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4. 下列关于二氧化碳的说法正确的是 （
A.液态二氧化碳被称为干冰
B.二氧化碳易溶于水
C.二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红
D.实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳
D
）A.液态二氧化碳被称为干冰
B.二氧化碳易溶于水
C.二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红
D.实验室常用澄清石灰水检验二氧化碳
答案
4. D
解析
【分析】本题考查二氧化碳的相关性质，需逐一分析各选项，回忆二氧化碳的状态、溶解性、与指示剂的反应及检验方法，判断正确选项。需明确易混概念：干冰的状态、使石蕊变红的物质、二氧化碳的溶解性表述等。
【解析】逐一分析选项：
A选项：干冰是固态的二氧化碳，并非液态，故A错误；
B选项：二氧化碳能溶于水（通常1体积水约溶解1体积二氧化碳），不属于“易溶于水”，故B错误；
C选项：二氧化碳本身不能使紫色石蕊溶液变红，它与水反应生成的碳酸能使石蕊变红，故C错误；
D选项：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，实验室常用此反应检验二氧化碳，故D正确。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳的检验
【点评】本题为化学基础题，考查二氧化碳的核心性质，需准确区分易混概念，难度不大，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析选项：
A选项：干冰是固态的二氧化碳，并非液态，故A错误；
B选项：二氧化碳能溶于水（通常1体积水约溶解1体积二氧化碳），不属于“易溶于水”，故B错误；
C选项：二氧化碳本身不能使紫色石蕊溶液变红，它与水反应生成的碳酸能使石蕊变红，故C错误；
D选项：二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，实验室常用此反应检验二氧化碳，故D正确。
【答案】D
【知识点】二氧化碳的性质、二氧化碳的检验
【点评】本题为化学基础题，考查二氧化碳的核心性质，需准确区分易混概念，难度不大，属于学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.6
5. 同学们进行了如图所示的探究实验,有关该实验的描述与分析正确的是 （
A.实验中上层蜡烛先熄灭
B.蜡烛刚熄灭时产生了白雾
C.实验能证明二氧化碳的密度比空气大
D.实验只能证明二氧化碳不可燃
C
）A.实验中上层蜡烛先熄灭
B.蜡烛刚熄灭时产生了白雾
C.实验能证明二氧化碳的密度比空气大
D.实验只能证明二氧化碳不可燃
答案
5. C
解析
【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质（密度比空气大、不可燃也不支持燃烧）分析实验现象，逐一判断选项：首先明确实验中二氧化碳从烧杯底部通入，根据其密度特性，会先在烧杯底部聚集，再向上扩散，结合蜡烛熄灭的顺序判断选项A；蜡烛熄灭的现象与白雾无关，判断选项B；通过蜡烛熄灭的顺序可验证二氧化碳密度，判断选项C；结合实验能得出的二氧化碳性质，判断选项D。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：二氧化碳密度比空气大，通入烧杯后先在底部聚集，因此下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，A错误。
选项B：蜡烛熄灭是因为二氧化碳不可燃、不支持燃烧，蜡烛熄灭时不会产生白雾（白雾是小液滴，该实验无液体生成），B错误。
选项C：下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳先在烧杯底部聚集，可证明二氧化碳的密度比空气大，C正确。
选项D：实验中蜡烛熄灭，还能证明二氧化碳不可燃、不支持燃烧，并非只能证明不可燃，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、实验探究
【点评】
本题为二氧化碳性质的基础实验题，通过实验现象考查二氧化碳的密度和化学性质，需结合实验装置和现象分析，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质（密度比空气大、不可燃也不支持燃烧）分析实验现象，逐一判断选项：首先明确实验中二氧化碳从烧杯底部通入，根据其密度特性，会先在烧杯底部聚集，再向上扩散，结合蜡烛熄灭的顺序判断选项A；蜡烛熄灭的现象与白雾无关，判断选项B；通过蜡烛熄灭的顺序可验证二氧化碳密度，判断选项C；结合实验能得出的二氧化碳性质，判断选项D。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：二氧化碳密度比空气大，通入烧杯后先在底部聚集，因此下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，A错误。
选项B：蜡烛熄灭是因为二氧化碳不可燃、不支持燃烧，蜡烛熄灭时不会产生白雾（白雾是小液滴，该实验无液体生成），B错误。
