4. 李老师和王老师到超市分别给两个年级的学生买牛奶。

（1）李老师买了28箱，共付了1000元，找回几十元。他买的是哪种牛奶？圈一圈。找回了多少元？（3元）
（2）王老师买了32箱最便宜的牛奶，他带800元够吗？（3分）

他买的是每箱35元的牛奶。
35×28=980(元)
1000-980=20(元)
答：找回20元。
24×32=768(元)
800元＞768元
答：他带800元够。

【分析】
要解决这两个问题，首先明确三种牛奶的单价分别为45元、35元、24元。第（1）题需分别计算三种牛奶买28箱的总价，结合“付1000元找回几十元”的条件筛选符合的牛奶，再计算找回的钱；第（2）题先确定最便宜的牛奶单价，计算买32箱的总价，与800元比较大小即可判断是否足够。
【解析】
（1）分别计算三种牛奶买28箱的总价：
每箱45元的牛奶：$45×28 = 1260$（元），$1260＞1000$，不符合“付1000元”的条件，排除；
每箱35元的牛奶：$35×28 = 980$（元），$1000 - 980 = 20$（元），找回20元，符合“找回几十元”的条件；
每箱24元的牛奶：$24×28 = 672$（元），$1000 - 672 = 328$（元），不是几十元，不符合，排除。
因此李老师买的是每箱35元的牛奶，找回20元。
（2）三种牛奶中最便宜的是每箱24元的，计算买32箱的总价：
$24×32 = 768$（元）
因为$768元＜800元$，所以王老师带800元够。
【答案】
（1）圈出每箱35元的牛奶；$35×28=980$（元），$1000-980=20$（元），答：找回了20元。
（2）$24×32=768$（元），$768元＜800元$，答：他带800元够。
【知识点】
整数乘法、总价计算、数的大小比较
【点评】
本题是生活中的购物实际问题，考查整数乘法的应用，需要学生理解“总价=单价×数量”的数量关系，结合题目条件筛选信息并计算，难度适中，贴近生活实际，有助于提升学生解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6

5. 下面是同学们调查的阳光小区一个月产生的垃圾构成情况统计图(不完整)。

(1)厨余垃圾的数量是有害垃圾的5倍，请根据给出的信息完善条形统计图。(1分)
(2)每格代表()吨垃圾。(1分)
(3)阳光小区一个月产生的这些垃圾中，()最多，()最少。(2分)
(4)根据这些信息，你想对同学们说点什么？(2分)

4
可回收物
有害垃圾
答：遵守垃圾分类标准，正确分类并投放垃圾。(答案不唯一，合理即可)

【分析】
解决本题需分步骤处理每个小问题：1. 问题（1）：先从图中找到有害垃圾的数量，再根据倍数关系计算厨余垃圾数量，完善条形统计图；2. 问题（2）：观察纵轴刻度，确定每格代表的吨数；3. 问题（3）：读取各类垃圾数量，比较大小找出最多和最少的类别；4. 问题（4）：结合垃圾分类的意义给出合理建议。
【解析】
（1）从条形统计图可知，有害垃圾数量为4吨，厨余垃圾是有害垃圾的5倍，因此厨余垃圾数量为：4×5=20吨，在厨余垃圾对应的条形图上画至纵轴20吨处即可完善统计图。
（2）观察纵轴刻度，相邻刻度（0和4、4和8等）的差值为4，所以每格代表4吨垃圾。
（3）各类垃圾数量：可回收物24吨，厨余垃圾20吨，有害垃圾4吨，其他垃圾8吨。比较得24＞20＞8＞4，因此可回收物最多，有害垃圾最少。
（4）结合垃圾分类的重要性，可回答：要自觉遵守垃圾分类标准，正确投放各类垃圾，减少环境污染，提高资源回收利用率（合理即可）。
【答案】

4
可回收物
有害垃圾
答：要遵守垃圾分类标准，正确分类投放垃圾，减少环境污染，提高资源利用率。（合理即可）
【知识点】
条形统计图，倍数计算，数据比较
【点评】
本题结合条形统计图考查基础统计知识与倍数应用，同时融入垃圾分类的环保意识，难度适中，能帮助学生巩固统计技能并树立环保观念。
【难度系数】
0.7