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五、Jenny 和 Tom 想邀请新同学 Ellen 一起看书。选择恰当的句子补全对话。
A. Can I join you? B. Let's ask her to join us.
C. Let's read together! D. Do you want to join us?
A. Can I join you? B. Let's ask her to join us.
C. Let's read together! D. Do you want to join us?
答案
1. C 2. B 3. D 4. A
解析
【分析】
我们可以顺着对话的发展逻辑，结合前后句的提示逐个匹配选项：
1. 先看第1空，空后对方的回答是Great!（太棒了），这是对他人正向提议的赞同回应，先筛选符合“提出共同做某事”的选项即可。
2. 第2空前点明Ellen是新来的，空后对方回应Good idea.（好主意），说明这里是提出和Ellen相关的提议，结合场景就能选出对应内容。
3. 第3空前Tom刚完成自我介绍，空后Ellen的回答是Sure! I'd love to.（当然，我很乐意），这是邀请类问句的标准答复，所以这里要选发出邀请的问句。
4. 第4空前Ellen表示活动看起来很有趣，空后对方回应Sure! Come and join us.（当然，来加入我们吧），说明这里是Ellen询问自己能否加入，匹配对应选项即可。
【解析】
1. 第一空：女孩提出提议，男孩用Great回应赞同，C选项“Let's read together!（我们一起看书吧）”符合图书馆的场景设定，逻辑通顺，选C。
2. 第二空：Tom提到Ellen是新同学，随后提出邀请Ellen加入的想法，女孩用Good idea回应认可，B选项“Let's ask her to join us.（我们去叫她加入我们吧）”完全匹配上下文逻辑，选B。
3. 第三空：Tom向Ellen自我介绍后发出邀请，Ellen给出乐意参与的答复，D选项“Do you want to join us?（你想要加入我们吗？）”是典型的邀请问句，和答句完全对应，选D。
4. 第四空：Ellen表示活动看起来很有意思，随后询问自己能否参与，对方同意并邀请她过来，A选项“Can I join you?（我能加入你们吗？）”和后文答句匹配，选A。
【答案】
1. C 2. B 3. D 4. A
【知识点】
情景交际，日常邀请用语
【点评】
本题是基础的情景补全对话题，解题核心是抓住前后问答的逻辑关联，通过Great、Good idea、I'd love to这些标志性答句反推上文语句，顺着对话“提议一起看书→提议邀请新同学→向新同学发出邀请→新同学请求加入”的发展顺序，就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8
我们可以顺着对话的发展逻辑，结合前后句的提示逐个匹配选项：
1. 先看第1空，空后对方的回答是Great!（太棒了），这是对他人正向提议的赞同回应，先筛选符合“提出共同做某事”的选项即可。
2. 第2空前点明Ellen是新来的，空后对方回应Good idea.（好主意），说明这里是提出和Ellen相关的提议，结合场景就能选出对应内容。
3. 第3空前Tom刚完成自我介绍，空后Ellen的回答是Sure! I'd love to.（当然，我很乐意），这是邀请类问句的标准答复，所以这里要选发出邀请的问句。
4. 第4空前Ellen表示活动看起来很有趣，空后对方回应Sure! Come and join us.（当然，来加入我们吧），说明这里是Ellen询问自己能否加入，匹配对应选项即可。
【解析】
1. 第一空：女孩提出提议，男孩用Great回应赞同，C选项“Let's read together!（我们一起看书吧）”符合图书馆的场景设定，逻辑通顺，选C。
2. 第二空：Tom提到Ellen是新同学，随后提出邀请Ellen加入的想法，女孩用Good idea回应认可，B选项“Let's ask her to join us.（我们去叫她加入我们吧）”完全匹配上下文逻辑，选B。
3. 第三空：Tom向Ellen自我介绍后发出邀请，Ellen给出乐意参与的答复，D选项“Do you want to join us?（你想要加入我们吗？）”是典型的邀请问句，和答句完全对应，选D。
