1. 新考法 方案设计 小荣在实验室做“探究串联电路各处电流的关系”的实验时，每个实验小组只有一个电流表。实验完成后，小荣借来其他小组的电流表，同时测量三个位置的电流以验证探究结果。
(1)请你按小荣的设计在图甲中画出连线，注意导线不要交叉。

(2)请帮小荣设计记录实验数据的表格。
(3)探究结束后，小荣又用上述器材继续做“探究并联电路干路电流与各支路电流的关系”的实验，用$A_1$测量干路电流，$A_2$测量通过灯$L_1$的电流，$A_3$测量通过灯$L_2$的电流，她连接的实物电路如图乙所示，这个电路中有一根导线接错了，请在这根导线上画“×”，然后画出正确的连线。
(4)小荣将电路改接正确后继续实验，实验过程中，灯$L_2$熄灭，$A_1$表的示数，$A_2$表的示数。（均填“变大”“变小”或“不变”）

(1)如图甲所示
(2)记录实验数据的表格如下：
|实验次数|电流表A₁示数/A|电流表A₂示数/A|电流表A₃示数/A|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
|1| | | |
|2| | | |
|3| | | |
(3)如图乙所示
(4)变小；不变

2.【实验名称】探究并联电路电流的规律。

【问题】学习电路连接后，小荣想知道并联电路的电流有什么特点，于是设计了实验进行探究。
【证据】小荣设计了如图甲所示的电路。
(1)小荣将电流表接在$\mathrm{L}_1$所在的支路上，闭合开关，电流表无示数，灯泡$\mathrm{L}_1$不发光，灯泡$\mathrm{L}_2$发光，电路可能存在的故障是灯泡$\mathrm{L}_1$（填“断路”或“短路”）。
(2)排除故障后，闭合开关，测出通过$\mathrm{L}_1$的电流$I_1＝1.2\ \mathrm{A}$，然后分别测出通过$\mathrm{L}_2$的电流$I_2$、干路电流$I$，两次电流表指针位置均如图乙所示，则$I_2＝\_\_\_\_\_\_\mathrm{A}$。
【分析】由此可得，并联电路中干路电流和各支路电流的关系是（写关系式）。
【交流】为了使实验结论更具有普遍性，小荣更换不同规格的灯泡又进行了三次实验，并将数据记录在下表中。

【解释】 表格中存在问题的数据是，该数据错误的原因是。

【证据】(1)断路
(2)0.3
【分析】$I=I_1+I_2$
【解释】3.0；电流表选用小量程，却按大量程读数了

3. 在“探究并联电路的电压规律”实验中，三个小组的同学根据如图所示电路进行实验。他们找来若干电池，有0～3 V和0～15 V两个量程的电压表若干，标有“2.5 V”和“3.8 V”字样的小灯泡若干，导线、开关若干。
(1)应该选择（填字母）进行实验。
A. 两个“2.5 V”的小灯泡
B. 两个“3.8 V”的小灯泡
C. 两种规格的小灯泡各一个
(2)连接好电路后，同桌说小德可能组成了一个串联电路。小德拧掉了其中的一个小灯泡，发现闭合开关后另一个小灯泡（填“工作”或“不工作”），说明它们是并联的。

(3)三个小组的同学将实验获得的数据分别填入下表中：

(4) ★★ ①批判质疑 小德看了数据后认为第一小组和第二小组的数据是错的，只有第三小组的数据是对的。你是否同意小德的观点，；请简要说明理由：。
②接下来的操作最合理的是（填字母）。
A. 采用第三小组的数据得到实验结论：并联电路中各支路电压相等
B. 综合三个小组的数据再得出结论：并联电路中各支路电压相等
C. 多次断开、闭合开关S反复实验，得到多组数据后再进行分析
D. 三组同学更换部分器材再次实验，得到新数据后再进行分析

(1)C
(2)工作
(4)①不同意；实验时允许测量中误差的存在
②D
【点拨】(1)为避免偶然性，使实验结论具有普遍性，实验时我们应该选择规格不同的小灯泡进行实验，故选C。(2)并联电路中各用电器独立工作，互不影响，而串联电路中各用电器相互影响，所以小德拧掉了其中的一个小灯泡，发现闭合开关后另一个小灯泡仍工作，说明它们是并联的。(4)②为使实验结论具有普遍性，我们在实验时应该更换不同规格的小灯泡进行多次实验，三个小组每一小组的数据只有一组，所以接下来的操作最合理的是各个小组更换部分器材再次实验，得到新数据后再进行分析，故选D。