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(二)芝麻小人儿(16分)
①星期天,我边洗澡边玩水,不知不觉过去了很长时间。等我抬起头时,却发现所有东西都变大了。瓶子变得像别墅那么大,浴缸几乎变成了海。我特别害怕,大喊:“妈妈!”妈妈走进来:“你在哪?”我急忙挥手:“我在浴缸边上!”妈妈终于找到了我,我平静了下来。原来,因为洗了太长时间澡,我
②妈妈笑了笑,说:“没关系,没准儿明天就好了。”她用兰花花瓣和叶子铺了小床,用小勺把我放了上去。我高兴地躺在小床上,兰花床软软的,还有淡淡的香味,舒服极了。我打量着周围,平时小小的闹钟变得像大摆钟一样大,而我原本的床呢,变得像一座大山。这样的世界真是有趣,同学们肯定没有这样的经历,等我明天变大了,要把这些都告诉他们……我得意地想着,睡着了。
③早上,我睁开眼睛,发现自己还是只有芝麻点儿大。我很着急,妈妈已经上班去了,我还要上学。幸好桌上还有一点儿饼干渣,我吃掉了它,准备去上学。但我又遇到了一个让人苦恼的问题:平时离得很近的学校,现在可能要走上一天一夜了。于是,我想了一个办法:骑着小绒球——小白兔去上学。我笑眯眯地问:“小绒球,你能带我去学校吗?”“当然可以。”于是,我紧紧抓着小绒球的耳朵,一路颠到了学校。没想到我还能骑着兔子来上学,真是太惊喜了。
1.【心情折线图】请仔细读题,在折线图相应的位置上填写答案。(7分)
(1)根据文章内容,将“我”缩小后的经历按顺序填在相应方框内。(填选项)(4分)
A.躺在香香的兰花床上 B.发现第二天还是很小
C.骑兔子上
(2)请在括号里填上对应的心情,梳理“我”的心情变化。(3分)
2.【词语变色龙】第①自然段中加点的词“缩水”在字典中有以下解释:
A.在原基础上缩小、降低或减少 B.缩减水流 C.指纺织品、纤维等下水后收缩
请结合句子语境,给加点词“缩水”选择正确的解释。(3分)
(1)因为洗了太长时间的澡,我
(2)因为疫情,今年公司的利润
(3)古代修水利时,人们用堤坝和沟渠
3.【细节显微镜】关于故事细节,下列描述正确的一项是()。(2分)
A.主人公洗澡时被施了魔法,身体变小了。
B.妈妈用兰花花瓣和叶子给主人公铺了一张小床,并用双手把他捧了上去。
C.主人公第二天醒来时,发现自己恢复正常大小,开心地骑着“小绒球”去上学了。
D.主人公觉得变小的世界很有趣,打算等恢复后把这段经历告诉同学们。
4.【思维藏宝图】大胆想象,到了学校后,芝麻小人儿还会遇到什么困难?他又会想出什么解决的妙招?仿照“骑兔子上学”,设计解决方案。(4分)
困难:
妙招:
①星期天,我边洗澡边玩水,不知不觉过去了很长时间。等我抬起头时,却发现所有东西都变大了。瓶子变得像别墅那么大,浴缸几乎变成了海。我特别害怕,大喊:“妈妈!”妈妈走进来:“你在哪?”我急忙挥手:“我在浴缸边上!”妈妈终于找到了我,我平静了下来。原来,因为洗了太长时间澡,我
缩
水
了。②妈妈笑了笑,说:“没关系,没准儿明天就好了。”她用兰花花瓣和叶子铺了小床,用小勺把我放了上去。我高兴地躺在小床上,兰花床软软的,还有淡淡的香味,舒服极了。我打量着周围,平时小小的闹钟变得像大摆钟一样大,而我原本的床呢,变得像一座大山。这样的世界真是有趣,同学们肯定没有这样的经历,等我明天变大了,要把这些都告诉他们……我得意地想着,睡着了。
③早上,我睁开眼睛,发现自己还是只有芝麻点儿大。我很着急,妈妈已经上班去了,我还要上学。幸好桌上还有一点儿饼干渣,我吃掉了它,准备去上学。但我又遇到了一个让人苦恼的问题:平时离得很近的学校,现在可能要走上一天一夜了。于是,我想了一个办法:骑着小绒球——小白兔去上学。我笑眯眯地问:“小绒球,你能带我去学校吗?”“当然可以。”于是,我紧紧抓着小绒球的耳朵,一路颠到了学校。没想到我还能骑着兔子来上学,真是太惊喜了。
1.【心情折线图】请仔细读题,在折线图相应的位置上填写答案。(7分)
(1)根据文章内容,将“我”缩小后的经历按顺序填在相应方框内。(填选项)(4分)
A.躺在香香的兰花床上 B.发现第二天还是很小
C.骑兔子上
学
D.洗澡时发现自己变小(2)请在括号里填上对应的心情,梳理“我”的心情变化。(3分)
2.【词语变色龙】第①自然段中加点的词“缩水”在字典中有以下解释:
A.在原基础上缩小、降低或减少 B.缩减水流 C.指纺织品、纤维等下水后收缩
请结合句子语境,给加点词“缩水”选择正确的解释。(3分)
(1)因为洗了太长时间的澡,我
缩
水
了。 ()(2)因为疫情,今年公司的利润
缩
水了一半。 ()(3)古代修水利时,人们用堤坝和沟渠
缩
水
,把水分给农田灌溉。 ()3.【细节显微镜】关于故事细节,下列描述正确的一项是()。(2分)
A.主人公洗澡时被施了魔法,身体变小了。
B.妈妈用兰花花瓣和叶子给主人公铺了一张小床,并用双手把他捧了上去。
C.主人公第二天醒来时,发现自己恢复正常大小,开心地骑着“小绒球”去上学了。