4. 第四空：Ellen表示活动看起来很有意思，随后询问自己能否参与，对方同意并邀请她过来，A选项“Can I join you?（我能加入你们吗？）”和后文答句匹配，选A。
【答案】
1. C 2. B 3. D 4. A
【知识点】
情景交际，日常邀请用语
【点评】
本题是基础的情景补全对话题，解题核心是抓住前后问答的逻辑关联，通过Great、Good idea、I'd love to这些标志性答句反推上文语句，顺着对话“提议一起看书→提议邀请新同学→向新同学发出邀请→新同学请求加入”的发展顺序，就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8
六、【生活实际】今天是 Cindy 去新学校的第一天。阅读对话,完成下列任务。
任务一:将 Cindy 一天的活动与下列图片匹配,将其数字编号写在圆圈内。
任务二:判断下列句子与对话内容是否相符,如相符写"T",否则写"F"。
(
(
(
(
任务一:将 Cindy 一天的活动与下列图片匹配,将其数字编号写在圆圈内。
任务二:判断下列句子与对话内容是否相符,如相符写"T",否则写"F"。
(
T
)1. Cindy should pack her(她的) schoolbag.(
F
)2. Cindy and her mum have lunch together.(
T
)3. Cindy and Linda do the Five-Animal Play together.(
F
)4. Mia can go first.答案
任务一:3 4 2 1
任务二:1. T 2. F 3. T 4. F
任务二:1. T 2. F 3. T 4. F
解析
【分析】
这是一道结合生活实际的小学英语情景阅读题，解题时首先要梳理Cindy新上学第一天的活动先后逻辑：从晨起准备上学、到校参与校园活动、在校用餐到后续离校的时间线，先完成任务一的图文匹配；做任务二的判断题时，要把每一个题干的表述对应回对话原文的细节处逐一核对，确认信息是否完全匹配，避免混淆人物、动作细节得出错误结论。
【解析】
任务一解析
按照Cindy上学第一天的正常活动先后顺序，对应活动图片的匹配结果依次为3、4、2、1。
任务二解析
1. 对话中Cindy第一天上学，家人提醒她需要收拾好书包，题干表述和对话内容一致，所以判定为T。
2. Cindy入学第一天是在学校和同学共进午餐，并没有和妈妈一起吃午饭，题干表述和内容不符，所以判定为F。
3. 对话明确提到Cindy和Linda一起做五禽戏，题干表述和内容一致，所以判定为T。
4. 对话中是Cindy可以先走，并非Mia可以先走，题干表述和内容不符，所以判定为F。
【答案】
任务一:3 4 2 1
任务二:1. T 2. F 3. T 4. F
【知识点】
图文匹配，阅读细节判断，情景信息梳理
【点评】
本题选取新生入学的生活化场景，贴合小学生的日常学习生活，既考察学生对日常活动时间逻辑的梳理能力，也锻炼学生从阅读材料中定位关键细节的能力，题目难度适中，能引导学生将英语知识和真实生活场景结合运用。
【难度系数】
0.8
这是一道结合生活实际的小学英语情景阅读题，解题时首先要梳理Cindy新上学第一天的活动先后逻辑：从晨起准备上学、到校参与校园活动、在校用餐到后续离校的时间线，先完成任务一的图文匹配；做任务二的判断题时，要把每一个题干的表述对应回对话原文的细节处逐一核对，确认信息是否完全匹配，避免混淆人物、动作细节得出错误结论。
【解析】
任务一解析
按照Cindy上学第一天的正常活动先后顺序，对应活动图片的匹配结果依次为3、4、2、1。
任务二解析
1. 对话中Cindy第一天上学，家人提醒她需要收拾好书包，题干表述和对话内容一致，所以判定为T。
2. Cindy入学第一天是在学校和同学共进午餐，并没有和妈妈一起吃午饭，题干表述和内容不符，所以判定为F。
3. 对话明确提到Cindy和Linda一起做五禽戏，题干表述和内容一致，所以判定为T。
4. 对话中是Cindy可以先走，并非Mia可以先走，题干表述和内容不符，所以判定为F。
【答案】
任务一:3 4 2 1
任务二:1. T 2. F 3. T 4. F
【知识点】
图文匹配，阅读细节判断，情景信息梳理
【点评】
本题选取新生入学的生活化场景，贴合小学生的日常学习生活，既考察学生对日常活动时间逻辑的梳理能力，也锻炼学生从阅读材料中定位关键细节的能力，题目难度适中，能引导学生将英语知识和真实生活场景结合运用。
【难度系数】
0.8
