全年龄段居民的理解能力，宣传覆盖面更广；②乙段在介绍垃圾去向的同时，列举了大棒骨、椰子壳等居民易分类错误的垃圾实例，能够针对性纠正社区居民已有的垃圾分类知识误区，契合宣传的实际需求。
4. 本次配图以树为整体造型，树冠部分融入城市与居民的场景，树干由四类垃圾和对应分类垃圾桶构成：①设计上巧妙融入宣传单“垃圾来源”“分类方法”等核心板块的内容，和材料一的居民认知调研数据紧密呼应，内容适配性强；②视觉上直观传递出“居民正确分类垃圾，共同守护城市绿色家园”的核心内涵，既点明了当前垃圾产量激增的环境现状，也传递了垃圾分类可构建美好家园的正向价值；③具象生动的画面能够降低宣传内容的理解门槛，拉近居民和垃圾分类的距离，有效提升居民对垃圾分类的重视程度，帮助居民树立环保理念。
5. 示例一：选A。创意：化用大众熟知的俗语进行对比表达，直白点明垃圾分类的必要性，突出不分类会引发严重的环境后果。宣传效果：①表述诙谐有记忆点，能够快速引发居民对垃圾分类重要性的深度思考，唤醒居民的环保意识；②语句口语化、朗朗上口，便于居民记忆和传播。
示例二：选C。创意：①用“红蓝灰绿”四种分类垃圾桶的颜色代指四类垃圾，将抽象的分类标准转化为具象的色彩标识，辨识度高；②整体句式对仗工整，前后分句韵律和谐，读起来轻快顺口。宣传效果：①“我能行”的表述强化了居民的参与感，能够充分调动居民主动践行垃圾分类的积极性；②短句结构简洁明快，记忆门槛低，适配社区全年龄段居民的传播需求。
6. 这张宣传单完全可以达成宣传目的：①内容设计针对性极强，所有板块的设置都紧扣材料一调研得出的社区居民垃圾分类认知短板、行为动力特点，精准匹配居民的实际需求；②内容表述兼顾科学性和通俗性，既准确传递垃圾分类的相关知识，又适配全年龄段居民的理解能力；③整体设计图文并茂，配图和标语兼具创意和传播性，能够有效激发居民的环保参与热情，完成垃圾分类进社区的宣传目标。
【答案】
1. (1) 小标题：垃圾分类的方法；理由：根据问卷调查数据②可推断，该小区居民对垃圾分类的知识存在盲区，所以需要普及垃圾分类的方法。
(2) 小标题：垃圾分类的好处；理由：根据问卷调查数据③可知，大部分居民实行垃圾分类的动力源于社会责任感，宣传垃圾分类的好处正是有效提升居民社会责任感的重要途径。
2. 示例：①"生活水平的增加"改为"生活水平的提升"；②"严竣"改为"严峻"；③"每一个塑料瓶用后即弃"改为"每一个用后即弃的塑料瓶"；④"……等"删去"……"，任选两处即可。
3. 乙段更适合。①根据材料一可知，该小区居民年龄集中在21—60岁，年龄跨度大，而乙段的语言生动形象、通俗易懂，从宣传的角度来说，覆盖面更广，更符合受众的特点；②乙段在介绍垃圾去向的同时，还列举了不同种类的垃圾，如大棒骨、椰子壳等其他垃圾，可以纠正该小区大部分居民垃圾分类的知识误区。
4. 配图以一棵树为整体造型，树冠以城市与居民为背景，树干由四类垃圾及其对应的垃圾桶构成。配图巧妙地融入了"垃圾来源""分类方法"等元素，与宣传单的内容相辅相成，并与材料一的调查数据紧密关联。这幅配图不仅警示了城市垃圾产生、环境破坏的现象，更传递出每个家庭通过正确分类垃圾，能够保护环境、共同构建美好家园的积极信息。形象的配图能有效拉近居民与垃圾分类的距离，提升居民对垃圾分类的重视程度，帮助居民树立环保生活的理念。
5. 示例一：我选A。创意：巧妙运用对比的手法，强调垃圾分类不能解决所有问题，但是不进行垃圾分类将导致严重后果。宣传效果：①能够引发公众对垃圾分类重要性的深入思考，激发公众的环保意识；②标语简明了了，朗朗上口，易于传播。
示例二：我选C。创意：①添加色彩元素，利用"红蓝灰绿"四种颜色，巧妙地指代垃圾分类的四种类别；②对仗工整，"红蓝灰绿，轻松分"对"环保行动，我能行"，韵律和谐。宣传效果：①强化行动感，"我能行"这一表述方式，强调了个人在环保行动中的主动性，能够激发人们的参与热情；②工整的对仗，使标语朗朗上口，易于传播。
6. 能达到宣传目的。①宣传内容有针对性，根据小区居民在垃圾分类方面的需求确定宣传内容；②宣传用语表述规范，科学地传播了垃圾分类的知识；③宣传语言生动形象、通俗易懂，考虑了受众的特点；④宣传单图文并茂，标语和配图有创意，能够激发居民的环保意识。
【知识点】
图文转换 病句辨析与修改 实用文设计
【点评】
本题围绕“垃圾分类进社区”的真实宣传场景展开，结合问卷调查数据和宣传单设计素材设置多维度任务，既考查学生提取整合材料信息、修改语言语病的基础能力，也对学生的实用内容设计、受众需求分析的综合实践能力提出要求，贴合语文核心素养中“语言运用与实践”的考查导向，引导学生将语文知识应用到真实的社区宣传场景中。
【难度系数】
0.6