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一、听录音,判断所听内容是否符合图意,如符合写"T",否则写"F"。
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
答案
1.T 2.T 3.F 4.T 5.F
解析
【分析】
这是小学英语常见的图文匹配听力题型，解题时首先要提前通读所有小题对应的插图，快速提取每幅图的核心信息，比如图中的人物动作、事物属性、场景特征，提前预判听力可能涉及的相关表述；之后播放录音时，将听到的每一段录音内容和对应序号的题图信息逐一比对，信息完全符合就标记为T，信息不符就标记为F，全部听完后再核对一遍判断结果即可完成答题。
【解析】
我们将每道题的录音内容和对应图意逐一比对：
1. 第1段录音表述的内容和第1幅图的图意完全匹配，判定为T；
2. 第2段录音表述的内容和第2幅图的图意完全匹配，判定为T；
3. 第3段录音表述的内容和第3幅图的图意不相符，判定为F；
4. 第4段录音表述的内容和第4幅图的图意完全匹配，判定为T；
5. 第5段录音表述的内容和第5幅图的图意不相符，判定为F。
【答案】
1.T 2.T 3.F 4.T 5.F
【知识点】
英语听力理解；图文信息匹配
【点评】
本题属于小学英语低年级的常规基础听力题，重点考察学生抓取听力关键信息、快速对应图片内容的能力，难度较低，答题时提前预览图片标记核心要素可以有效避免漏听、错判的问题，是听力部分的必拿分题型。
【难度系数】
0.8
这是小学英语常见的图文匹配听力题型，解题时首先要提前通读所有小题对应的插图，快速提取每幅图的核心信息，比如图中的人物动作、事物属性、场景特征，提前预判听力可能涉及的相关表述；之后播放录音时，将听到的每一段录音内容和对应序号的题图信息逐一比对，信息完全符合就标记为T，信息不符就标记为F，全部听完后再核对一遍判断结果即可完成答题。
【解析】
我们将每道题的录音内容和对应图意逐一比对：
1. 第1段录音表述的内容和第1幅图的图意完全匹配，判定为T；
2. 第2段录音表述的内容和第2幅图的图意完全匹配，判定为T；
3. 第3段录音表述的内容和第3幅图的图意不相符，判定为F；
4. 第4段录音表述的内容和第4幅图的图意完全匹配，判定为T；
5. 第5段录音表述的内容和第5幅图的图意不相符，判定为F。
【答案】
1.T 2.T 3.F 4.T 5.F
【知识点】
英语听力理解；图文信息匹配
【点评】
本题属于小学英语低年级的常规基础听力题，重点考察学生抓取听力关键信息、快速对应图片内容的能力，难度较低，答题时提前预览图片标记核心要素可以有效避免漏听、错判的问题，是听力部分的必拿分题型。
【难度系数】
0.8
二、【生活实际】听录音,画出同学们今天早晨的行动轨迹。画出箭头方向
1.
2.
1.
2.
答案
1.
2.
解析
【分析】
这道题是结合生活实际的听力绘图类题目，解题时首先要完整聆听录音内容，精准抓取录音中描述的同学们早晨各项行动的先后顺序，明确每一项行动对应的场景位置；之后对照题目给出的插图里的各个场景排布，按照行动发生的先后逻辑，从前一个行动的位置向后一个行动的位置绘制指向箭头，串联出完整的行进轨迹即可。
【解析】
1. 第一遍泛听录音，整体了解同学们早晨的整体行动脉络，标记出所有涉及的地点/行动场景；
2. 第二遍精听录音，按时间顺序梳理出行动的先后排序，确认相邻两个行动之间的先后关系；
3. 对照插图里的各个场景位置，按照梳理好的先后顺序，依次绘制指向箭头，用箭头方向代表行进方向，串联出完整的行动轨迹。
【答案】
1.
2.
【知识点】
听力信息提取，行动轨迹绘制，生活场景认知
【点评】
本题将听力训练和日常生活动线认知相结合，题型新颖趣味性强，既考查了学生从听力素材中抓取关键顺序信息的能力，也能引导学生梳理日常出行的先后逻辑，贴合生活实际。
【难度系数】
0.7
这道题是结合生活实际的听力绘图类题目，解题时首先要完整聆听录音内容，精准抓取录音中描述的同学们早晨各项行动的先后顺序，明确每一项行动对应的场景位置；之后对照题目给出的插图里的各个场景排布，按照行动发生的先后逻辑，从前一个行动的位置向后一个行动的位置绘制指向箭头，串联出完整的行进轨迹即可。
【解析】
1. 第一遍泛听录音，整体了解同学们早晨的整体行动脉络，标记出所有涉及的地点/行动场景；
2. 第二遍精听录音，按时间顺序梳理出行动的先后排序，确认相邻两个行动之间的先后关系；
3. 对照插图里的各个场景位置，按照梳理好的先后顺序，依次绘制指向箭头，用箭头方向代表行进方向，串联出完整的行动轨迹。
【答案】
1.
