(二)爱莲说
水陆草木之花,可爱者甚蕃()。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚()爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染(),濯()清涟而不妖(),中通()外直,不蔓()不枝(),香远益()清,亭亭净植,可远观而不可亵玩()焉。
予谓()菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜()有闻。莲之爱,同()予者何人?牡丹之爱,宜乎众()矣。
(1)解释文中加点词。
(2)辨别下列一词多义。
①清$\{\begin{array}{l}香远益清(\quad \quad \quad )\\ 濯清涟而不妖(\quad \quad \quad )\end{array} $
②远$\{\begin{array}{l}香远益清(\quad \quad \quad )\\ 可远观而不可亵玩焉(\quad \quad \quad )\end{array} $
(3)辨别下列加点词的古今异义。
①宜乎众矣 古义: 今义:
②亭亭净植 古义: 今义:
(4)重点句子翻译。
①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

②菊之爱,陶后鲜有闻。

(5)课文内容赏析。
①请根据本文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质?

②菊和牡丹在文中起什么作用?

(1)多 很,非常 沾染(污秽) 洗 艳丽 贯通 横生藤蔓 旁生枝茎 更加 靠近赏玩 认为 少 像……一样 多
(2)①清芬 清澈 ②远闻 距离远
(3)①应当 适宜,合适 ②竖立 种植
(4)①我只喜爱莲花从污泥中长出来却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得艳丽。 ②对于菊花的喜爱,陶渊明以后很少听到了。
(5)①身处污浊环境而不同流合污,庄重质朴,正直不苟,豁达大度,有美好的姿态。 ②衬托出作者的喜好;侧面烘托(反衬)莲的高贵品质。

【分析】
本题是对《爱莲说》的文言知识综合考察，分为文言字词解释、一词多义、古今异义、句子翻译和内容赏析。解题思路：1. 文言字词解释需结合课文注释及语境，准确把握词义；2. 一词多义要根据不同语句的语境判断具体含义；3. 古今异义需区分古义和今义的差异，牢记常见文言古今异义词；4. 句子翻译遵循“直译为主、意译为辅”原则，注意文言特殊句式和虚词用法；5. 内容赏析需结合文章托物言志的手法，理解作者对君子品质的追求及衬托手法的运用。
【解析】
(1) 结合课文注释及文言积累，逐个解释加点词：“蕃”意为多；“甚”意为很、非常；“染”意为沾染（污秽）；“濯”意为洗；“妖”意为艳丽；“中通”意为贯通；“蔓”意为横生藤蔓；“枝”意为旁生枝茎；“益”意为更加；“亵玩”意为靠近赏玩；“谓”意为认为；“鲜”意为少；“同”意为像……一样；“众”意为多。
(2) 根据语境判断一词多义：①“香远益清”中“清”指清芬；“濯清涟而不妖”中“清”指清澈。②“香远益清”中“远”指远闻；“可远观而不可亵玩焉”中“远”指距离远。
(3) 区分古今异义：①“宜乎众矣”中“宜”古义为应当，今义为适宜、合适；②“亭亭净植”中“植”古义为竖立，今义为种植。
(4) 句子翻译：①注意“之”用于主谓之间取消句子独立性，“濯”为洗，“妖”为艳丽，译为“我只喜爱莲花从污泥中长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得艳丽”；②“鲜”为少，“闻”为听到，译为“对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了”。
(5) 内容赏析：①从“出淤泥而不染”等语句总结君子品质；②菊和牡丹通过衬托手法突出莲的高贵品质，体现作者的喜好。
【答案】
(1)多 很,非常 沾染(污秽) 洗 艳丽 贯通 横生藤蔓 旁生枝茎 更加 靠近赏玩 认为 少 像……一样 多
(2)①清芬 清澈 ②远闻 距离远
(3)①应当 适宜,合适 ②竖立 种植
(4)①我只喜爱莲花从污泥中长出来却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得艳丽。 ②对于菊花的喜爱,陶渊明以后很少听到了。
(5)①身处污浊环境而不同流合污,庄重质朴,正直不苟,豁达大度,有美好的姿态。 ②衬托出作者的喜好;侧面烘托(反衬)莲的高贵品质。
【知识点】
文言文阅读、文言字词解释、文言句子翻译
【点评】
本题是课内文言文综合练习题，涵盖文言基础字词、特殊用法及文本内容赏析，重点考察学生对课内文言知识的掌握和文本理解能力，是巩固文言基础的典型题目。
【难度系数】
0.6

2. 阅读《驿路梨花》，回答下列问题。
（1）结合语境，指出下面三个句子中“梨花”的不同。
①原来她还不是梨花 ②那洁白的梨花 ③驿路梨花处处开
（2）揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
①瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……
②突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
③解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
（3）课文第33段运用了哪种记叙顺序？这种顺序在这里的作用是什么？
（4）文章引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾有什么作用？
（5）假如将本文题目“驿路梨花”呈现在屏幕上，你觉得给这个题目配上哪一种颜色最合适？请结合文章内容和主题说说你配色的理由。

