四、按要求完成句子练习。(2 分)
1. 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?(改为陈述句)(1 分)

2. 读下面的句子,用相同的写法写一写舞蹈家跳舞的情景。(1 分)
例:这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧,就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。

1. 舞蹈演员的手指常作兰花状。
@@2. 示例:舞蹈家在舞台上翩翩起舞,动作轻盈灵巧,像蝴蝶在花间轻盈地飞舞、降落。

【分析】
第一小题是反问句转陈述句的题型，解题思路是先回忆反问句改陈述句的规则：首先去掉反问句里的否定反问词“不是”，再删掉句末的疑问语气词“吗”，最后把原句的问号替换成句号，全程要保证句子原本的含义不发生改变。第二小题是仿写比喻句的题型，先分析例句的写法：例句抓住体操运动员动作灵巧的特点，把运动员的动作比作具有同样灵巧特质的猴子，用了明喻的结构，我们只需要抓住舞蹈家跳舞时轻盈优美的核心特点，选取和该特点匹配的喻体，仿照例句的句式组织语言，保证语句通顺符合情景即可。
【解析】
1. 反问句改陈述句步骤：
① 去掉原句中表反问的否定词“不是”；
② 删去句末的疑问助词“吗”；
③ 将句末的问号改为句号，得到转换后的句子。
2. 仿写句子步骤：
① 先明确例句结构：主体+动作特点+就像+具有同类特点的喻体+对应动作；
② 提取舞蹈家跳舞的核心特点：舞姿轻盈、动作优美；
③ 选取匹配的喻体比如蝴蝶，搭配对应的飞舞动作，组织出通顺符合要求的句子即可。
【答案】
1. 舞蹈演员的手指常作兰花状。
2. 示例:舞蹈家在舞台上翩翩起舞,动作轻盈灵巧,像蝴蝶在花间轻盈地飞舞、降落。
【知识点】
反问句转陈述句，比喻句仿写
【点评】
这道题属于小学语文基础句子运用类题型，第一题重点考察反问句转陈述句的基础规则，只要牢记转换步骤、不改变原意就很容易得分；第二题考察比喻修辞的运用，需要学生准确抓住本体和喻体的相似点，仿写时贴合场景即可，整体难度不高，能很好地锻炼学生的句式运用和修辞表达能力。
【难度系数】
0.8

五、把下面的所学知识补充完整。(8 分)
1.《杨氏之子》选自《》,文中杨氏之子面对孔君平的故意逗弄,巧妙地根据
作出了委婉而不失礼节的应对。
2.《手指》中,作者在写指和指时,夸张地写它们的作用之小。
3.《童年的发现》讲述了"我"童年时发现""这件趣事,反映了儿童
的特点和惊人的想象力。
4. 做事当行正义,因为《左传》有言:",必自毙。"《论语》中",
小人长戚戚",也告诉我们要养君子之风,育浩然正气。

1.《世说新语·言语》 孔君平的姓氏特点
2. 无名 小 3. 胚胎发育的规律 求知若
渴 4. 多行不义 君子坦荡荡

【分析】
这道题属于课内基础知识识记类题目，解题时首先要对应题干提示的课文、典籍出处，逐一调动课内积累的文学常识、课文核心内容、要求背诵的经典名句储备：首先回忆每篇课文的基础信息，比如《杨氏之子》的出处、应对逻辑，《手指》里各手指的特点，《童年的发现》的核心事件，再匹配题干给出的上下文提示，对应填入准确内容即可，要注意不要写错别字。
【解析】
1. 《杨氏之子》是部编版五年级下册的经典文言文，选自南朝刘义庆组织编撰的《世说新语·言语》；孔君平以杨梅的“杨”和杨氏子的姓氏相同来逗弄对方，杨氏子顺着这个逻辑，用孔雀的“孔”对应孔君平的姓氏作出回应，是根据孔君平的姓氏特点完成的巧妙应对。
2. 丰子恺的散文《手指》中，重点突出大拇指、食指的作用，夸张描写无名指和小指的作用极小，多是作为其他手指的附庸存在。
3. 《童年的发现》的核心内容是主人公童年时独立发现了胚胎发育的规律，整个探究过程体现出儿童求知若渴、爱追问的特点，也展现了孩童惊人的想象力。
4. 对应《左传》的名句是“多行不义，必自毙”，对应《论语》的名句是“君子坦荡荡，小人长戚戚”，完全匹配题干给出的上下文提示。
【答案】
1.《世说新语·言语》 孔君平的姓氏特点
2. 无名 小
3. 胚胎发育的规律 求知若渴
4. 多行不义 君子坦荡荡
【知识点】
课内文学常识识记、课文内容理解、古诗文名句默写
【点评】
本题聚焦小学语文单元核心基础考点，覆盖了文言文出处、散文内容梳理、叙事课文主旨理解、经典名句积累多个维度，整体偏向基础，只要平时熟读课文、落实要求背诵的识记内容就可以顺利作答，易错点是部分学生容易漏写《世说新语》的“言语”篇名，或是名句里出现错别字，需要注意细节核对。
【难度系数】
0.8