选项C：下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳先在烧杯底部聚集，可证明二氧化碳的密度比空气大，C正确。
选项D：实验中蜡烛熄灭，还能证明二氧化碳不可燃、不支持燃烧，并非只能证明不可燃，D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、实验探究
【点评】
本题为二氧化碳性质的基础实验题，通过实验现象考查二氧化碳的密度和化学性质，需结合实验装置和现象分析，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
6. 兴趣小组同学对$\ce{CO_{2}}$的性质进行了探究。
(1)实验1中,可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的实验现象是$\underline{\hspace{10cm}}$,反应的化学方程式为$\underline{\hspace{10cm}}$。该过程中能证明$\ce{CO_{2}}$的密度比空气大的实验现象是$\underline{\hspace{10cm}}$。
(2)实验1中,燃着的木条熄灭,由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是$\underline{\hspace{10cm}}$。
(3)实验2中,向充满$\ce{CO_{2}}$的塑料矿泉水瓶中倒入澄清石灰水,旋紧瓶塞后充分振荡,能观察到的现象是$\underline{\hspace{5cm}}$和$\underline{\hspace{5cm}}$,发生反应的化学方程式为$\underline{\hspace{10cm}}$。
(1)实验1中,可证明$\ce{CO_{2}}$能与水反应的实验现象是$\underline{\hspace{10cm}}$,反应的化学方程式为$\underline{\hspace{10cm}}$。该过程中能证明$\ce{CO_{2}}$的密度比空气大的实验现象是$\underline{\hspace{10cm}}$。
(2)实验1中,燃着的木条熄灭,由此可得出$\ce{CO_{2}}$具有的性质是$\underline{\hspace{10cm}}$。
(3)实验2中,向充满$\ce{CO_{2}}$的塑料矿泉水瓶中倒入澄清石灰水,旋紧瓶塞后充分振荡,能观察到的现象是$\underline{\hspace{5cm}}$和$\underline{\hspace{5cm}}$,发生反应的化学方程式为$\underline{\hspace{10cm}}$。
答案
6. (1)1、3处纸花变红，2处纸花不变色 $\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ 3处纸花比1处纸花先变红
(2)不可燃也不助燃
(3)塑料矿泉水瓶变瘪 澄清石灰水变浑浊 $\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
(2)不可燃也不助燃
(3)塑料矿泉水瓶变瘪 澄清石灰水变浑浊 $\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
解析
【分析】
本题是二氧化碳性质的实验探究题，分为实验1和实验2两部分。实验1通过不同位置的紫色石蕊纸花，探究CO₂与水的反应、密度及是否支持燃烧；实验2探究CO₂与澄清石灰水的反应。解题时需结合控制变量法分析实验现象，对应CO₂的性质：①证明CO₂与水反应，需对比干燥、湿润石蕊纸花在CO₂中的变色情况；②证明CO₂密度比空气大，可通过纸花变红的先后顺序判断；③木条熄灭对应CO₂的可燃性相关性质；④实验2中结合反应导致的压强变化和沉淀生成分析现象。
【解析】
(1) 要证明CO₂与水反应，需验证：干燥的CO₂无法使紫色石蕊变色，而CO₂与水反应生成碳酸（酸性物质），能使紫色石蕊变红。实验中，2处为干燥石蕊纸花，接触干燥CO₂，不变色；1、3处为湿润石蕊纸花，CO₂密度比空气大，先到达下方的3处，故3处纸花先变红，1处后变红。因此，证明CO₂与水反应的现象是1、3处纸花变红，2处纸花不变色；证明CO₂密度比空气大的现象是3处纸花比1处纸花先变红。反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
(2) 燃着的木条在CO₂中熄灭，说明CO₂不能燃烧，也不支持燃烧。
(3) 实验2中，CO₂与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成碳酸钙白色沉淀和水，化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；同时瓶内CO₂被消耗，压强减小，外界大气压使塑料瓶变瘪，因此观察到塑料矿泉水瓶变瘪、澄清石灰水变浑浊。
【答案】
(1) 1、3处纸花变红，2处纸花不变色；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；3处纸花比1处纸花先变红
(2) 不可燃也不助燃
(3) 塑料矿泉水瓶变瘪；澄清石灰水变浑浊；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的化学性质、二氧化碳的物理性质
【点评】
