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知识梳理
请依据课本内容完成下列填空题。
1.
2. 在学习和生活中，我们要
3. 友善待人，我们应该：
宽容他人。我们要学会体谅和
换位思考。我们要将心比心，
助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在
请依据课本内容完成下列填空题。
1.
友善
是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德
。2. 在学习和生活中，我们要
与人为善
、守望相助
，让友善的行为在社会蔚然成风。3. 友善待人，我们应该：
宽容他人。我们要学会体谅和
包容
他人，不苛求他人，做到求同存异
、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。在涉及道德底线
与法律
等原则问题上，我们应不让步、不迁就。换位思考。我们要将心比心，
设身处地
为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。助人为乐。我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在
道义
上予以支持，在物质
上予以帮助，在精神
上予以关怀，让社会变得更加美好。答案
1.友善 传统美德
2.与人为善 守望相助
3.包容 求同存异 道德底线 法律 设身处地 道义 物质 精神
2.与人为善 守望相助
3.包容 求同存异 道德底线 法律 设身处地 道义 物质 精神
解析
【分析】
本题为课本知识梳理类填空题，需结合教材中关于社会主义核心价值观之“友善”的相关内容作答。首先回忆社会主义核心价值观个人层面的内容，明确“友善”的地位；其次识记友善待人在学习生活中的具体做法；最后掌握友善待人的三个要求（宽容、换位思考、助人为乐）对应的教材表述，逐一对应填空即可。
【解析】
1. 社会主义核心价值观个人层面要求包含“友善”，“友善”是中华民族的传统美德，故依次填“友善”“传统美德”；
2. 学习生活中践行友善需做到与人为善、守望相助，推动友善风尚形成，故依次填“与人为善”“守望相助”；
3. 宽容他人要体谅包容他人，做到求同存异，在道德底线、法律等原则问题上不让步；换位思考需设身处地为他人着想；助人为乐要在道义、物质、精神上给予帮助，对应教材表述依次填“包容”“求同存异”“道德底线”“法律”“设身处地”“道义”“物质”“精神”。
【答案】
1.友善 传统美德；2.与人为善 守望相助；3.包容 求同存异 道德底线 法律 设身处地 道义 物质 精神
【知识点】
社会主义核心价值观，友善待人，中华传统美德
【点评】
本题为基础识记类题目，聚焦教材中“友善”相关的核心知识点，考查学生对课本内容的准确记忆，难度较低，是巩固相关知识的基础题型。
【难度系数】
0.8
本题为课本知识梳理类填空题，需结合教材中关于社会主义核心价值观之“友善”的相关内容作答。首先回忆社会主义核心价值观个人层面的内容，明确“友善”的地位；其次识记友善待人在学习生活中的具体做法；最后掌握友善待人的三个要求（宽容、换位思考、助人为乐）对应的教材表述，逐一对应填空即可。
【解析】
1. 社会主义核心价值观个人层面要求包含“友善”，“友善”是中华民族的传统美德，故依次填“友善”“传统美德”；
2. 学习生活中践行友善需做到与人为善、守望相助，推动友善风尚形成，故依次填“与人为善”“守望相助”；
3. 宽容他人要体谅包容他人，做到求同存异，在道德底线、法律等原则问题上不让步；换位思考需设身处地为他人着想；助人为乐要在道义、物质、精神上给予帮助，对应教材表述依次填“包容”“求同存异”“道德底线”“法律”“设身处地”“道义”“物质”“精神”。
【答案】
1.友善 传统美德；2.与人为善 守望相助；3.包容 求同存异 道德底线 法律 设身处地 道义 物质 精神
【知识点】
社会主义核心价值观，友善待人，中华传统美德
【点评】
本题为基础识记类题目，聚焦教材中“友善”相关的核心知识点，考查学生对课本内容的准确记忆，难度较低，是巩固相关知识的基础题型。
【难度系数】
0.8
1.友善，就是待人热情友好，与人为善。下列句子中，体现友善的是(
A.天下兴亡，匹夫有责
B.以信立身，以诚处世
C.善学者能，多能者成
D.己所不欲，勿施于人
D
)。A.天下兴亡，匹夫有责
B.以信立身，以诚处世
C.善学者能，多能者成
D.己所不欲，勿施于人
答案
1.D
解析
【分析】
首先明确题目要求是选出体现“友善”（待人热情友好、与人为善）的句子，需逐一分析每个选项的内涵，将其与“友善”的定义匹配，排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】
