一、字里行间，触摸深情。读句子，根据拼音写字词。
1. 母亲工作的厂房里，七八十台破缝纫机发出的（zào shēng）（zhèn ěr yù lóng）。
2. 我看见母亲弯着脊背，正在缝纫机上（máng lù）着。她皲裂的手指数着一卷揉得皱皱的毛票。
3. 旁边的女人对母亲喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！”可母亲却已从衣兜里（tāo）出钱，塞在我手心里了。

1. 噪声 震耳欲聋 2. 忙碌 3. 掏

【分析】
这是根据拼音写汉字的基础题型，解题时需先准确拼读每个拼音，再结合句子语境判断对应字词，注意区分同音字、形近字，避免书写错误。比如结合厂房内缝纫机的声音确定对应字词，结合人物动作状态辨析拼音对应的汉字，确保书写准确。
【解析】
1. 拼读拼音“zào shēng”，结合厂房内缝纫机发出声音的语境，书写为“噪声”；拼读“zhèn ěr yù lóng”，结合形容声音大的语境，书写为“震耳欲聋”。
2. 拼读“máng lù”，结合母亲在缝纫机前忙碌的状态，书写为“忙碌”。
3. 拼读“tāo”，结合从衣兜拿出钱的动作语境，书写为“掏”。
【答案】
噪声 震耳欲聋 忙碌 掏
【知识点】
根据拼音写汉字、词语语境运用
【点评】
本题考查学生对常用字词的拼写能力及语境理解，属于语文基础题，难度较低，学生只要平时积累字词、结合语境辨析即可正确作答。
【难度系数】
0.8

二、品读细节，走近母亲。下列对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”这句话的理解，最准确的一项是()。

A.这句话用倒装的语序，强调了是“我”在叫母亲，不是别人。
B.将“我的母亲”放在句后反复出现，是为了强调动作的发出者是谁。
C.这个反复的句式，表达了“我”看到母亲竟在如此环境下辛苦劳作时，内心的震惊、酸楚与疼惜。
D.这样写是为了让句子读起来更有节奏感，更好听。

C

【分析】做这类语句理解题，需紧扣文本语境与作者情感，不能仅停留在句式表面分析。该句出自课文《慈母情深》，描写的是母亲在恶劣环境中辛苦劳作的场景。解题时先明确各选项的分析角度，再结合文本情感判断对错：A选项错误，倒装并非强调“我”叫母亲；B选项错误，反复出现“我的母亲”不是强调动作发出者；C选项贴合文本情感，是正确的；D选项仅关注形式，未触及情感内核，错误。
【解析】该句出自梁晓声的《慈母情深》，语境为母亲在工厂艰辛劳作的场景。对选项逐一分析：A项，倒装语序的作用是突出母亲的动作及“我”的内心触动，而非强调“我”叫母亲，故A错误；B项，“我的母亲”反复出现是为了强化“我”看到母亲劳作时的情绪，而非强调动作发出者，故B错误；C项，反复句式与倒装语序结合，生动表达了“我”目睹母亲辛苦劳作时的震惊、酸楚与疼惜，契合文本情感，故C正确；D项，仅从节奏感分析句子，未挖掘其情感内涵，故D错误。
【答案】C
【知识点】句子赏析、反复修辞手法
【点评】本题考查课文重点语句的理解，需结合文本语境与情感分析，避免片面关注句式形式，注重把握语句的情感内核。
【难度系数】0.5