2.
【知识点】
听力信息提取，行动轨迹绘制，生活场景认知
【点评】
本题将听力训练和日常生活动线认知相结合，题型新颖趣味性强，既考查了学生从听力素材中抓取关键顺序信息的能力，也能引导学生梳理日常出行的先后逻辑，贴合生活实际。
【难度系数】
0.7
三、Leo 在分享他的晨间日常。根据图片和首字母提示,补全句子。
First: I get u
⬇
Second: I get dressed.
⬇
Then: I wash my face and b
⬇
After that: I c
⬇
Finally: I h
First: I get u
p
.⬇
Second: I get dressed.
⬇
Then: I wash my face and b
rush
my teeth
.⬇
After that: I c
omb
my hair
.⬇
Finally: I h
ave
breakfast.答案
up; brush; teeth; comb; hair; have
解析
【分析】
这道题是结合卡通场景、首字母提示补全描述晨间日常的句子，解题思路非常清晰：首先顺着给出的步骤顺序，把每一句和对应的画面一一对应，结合我们熟悉的晨间生活常识，再匹配给出的首字母，就能联想到对应的常用固定短语。第一句对应刚睡醒从床上起身的画面，搭配get的常用起床短语，结合首字母u就能确定答案；第二句对应洗漱环节，前面已经提到洗脸，剩下的洗漱动作结合b和t的首字母，很容易想到刷牙的表达；第三句对应拿梳子打理头发的画面，结合c和h的首字母，匹配梳头的常用短语；最后一句对应坐在餐桌吃饭的画面，结合h的首字母，就能想到吃早餐的固定搭配。
【解析】
1. 第一空：固定常用短语get up含义为“起床”，对应第一幅图刚睡醒从床上起来的场景，首字母提示为u，填入up。
2. 第二、第三空：洗漱环节的典型动作是刷牙，固定搭配brush my teeth含义为“刷牙”，首字母提示分别为b和t，符合要求，依次填入brush、teeth。
3. 第四、第五空：对应图中人物拿梳子打理头发的画面，固定搭配comb my hair含义为“梳头”，首字母提示分别为c和h，符合要求，依次填入comb、hair。
4. 第六空：最后画面是人物坐在餐桌前用餐，固定短语have breakfast含义为“吃早餐”，首字母提示为h，填入have。
【答案】
up; brush; teeth; comb; hair; have
【知识点】
日常情景词汇，固定短语搭配
【点评】
本题用生动的生活化插图辅助考察小学阶段和日常活动相关的基础英语短语，贴合学生的生活实际，难度很低，既可以巩固学生的基础词汇，也能引导学生学会用英语描述自己的日常行为。
【难度系数】
0.9
这道题是结合卡通场景、首字母提示补全描述晨间日常的句子，解题思路非常清晰：首先顺着给出的步骤顺序，把每一句和对应的画面一一对应，结合我们熟悉的晨间生活常识，再匹配给出的首字母，就能联想到对应的常用固定短语。第一句对应刚睡醒从床上起身的画面，搭配get的常用起床短语，结合首字母u就能确定答案；第二句对应洗漱环节，前面已经提到洗脸，剩下的洗漱动作结合b和t的首字母，很容易想到刷牙的表达；第三句对应拿梳子打理头发的画面，结合c和h的首字母，匹配梳头的常用短语；最后一句对应坐在餐桌吃饭的画面，结合h的首字母，就能想到吃早餐的固定搭配。
【解析】
1. 第一空：固定常用短语get up含义为“起床”，对应第一幅图刚睡醒从床上起来的场景，首字母提示为u，填入up。
2. 第二、第三空：洗漱环节的典型动作是刷牙，固定搭配brush my teeth含义为“刷牙”，首字母提示分别为b和t，符合要求，依次填入brush、teeth。
3. 第四、第五空：对应图中人物拿梳子打理头发的画面，固定搭配comb my hair含义为“梳头”，首字母提示分别为c和h，符合要求，依次填入comb、hair。
4. 第六空：最后画面是人物坐在餐桌前用餐，固定短语have breakfast含义为“吃早餐”，首字母提示为h，填入have。
【答案】
up; brush; teeth; comb; hair; have
【知识点】
日常情景词汇，固定短语搭配
【点评】
本题用生动的生活化插图辅助考察小学阶段和日常活动相关的基础英语短语，贴合学生的生活实际，难度很低，既可以巩固学生的基础词汇，也能引导学生学会用英语描述自己的日常行为。
