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3.当一位记者采访坐在轮椅上的残疾人时，她会蹲下身，用平视的目光送去问候与微笑。这个小小的动作表现出的美德是(
A.诚信对待他人
B.友善对待他人
C.宽容对待他人
D.欣赏悦纳他人
B
)。A.诚信对待他人
B.友善对待他人
C.宽容对待他人
D.欣赏悦纳他人
答案
3.B
解析
【分析】首先明确题目考查对传统美德的理解，需结合题干中记者的行为（蹲下身平视残疾人，平等尊重、友好对待）分析选项：A选项诚信侧重诚实守信，与题干行为无关；C选项宽容侧重原谅他人过错，不符合；D选项欣赏侧重认可他人优点，题干未体现；B选项友善指对他人友好、尊重，符合记者的行为表现，因此选B。
【解析】逐一分析选项：A.诚信对待他人强调诚实守信，题干未涉及诚信相关内容，排除；B.友善对待他人指对他人友好、尊重，记者蹲下身平视残疾人，是平等尊重、友好待人的表现，符合题意；C.宽容对待他人侧重对他人的过错不计较，题干无相关体现，排除；D.欣赏悦纳他人侧重认可他人的优点并接纳，题干未涉及欣赏的内容，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】友善待人、尊重他人
【点评】本题为基础题，结合生活场景考查对传统美德的理解，贴近日常，难度较低，学生易结合题干行为判断出正确选项。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析选项：A.诚信对待他人强调诚实守信，题干未涉及诚信相关内容，排除；B.友善对待他人指对他人友好、尊重，记者蹲下身平视残疾人，是平等尊重、友好待人的表现，符合题意；C.宽容对待他人侧重对他人的过错不计较，题干无相关体现，排除；D.欣赏悦纳他人侧重认可他人的优点并接纳，题干未涉及欣赏的内容，排除。故正确答案为B。
【答案】B
【知识点】友善待人、尊重他人
【点评】本题为基础题，结合生活场景考查对传统美德的理解，贴近日常，难度较低，学生易结合题干行为判断出正确选项。
【难度系数】0.8
4.八年级学生小东在假期参与了志愿服务活动，他深刻体会到了自己承担的社会责任，并在助人为乐中收获了喜悦。下列句子中，与志愿服务精神相符的是(
A.尺有所短，寸有所长
B.生于忧患，死于安乐
C.己所不欲，勿施于人
D.赠人玫瑰，手有余香
D
)。A.尺有所短，寸有所长
B.生于忧患，死于安乐
C.己所不欲，勿施于人
D.赠人玫瑰，手有余香
答案
4.D
解析
【分析】
首先审题，明确题目要求是选出与志愿服务精神相符的句子。志愿服务精神的核心是奉献、友爱、互助、进步，强调在帮助他人的过程中实现自我价值。接下来逐一分析各选项的含义，判断是否契合志愿服务精神，最终确定答案。
【解析】
志愿服务精神的核心是奉献、友爱、互助、进步，体现为主动帮助他人、在助人中收获快乐。
选项A：“尺有所短，寸有所长”比喻人或事物各有长处和短处，强调要正确认识自己与他人，与志愿服务精神无关，排除。
选项B：“生于忧患，死于安乐”强调要有忧患意识，不能贪图安逸，与志愿服务精神无关，排除。
选项C：“己所不欲，勿施于人”是指自己不愿做的事不要强加给他人，体现换位思考、尊重他人，与志愿服务的奉献助人精神不符，排除。
选项D：“赠人玫瑰，手有余香”意思是帮助他人的同时，自己也会收获快乐，契合志愿服务中助人为乐、奉献社会的精神，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
服务社会奉献社会、中华传统美德
【点评】
本题结合学生的志愿服务经历，考查对志愿服务精神及相关名言内涵的理解，引导学生将道德知识与实际生活结合，难度适中，注重基础应用。
【难度系数】
0.8
首先审题，明确题目要求是选出与志愿服务精神相符的句子。志愿服务精神的核心是奉献、友爱、互助、进步，强调在帮助他人的过程中实现自我价值。接下来逐一分析各选项的含义，判断是否契合志愿服务精神，最终确定答案。
【解析】
志愿服务精神的核心是奉献、友爱、互助、进步，体现为主动帮助他人、在助人中收获快乐。
选项A：“尺有所短，寸有所长”比喻人或事物各有长处和短处，强调要正确认识自己与他人，与志愿服务精神无关，排除。
选项B：“生于忧患，死于安乐”强调要有忧患意识，不能贪图安逸，与志愿服务精神无关，排除。
选项C：“己所不欲，勿施于人”是指自己不愿做的事不要强加给他人，体现换位思考、尊重他人，与志愿服务的奉献助人精神不符，排除。
选项D：“赠人玫瑰，手有余香”意思是帮助他人的同时，自己也会收获快乐，契合志愿服务中助人为乐、奉献社会的精神，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
服务社会奉献社会、中华传统美德
【点评】
本题结合学生的志愿服务经历，考查对志愿服务精神及相关名言内涵的理解，引导学生将道德知识与实际生活结合，难度适中，注重基础应用。
【难度系数】
0.8
● 阅读感悟