(1)①哈尼姑娘梨花;②自然界的梨花;③既指自然界盛开的梨花,也象征世代相传的雷锋精神。
(2)①描写老人恭敬地行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。②既写出了因梨树丛挡住而突然发现小姑娘的感受,又写出了小姑娘的天真活泼、动作轻快。③“很受感动”表明了梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了日后照料小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神,助人为乐已成为自觉行动。
(3)插叙。交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,并歌颂了发扬雷锋精神的人。
(4)结尾“驿路梨花处处开”,作者在这里以花喻人,喻示雷锋精神就像洁白的梨花,在祖国大地处处开放,照应题目和开头,深刻地揭示了主题。
(5)示例一:配上白色。理由:①“梨花”是贯穿全文的线索,且自然界的梨花颜色是洁白的;②“梨花们”为人民服务、助人为乐的精神是纯洁无瑕、不图回报的。示例二:配上红色。理由:①“梨花们”都有着一颗方便过路人的热情似火的红心;②“梨花们”助人为乐的雷锋精神是根植于中华民族的一种红色基因,代代相传。示例三:配上金色。理由:①“梨花们”都有着一颗为人民服务的金子般的心;②“梨花们”助人为乐的雷锋精神如阳光一般温暖,闪烁着金色的光芒。

【分析】
本题围绕课文《驿路梨花》设置综合考查，需结合文本细节逐一分析：第（1）题要区分“梨花”的表层含义与深层象征义，对应不同语境的指代对象；第（2）题从动作描写角度分析加点词语对人物情感、形象的表达作用；第（3）题需判断记叙顺序并分析其作用；第（4）题从结构、手法、主题角度分析结尾诗句的作用；第（5）题是开放性题目，需结合文章线索与主题，选择颜色并阐述合理理由。
【解析】
（1）①句中“梨花”指哈尼族姑娘梨花；②句中“梨花”指自然界的梨花；③句中“梨花”既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
（2）①“深深弯”是动作描写，表现瑶族老人对哈尼小姑娘的诚挚感谢之情；②“闪”字既写出突然发现小姑娘的意外感，又体现小姑娘天真活泼、动作轻快的特点；③“很受感动”点明梨花对解放军发扬雷锋精神的敬仰，是她照料小茅屋的情感基础；“常常”说明助人为乐已成为她的自觉行动。
（3）第33段运用插叙，作用是交代小茅屋的搭建者、照料者及搭建原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。
（4）结尾引用陆游的诗句，以花喻人，喻示雷锋精神如梨花般在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻揭示了文章主题。
（5）示例一：配白色。理由：①“梨花”是全文线索，自然界的梨花为白色；②“梨花们”助人为乐的精神纯洁无瑕。示例二：配红色。理由：①“梨花们”有热情似火的红心；②雷锋精神是中华民族的红色基因，代代相传。示例三：配金色。理由：①“梨花们”有金子般为人民服务的心；②雷锋精神如阳光般温暖，闪烁金色光芒。
【答案】
(1)①哈尼姑娘梨花;②自然界的梨花;③既指自然界盛开的梨花,也象征世代相传的雷锋精神。
(2)①描写老人恭敬地行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。②既写出了因梨树丛挡住而突然发现小姑娘的感受,又写出了小姑娘的天真活泼、动作轻快。③“很受感动”表明了梨花对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了日后照料小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神,助人为乐已成为自觉行动。
(3)插叙。交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,并歌颂了发扬雷锋精神的人。
(4)结尾“驿路梨花处处开”,作者在这里以花喻人,喻示雷锋精神就像洁白的梨花,在祖国大地处处开放,照应题目和开头,深刻地揭示了主题。
(5)示例一:配上白色。理由:①“梨花”是贯穿全文的线索,且自然界的梨花颜色是洁白的;②“梨花们”为人民服务、助人为乐的精神是纯洁无瑕、不图回报的。示例二:配上红色。理由:①“梨花们”都有着一颗方便过路人的热情似火的红心;②“梨花们”助人为乐的雷锋精神是根植于中华民族的一种红色基因,代代相传。示例三:配上金色。理由:①“梨花们”都有着一颗为人民服务的金子般的心;②“梨花们”助人为乐的雷锋精神如阳光一般温暖,闪烁着金色的光芒。
【知识点】
词语赏析、记叙顺序、主题理解
【点评】
本题是对《驿路梨花》的综合考查，涵盖词语表达效果、记叙顺序、主题与标题作用等核心考点，既检验学生对课文内容的掌握，又考查文学鉴赏能力，开放性题目鼓励个性化解读，符合初中语文的考查要求。
【难度系数】
0.5