【难度系数】
0.9
四、Aiwen 的早晨很忙碌。看图,选择恰当的对话匹配图片。
A. —Aiwen, quick! Get up. You are late! —OK. I'm up.
B. —Let me help you, Aiwen. —Thank you.
C. —What do you do in the morning? —I wash my face and brush my teeth.
D. —Don't forget to have breakfast. —OK.
E. —What do you do then? —Then, I get dressed.
A. —Aiwen, quick! Get up. You are late! —OK. I'm up.
B. —Let me help you, Aiwen. —Thank you.
C. —What do you do in the morning? —I wash my face and brush my teeth.
D. —Don't forget to have breakfast. —OK.
E. —What do you do then? —Then, I get dressed.
答案
A C E D B
解析
【分析】
这是情景图文匹配题，解题思路非常清晰：我们可以按照早晨日常活动的先后顺序，先逐一识别每幅图的核心场景，再把场景和给出的5组对话内容一一对应即可：
1. 第一幅图的场景是妈妈在门口喊刚从床上坐起来的Aiwen起床，对应喊起床的对话；
2. 第二幅图的场景是Aiwen正在刷牙，对应描述洗漱的对话；
3. 第三幅图的场景是Aiwen正在扣扣子穿衣服，对应穿衣服的对话；
4. 第四幅图的场景是Aiwen坐在桌前吃早餐，对应叮嘱吃早餐的对话；
5. 第五幅图的场景是妈妈帮Aiwen背书包，对应帮忙道谢的对话。
【解析】
我们逐图匹配验证：
1. 第一幅图：妈妈叫醒刚睡醒的Aiwen，和A选项对话“——Aiwen，快！起床，你要迟到了！——好的，我这就起来。”完全匹配；
2. 第二幅图：Aiwen正在刷牙洗漱，和C选项对话“——你早上做什么？——我洗脸刷牙。”完全匹配；
3. 第三幅图：Aiwen正在穿外套整理衣服，和E选项对话“——接下来你要做什么？——接下来我穿衣服。”完全匹配；
4. 第四幅图：Aiwen正在吃早餐，和D选项对话“——别忘了吃早餐。——好的。”完全匹配；
5. 第五幅图：妈妈帮Aiwen背书包，和B选项对话“——我来帮你，Aiwen。——谢谢你。”完全匹配。
最终匹配顺序为A C E D B。
【答案】
A C E D B
【知识点】
情景图文匹配，日常活动表达
【点评】
本题结合早晨起居的真实生活场景出题，非常贴近学生的日常生活，只要能看懂图片场景、读懂基础的日常对话内容，顺着生活逻辑排序匹配就可以顺利完成，能帮助学生巩固和生活起居相关的基础英语表达。
【难度系数】
0.9
这是情景图文匹配题，解题思路非常清晰：我们可以按照早晨日常活动的先后顺序，先逐一识别每幅图的核心场景，再把场景和给出的5组对话内容一一对应即可：
1. 第一幅图的场景是妈妈在门口喊刚从床上坐起来的Aiwen起床，对应喊起床的对话；
2. 第二幅图的场景是Aiwen正在刷牙，对应描述洗漱的对话；
3. 第三幅图的场景是Aiwen正在扣扣子穿衣服，对应穿衣服的对话；
4. 第四幅图的场景是Aiwen坐在桌前吃早餐，对应叮嘱吃早餐的对话；
5. 第五幅图的场景是妈妈帮Aiwen背书包，对应帮忙道谢的对话。
【解析】
我们逐图匹配验证：
1. 第一幅图：妈妈叫醒刚睡醒的Aiwen，和A选项对话“——Aiwen，快！起床，你要迟到了！——好的，我这就起来。”完全匹配；
2. 第二幅图：Aiwen正在刷牙洗漱，和C选项对话“——你早上做什么？——我洗脸刷牙。”完全匹配；
3. 第三幅图：Aiwen正在穿外套整理衣服，和E选项对话“——接下来你要做什么？——接下来我穿衣服。”完全匹配；
4. 第四幅图：Aiwen正在吃早餐，和D选项对话“——别忘了吃早餐。——好的。”完全匹配；
5. 第五幅图：妈妈帮Aiwen背书包，和B选项对话“——我来帮你，Aiwen。——谢谢你。”完全匹配。
最终匹配顺序为A C E D B。
【答案】
A C E D B
【知识点】
情景图文匹配，日常活动表达
【点评】
本题结合早晨起居的真实生活场景出题，非常贴近学生的日常生活，只要能看懂图片场景、读懂基础的日常对话内容，顺着生活逻辑排序匹配就可以顺利完成，能帮助学生巩固和生活起居相关的基础英语表达。
【难度系数】
0.9