D.主人公觉得变小的世界很有趣,打算等恢复后把这段经历告诉同学们。
4.【思维藏宝图】大胆想象,到了学校后,芝麻小人儿还会遇到什么困难?他又会想出什么解决的妙招?仿照“骑兔子上学”,设计解决方案。(4分)
困难:
妙招:
答案
1. (1) 横轴方框从左到右依次填写：D、A、B、C
(2) 括号按从左到右的位置依次填写：害怕、得意（高兴）、着急（苦恼）
2. (1)C (2)A (3)B
3. D
4. 示例：
困难：教室的课桌太高，我根本爬不上去，也够不到放在桌面上的课本。
妙招：我顺着桌腿上垂下来的书包带往上爬，爬到桌沿之后钻进摊开的课本里，趴在书页上听课。
(2) 括号按从左到右的位置依次填写：害怕、得意（高兴）、着急（苦恼）
2. (1)C (2)A (3)B
3. D
4. 示例：
困难：教室的课桌太高，我根本爬不上去，也够不到放在桌面上的课本。
妙招：我顺着桌腿上垂下来的书包带往上爬，爬到桌沿之后钻进摊开的课本里，趴在书页上听课。
解析
【分析】
本题围绕《芝麻小人儿》的故事展开，需先通读文章梳理情节顺序，对应心情变化；再结合语境理解词语“缩水”的不同含义；接着通过原文细节判断选项正误；最后结合故事背景合理想象困难与解决妙招，需紧扣文本内容分析，确保答案贴合原文。
【解析】
1. (1) 梳理文章情节：第①段先写“我”洗澡时发现自己变小（对应D），接着被妈妈找到并安慰；第②段写“我”躺在香香的兰花床上（对应A）；第③段写第二天醒来发现自己还是很小（对应B），最后骑小绒球上学（对应C），故横轴方框从左到右依次填D、A、B、C。
(2) 对应心情：刚发现变小的时候“我特别害怕”，所以第一个括号填“害怕”；躺在兰花床上时“我得意地想着”，所以中间括号填“得意”；第二天发现还是很小要上学时“我很着急”，所以第三个括号填“着急”。
2. 理解“缩水”的语境义：(1)句指身体下水后收缩变小，选C；(2)句指利润缩减减少，选A；(3)句指缩减水流，选B。
3. 细节判断：A项错误，是洗澡时间长导致变小，不是魔法；B项错误，是用小勺把“我”放上去；C项错误，第二天还是很小，没恢复；D项符合原文“等我明天变大了，要把这些都告诉他们”，正确。
4. 想象困难与妙招：结合上学场景，比如课桌太高爬不上去，妙招可顺着书包带爬上去听课，符合逻辑即可。
【答案】
1. (1) 横轴方框从左到右：D、A、B、C
(2) 括号从左到右：害怕、得意、着急
2. (1)C (2)A (3)B
3. D
4. 示例：困难：教室的课桌太高，我根本爬不上去，也够不到放在桌面上的课本。妙招：我顺着桌腿上垂下来的书包带往上爬，爬到桌沿之后钻进摊开的课本里，趴在书页上听课。
【知识点】
梳理文章情节、词语语境义、阅读理解细节、想象写话
【点评】
本题通过《芝麻小人儿》的故事，全面考查学生的阅读理解能力，包括情节梳理、词语理解、细节判断及创意想象，需学生仔细读文、紧扣文本分析，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕《芝麻小人儿》的故事展开，需先通读文章梳理情节顺序，对应心情变化；再结合语境理解词语“缩水”的不同含义；接着通过原文细节判断选项正误；最后结合故事背景合理想象困难与解决妙招，需紧扣文本内容分析，确保答案贴合原文。
【解析】
1. (1) 梳理文章情节：第①段先写“我”洗澡时发现自己变小（对应D），接着被妈妈找到并安慰；第②段写“我”躺在香香的兰花床上（对应A）；第③段写第二天醒来发现自己还是很小（对应B），最后骑小绒球上学（对应C），故横轴方框从左到右依次填D、A、B、C。
(2) 对应心情：刚发现变小的时候“我特别害怕”，所以第一个括号填“害怕”；躺在兰花床上时“我得意地想着”，所以中间括号填“得意”；第二天发现还是很小要上学时“我很着急”，所以第三个括号填“着急”。
2. 理解“缩水”的语境义：(1)句指身体下水后收缩变小，选C；(2)句指利润缩减减少，选A；(3)句指缩减水流，选B。
3. 细节判断：A项错误，是洗澡时间长导致变小，不是魔法；B项错误，是用小勺把“我”放上去；C项错误，第二天还是很小，没恢复；D项符合原文“等我明天变大了，要把这些都告诉他们”，正确。
4. 想象困难与妙招：结合上学场景，比如课桌太高爬不上去，妙招可顺着书包带爬上去听课，符合逻辑即可。
【答案】
1. (1) 横轴方框从左到右：D、A、B、C
(2) 括号从左到右：害怕、得意、着急
2. (1)C (2)A (3)B
3. D
4. 示例：困难：教室的课桌太高，我根本爬不上去，也够不到放在桌面上的课本。妙招：我顺着桌腿上垂下来的书包带往上爬，爬到桌沿之后钻进摊开的课本里，趴在书页上听课。
【知识点】
梳理文章情节、词语语境义、阅读理解细节、想象写话
【点评】
本题通过《芝麻小人儿》的故事，全面考查学生的阅读理解能力，包括情节梳理、词语理解、细节判断及创意想象，需学生仔细读文、紧扣文本分析，整体难度适中。
【难度系数】
0.6