本题为初中化学二氧化碳性质的基础实验探究题，通过对比实验设计考察核心知识点，要求学生理解实验现象与结论的对应关系，掌握控制变量法的应用，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
本题是二氧化碳性质的实验探究题，分为实验1和实验2两部分。实验1通过不同位置的紫色石蕊纸花，探究CO₂与水的反应、密度及是否支持燃烧；实验2探究CO₂与澄清石灰水的反应。解题时需结合控制变量法分析实验现象，对应CO₂的性质：①证明CO₂与水反应，需对比干燥、湿润石蕊纸花在CO₂中的变色情况；②证明CO₂密度比空气大，可通过纸花变红的先后顺序判断；③木条熄灭对应CO₂的可燃性相关性质；④实验2中结合反应导致的压强变化和沉淀生成分析现象。
【解析】
(1) 要证明CO₂与水反应，需验证：干燥的CO₂无法使紫色石蕊变色，而CO₂与水反应生成碳酸（酸性物质），能使紫色石蕊变红。实验中，2处为干燥石蕊纸花，接触干燥CO₂，不变色；1、3处为湿润石蕊纸花，CO₂密度比空气大，先到达下方的3处，故3处纸花先变红，1处后变红。因此，证明CO₂与水反应的现象是1、3处纸花变红，2处纸花不变色；证明CO₂密度比空气大的现象是3处纸花比1处纸花先变红。反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$。
(2) 燃着的木条在CO₂中熄灭，说明CO₂不能燃烧，也不支持燃烧。
(3) 实验2中，CO₂与澄清石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）反应生成碳酸钙白色沉淀和水，化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$；同时瓶内CO₂被消耗，压强减小，外界大气压使塑料瓶变瘪，因此观察到塑料矿泉水瓶变瘪、澄清石灰水变浑浊。
【答案】
(1) 1、3处纸花变红，2处纸花不变色；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；3处纸花比1处纸花先变红
(2) 不可燃也不助燃
(3) 塑料矿泉水瓶变瘪；澄清石灰水变浑浊；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}\downarrow + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的化学性质、二氧化碳的物理性质
【点评】
本题为初中化学二氧化碳性质的基础实验探究题，通过对比实验设计考察核心知识点，要求学生理解实验现象与结论的对应关系，掌握控制变量法的应用，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
7. 下列关于二氧化碳的说法正确的是 （
①二氧化碳可用于制汽水 ②将二氧化碳通入紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液会变红 ③二氧化碳有毒，不能供给呼吸 ④二氧化碳气体可作制冷剂 ⑤干冰可用于人工增雨
A.①②⑤
B.②④⑤
C.③④⑤
D.①②③
A
）①二氧化碳可用于制汽水 ②将二氧化碳通入紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液会变红 ③二氧化碳有毒，不能供给呼吸 ④二氧化碳气体可作制冷剂 ⑤干冰可用于人工增雨
A.①②⑤
B.②④⑤
C.③④⑤
D.①②③
答案
7. A
解析
【分析】
要判断关于二氧化碳的说法是否正确，需结合二氧化碳的性质逐一分析每个表述：①利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，可用于制汽水；②二氧化碳通入紫色石蕊溶液时，与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使石蕊变红；③二氧化碳本身无毒，只是不能供给呼吸；④作制冷剂的是固态二氧化碳（干冰），而非二氧化碳气体；⑤干冰升华吸热，可用于人工增雨。由此确定正确表述，对应选项。
【解析】
逐一分析各说法：
1. ①：二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸，可用于制汽水，说法正确；
2. ②：二氧化碳通入紫色石蕊溶液，与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红，说法正确；
3. ③：二氧化碳是无毒气体，不能供给呼吸是因为无法参与人体呼吸作用，并非有毒，说法错误；
4. ④：二氧化碳气体不能作制冷剂，固态二氧化碳（干冰）升华吸热可作制冷剂，说法错误；
5. ⑤：干冰升华时吸收大量热量，使周围温度降低，水蒸气凝结成水滴，可用于人工增雨，说法正确。
综上，正确的是①②⑤，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质；二氧化碳的用途
【点评】
本题考查二氧化碳的基础性质与用途，属于化学核心基础知识点的直接应用，需注意区分二氧化碳的状态差异（气体/固体）对应的用途，以及“无毒但不能供给呼吸”的易错点，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