1. 选项A：“天下兴亡，匹夫有责”强调个人对国家的责任，体现的是爱国主义精神，与“友善”无关，排除；
2. 选项B：“以信立身，以诚处世”强调诚信的重要性，属于诚信的道德规范，与“友善”无关，排除；
3. 选项C：“善学者能，多能者成”论述的是学习方法与成长的关系，与“友善”无关，排除；
4. 选项D：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事，不要强加给别人，体现了换位思考、体谅他人的态度，符合“友善”的内涵，当选。
【答案】
D
【知识点】
友善（社会主义核心价值观）、中华传统美德
【点评】
本题考查对中华传统美德及社会主义核心价值观中“友善”内涵的理解，要求准确辨析各名句对应的道德范畴，属于基础识记与辨析类题目，侧重对核心道德概念的区分。
【难度系数】
0.3
首先明确题目要求是选出体现“友善”（待人热情友好、与人为善）的句子，需逐一分析每个选项的内涵，将其与“友善”的定义匹配，排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】
1. 选项A：“天下兴亡，匹夫有责”强调个人对国家的责任，体现的是爱国主义精神，与“友善”无关，排除；
2. 选项B：“以信立身，以诚处世”强调诚信的重要性，属于诚信的道德规范，与“友善”无关，排除；
3. 选项C：“善学者能，多能者成”论述的是学习方法与成长的关系，与“友善”无关，排除；
4. 选项D：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事，不要强加给别人，体现了换位思考、体谅他人的态度，符合“友善”的内涵，当选。
【答案】
D
【知识点】
友善（社会主义核心价值观）、中华传统美德
【点评】
本题考查对中华传统美德及社会主义核心价值观中“友善”内涵的理解，要求准确辨析各名句对应的道德范畴，属于基础识记与辨析类题目，侧重对核心道德概念的区分。
【难度系数】
0.3
2.下列想法和做法中，体现将心比心和换位思考的是(
A.当父母提醒我玩游戏时间太长时，我不加理睬，继续玩
B.我和老师打招呼，老师没有回应我，我想可能是老师没有听见
C.我的同桌碰了我一下，一定是故意与我作对
D.同学请教难题时，我不给他讲解，以免他考试成绩超过我
B
)。A.当父母提醒我玩游戏时间太长时，我不加理睬，继续玩
B.我和老师打招呼，老师没有回应我，我想可能是老师没有听见
C.我的同桌碰了我一下，一定是故意与我作对
D.同学请教难题时，我不给他讲解，以免他考试成绩超过我
答案
2.B
解析
【分析】首先明确将心比心、换位思考的核心是站在他人角度考虑问题，理解他人的处境与感受，不主观片面判断。接下来逐一分析选项：A选项中，面对父母的提醒不加理睬，未站在父母关心自己的角度思考，不符合要求；B选项中，老师未回应打招呼时，主动考虑可能是老师没听见，是站在老师的角度理解，体现了换位思考；C选项中，主观认为同桌碰自己是故意作对，未换位思考；D选项中，不帮同学讲解难题，是自私的表现，未为他人着想，不符合。因此正确选项为B。
【解析】本题考查换位思考的实际应用。换位思考要求我们设身处地为他人着想，理解他人的需求与处境。A选项，对父母的提醒不加理睬，未站在父母关心自己的角度，不符合；B选项，老师未回应时，考虑是老师没听见，是站在老师的角度思考，体现换位思考，符合；C选项，主观臆断同桌是故意作对，未换位思考，不符合；D选项，不帮同学讲解，是自私的表现，未为他人着想，不符合。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】换位思考、与人为善
【点评】本题通过生活场景考查对换位思考内涵的理解，属于道德与法治学科的基础题型，需要学生准确把握换位思考的核心，学会在日常交往中践行换位思考，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】本题考查换位思考的实际应用。换位思考要求我们设身处地为他人着想，理解他人的需求与处境。A选项，对父母的提醒不加理睬，未站在父母关心自己的角度，不符合；B选项，老师未回应时，考虑是老师没听见，是站在老师的角度思考，体现换位思考，符合；C选项，主观臆断同桌是故意作对，未换位思考，不符合；D选项，不帮同学讲解，是自私的表现，未为他人着想，不符合。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】换位思考、与人为善
【点评】本题通过生活场景考查对换位思考内涵的理解，属于道德与法治学科的基础题型，需要学生准确把握换位思考的核心，学会在日常交往中践行换位思考，难度适中。
【难度系数】0.7