材料一 一天，小尊去上学。走到学校教学楼的楼梯口时，小尊遇到了班上一位腿部有残疾的同学小亮，于是急忙说：“我扶你吧。”当他们走进教室时，小亮看到两个调皮的男生正在模仿自己走路的样子，于是他伤心地哭了。小尊非常生气，上前阻止他们，说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。想一想，如果你们身体不方便，还受到这样的嘲笑，你们会有什么感受？”那两个男生被说得哑口无言。
材料二 地铁上，一位农民工大哥因担心自己身上的泥水弄脏其他乘客的衣物，有座位也不敢坐，一直蜷缩在车厢角落。一位阿姨见状，主动邀请农民工大哥坐在身边，还轻声说：“兄弟，你快坐下歇歇，衣服脏了洗一洗就好，不用拘谨。”周围的乘客纷纷投来赞许的目光。
1. 材料一中小尊的行为反映出他具有怎样的品质？
2. 结合材料二，谈谈在日常生活中我们能为需要帮助的人做些什么。
材料一 一天，小尊去上学。走到学校教学楼的楼梯口时，小尊遇到了班上一位腿部有残疾的同学小亮，于是急忙说：“我扶你吧。”当他们走进教室时，小亮看到两个调皮的男生正在模仿自己走路的样子，于是他伤心地哭了。小尊非常生气，上前阻止他们，说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。想一想，如果你们身体不方便，还受到这样的嘲笑，你们会有什么感受？”那两个男生被说得哑口无言。
材料二 地铁上，一位农民工大哥因担心自己身上的泥水弄脏其他乘客的衣物，有座位也不敢坐，一直蜷缩在车厢角落。一位阿姨见状，主动邀请农民工大哥坐在身边，还轻声说：“兄弟，你快坐下歇歇，衣服脏了洗一洗就好，不用拘谨。”周围的乘客纷纷投来赞许的目光。
1. 材料一中小尊的行为反映出他具有怎样的品质？
2. 结合材料二，谈谈在日常生活中我们能为需要帮助的人做些什么。
答案
1.反映了小尊具有尊重他人、乐于助人的良好品质。
2.示例:我们应该尽己所能地帮助那些需要帮助的人,积极关注、重视他们,平等地对待他们,学会换位思考。我们要关心他们、扶持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯。
2.示例:我们应该尽己所能地帮助那些需要帮助的人,积极关注、重视他们,平等地对待他们,学会换位思考。我们要关心他们、扶持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯。
解析
【分析】
解题思路：第1问需紧扣材料一中小尊的具体行为，对应分析其体现的品质：小尊主动帮扶残疾同学，体现乐于助人；他制止嘲笑小亮的男生并指出其不尊重他人，体现尊重他人。第2问需结合材料二中阿姨关爱农民工的行为，联系所学的关爱、尊重他人的知识点，提炼日常可践行的做法。
【解析】
第1问：从材料一可知，小尊主动搀扶腿部残疾的小亮，体现了乐于助人的品质；当看到他人嘲笑小亮时，小尊及时制止并指出对方不尊重他人，体现了尊重他人的品质，因此小尊的行为反映出尊重他人、乐于助人的良好品质。
第2问：材料二中阿姨主动邀请蜷缩在角落的农民工大哥就坐，平等对待他并打消其顾虑，这启示我们在日常生活中，要积极关注、重视需要帮助的人，平等对待他人，学会换位思考，尽己所能提供力所能及的帮助，比如主动关心有困难的人，不歧视他人，用友善的态度对待需要帮助的群体。
【答案】
1.反映了小尊具有尊重他人、乐于助人的良好品质。
2.示例:我们应该尽己所能地帮助那些需要帮助的人,积极关注、重视他们,平等地对待他们,学会换位思考。我们要关心他们、扶持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯。
【知识点】
尊重他人、关爱他人、平等待人
【点评】
本题以贴近学生生活的场景为材料，考查尊重他人、关爱他人等核心知识点，引导学生结合实际践行良好道德品质，注重理论联系实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
解题思路：第1问需紧扣材料一中小尊的具体行为，对应分析其体现的品质：小尊主动帮扶残疾同学，体现乐于助人；他制止嘲笑小亮的男生并指出其不尊重他人，体现尊重他人。第2问需结合材料二中阿姨关爱农民工的行为，联系所学的关爱、尊重他人的知识点，提炼日常可践行的做法。
【解析】
第1问：从材料一可知，小尊主动搀扶腿部残疾的小亮，体现了乐于助人的品质；当看到他人嘲笑小亮时，小尊及时制止并指出对方不尊重他人，体现了尊重他人的品质，因此小尊的行为反映出尊重他人、乐于助人的良好品质。
第2问：材料二中阿姨主动邀请蜷缩在角落的农民工大哥就坐，平等对待他并打消其顾虑，这启示我们在日常生活中，要积极关注、重视需要帮助的人，平等对待他人，学会换位思考，尽己所能提供力所能及的帮助，比如主动关心有困难的人，不歧视他人，用友善的态度对待需要帮助的群体。
【答案】
1.反映了小尊具有尊重他人、乐于助人的良好品质。
2.示例:我们应该尽己所能地帮助那些需要帮助的人,积极关注、重视他们,平等地对待他们,学会换位思考。我们要关心他们、扶持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯。
【知识点】
尊重他人、关爱他人、平等待人
【点评】
本题以贴近学生生活的场景为材料，考查尊重他人、关爱他人等核心知识点，引导学生结合实际践行良好道德品质，注重理论联系实际，难度适中。
【难度系数】
0.7