要判断关于二氧化碳的说法是否正确，需结合二氧化碳的性质逐一分析每个表述：①利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，可用于制汽水；②二氧化碳通入紫色石蕊溶液时，与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使石蕊变红；③二氧化碳本身无毒，只是不能供给呼吸；④作制冷剂的是固态二氧化碳（干冰），而非二氧化碳气体；⑤干冰升华吸热，可用于人工增雨。由此确定正确表述，对应选项。
【解析】
逐一分析各说法：
1. ①：二氧化碳能溶于水，且与水反应生成碳酸，可用于制汽水，说法正确；
2. ②：二氧化碳通入紫色石蕊溶液，与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变红，说法正确；
3. ③：二氧化碳是无毒气体，不能供给呼吸是因为无法参与人体呼吸作用，并非有毒，说法错误；
4. ④：二氧化碳气体不能作制冷剂，固态二氧化碳（干冰）升华吸热可作制冷剂，说法错误；
5. ⑤：干冰升华时吸收大量热量，使周围温度降低，水蒸气凝结成水滴，可用于人工增雨，说法正确。
综上，正确的是①②⑤，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质；二氧化碳的用途
【点评】
本题考查二氧化碳的基础性质与用途，属于化学核心基础知识点的直接应用，需注意区分二氧化碳的状态差异（气体/固体）对应的用途，以及“无毒但不能供给呼吸”的易错点，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7
8. 向盛满二氧化碳的密闭装置内注入石灰浆(含有氢氧化钙的白色浑浊液体)并振荡装置后，测得装置内压强变化的曲线如图所示。下列说法错误的是 （
A.曲线由①到②，压强增大，是因为石灰浆注入装置时，挤压了瓶内气体
B.曲线由②到③，压强几乎不变，是因为未振荡装置
C.曲线由③到④，压强迅速减小，是因为振荡装置后，二者充分反应
D.曲线的变化可以解释为什么可用氢氧化钙检验二氧化碳
D
）A.曲线由①到②，压强增大，是因为石灰浆注入装置时，挤压了瓶内气体
B.曲线由②到③，压强几乎不变，是因为未振荡装置
C.曲线由③到④，压强迅速减小，是因为振荡装置后，二者充分反应
D.曲线的变化可以解释为什么可用氢氧化钙检验二氧化碳
答案
8. D
解析
【分析】
本题结合二氧化碳与氢氧化钙反应的压强变化曲线，考查化学反应与压强的关联及二氧化碳的性质。解题时需先明确反应$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$会消耗装置内气体使压强减小，再逐一分析曲线各阶段压强变化的原因，结合操作（注入石灰浆、振荡与否）和二氧化碳检验的原理，判断选项正误。
【解析】
A选项：曲线①到②压强增大，是因为注入石灰浆时，液体进入密闭装置挤压内部气体，导致压强暂时升高，该说法正确。
B选项：曲线②到③压强几乎不变，是因为此阶段未振荡装置，石灰浆与$\ce{CO_{2}}$接触不充分，反应几乎未进行，装置内气体量变化极小，压强几乎不变，该说法正确。
C选项：曲线③到④压强迅速减小，是因为振荡装置后，石灰浆与$\ce{CO_{2}}$充分接触，反应消耗了装置内的$\ce{CO_{2}}$，气体量大幅减少，压强快速降低，该说法正确。
D选项：氢氧化钙检验二氧化碳的原理是$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，利用的是反应的特征现象，而非压强变化，因此曲线变化不能解释氢氧化钙检验二氧化碳的原因，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的化学性质，压强与化学反应的关系
【点评】
本题将实验操作、化学反应与压强变化结合，考查学生对实验过程的理解，需区分二氧化碳检验的原理，是一道中等难度的实验分析题。
【难度系数】
0.5
本题结合二氧化碳与氢氧化钙反应的压强变化曲线，考查化学反应与压强的关联及二氧化碳的性质。解题时需先明确反应$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$会消耗装置内气体使压强减小，再逐一分析曲线各阶段压强变化的原因，结合操作（注入石灰浆、振荡与否）和二氧化碳检验的原理，判断选项正误。
【解析】
A选项：曲线①到②压强增大，是因为注入石灰浆时，液体进入密闭装置挤压内部气体，导致压强暂时升高，该说法正确。
B选项：曲线②到③压强几乎不变，是因为此阶段未振荡装置，石灰浆与$\ce{CO_{2}}$接触不充分，反应几乎未进行，装置内气体量变化极小，压强几乎不变，该说法正确。
C选项：曲线③到④压强迅速减小，是因为振荡装置后，石灰浆与$\ce{CO_{2}}$充分接触，反应消耗了装置内的$\ce{CO_{2}}$，气体量大幅减少，压强快速降低，该说法正确。
D选项：氢氧化钙检验二氧化碳的原理是$\ce{CO_{2}}$与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，利用的是反应的特征现象，而非压强变化，因此曲线变化不能解释氢氧化钙检验二氧化碳的原因，该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的化学性质，压强与化学反应的关系
【点评】
本题将实验操作、化学反应与压强变化结合，考查学生对实验过程的理解，需区分二氧化碳检验的原理，是一道中等难度的实验分析题。
【难度系数】
0.5