六、新趋势 情境实践 语文与生活。(4 分)
张老师是一个幽默的人。一次,在催促学生交作业时,他扬了扬手上的作业本,问:"都交齐
了吗?不会有漏网之鱼吧?"一位学生听罢,怯怯地说:"老师,那条鱼明天自投罗网可以吗?"
1. 老师的言外之意是什么?学生的话外之音是什么?想一想,写一写。(2 分)
老师:
学生:
2. 老师会怎样回答?试着写一写。(2 分)

1. 老师:还有没交作业的吗? 学生:我的
作业还没完成,明天交可以吗? 2. 示例:
如果这条鱼不是因为偷懒,可以明天自投
罗网。

【分析】
这是一道生活化的口语交际题，解题时首先要抓住对话里的比喻修辞，把喻体和收作业的现实场景做对应：首先老师提到的“漏网之鱼”原本指逃脱渔网的鱼，放在收作业的语境里，自然可以联想到是指代没交作业的学生，就能顺理成章得出老师的言外之意。接着学生顺着老师的比喻说“那条鱼”，指代的就是没交作业的自己，“自投罗网”指代主动补交作业，就能读懂学生申请晚交作业的诉求。第二问写老师的回应，要贴合题干给出的“张老师很幽默”的人设，延续之前的鱼、罗网的比喻逻辑，做到风趣又通情达理即可。
【解析】
1. 结合收作业的场景拆解对话的隐含含义：老师用“漏网之鱼”比喻没按时交作业的学生，用玩笑的语气询问作业收缴情况，言外之意就是询问有没有人还没交作业。学生顺着老师的比喻，把自己比作那条没交作业的“漏网之鱼”，说“自投罗网”是指代自己主动补交作业，话外之音就是自己的作业还没完成，申请明天再交。
2. 作答老师的回应时，要延续对话里的比喻风格，贴合张老师幽默的特点，回应既要符合情理，也要保持风趣得体即可。
【答案】
1. 老师:还有没交作业的吗? 学生:我的作业还没完成,明天交可以吗?
2. 示例:如果这条鱼不是因为偷懒,可以明天自投罗网。
【知识点】
言外之意解读，口语交际运用，比喻修辞活用
【点评】
本题选取真实风趣的师生日常对话作为情境，贴合语文生活化的考察导向，跳出了常规的语言考察形式，既锻炼学生结合语境解读隐含语义的能力，也引导学生体会日常交际中幽默语言的表达妙用，难度适中，很贴近学生的真实生活体验。
【难度系数】
0.8

七、亮点原创·对比阅读,完成练习。(11 分)
【材料一】 杨氏之子
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以
示儿曰:"此是君家果。"儿应声答曰:"未闻孔雀是夫子家禽。"
【材料二】 张吴兴①亏齿②
张吴兴年八岁,亏齿,先达③知其不常,故戏之曰:"君口中何为开狗窦④?"张应声答曰:"正
使君辈⑤从此中出入!"
(选自《世说新语·排调》)
【注释】① 张吴兴:张玄,字祖希,曾任吴兴太守。② 亏齿:门齿掉落。③ 先达:德行高、学
问深的知名先辈。④ 窦:洞。⑤ 君辈:您这样的人。
1. 解释下列加点字。(2 分)
(1)孔君平其父: (2)知其不:
2. 下列对"正使君辈从此中出入"的节奏划分,恰当的一项是(2 分) ()
A. 正使/君辈从此中出入 B. 正使君辈/从此中出入
C. 正使君辈从/此中出入 D. 正使君辈从此/中出入
3. 两则材料都体现了人物的性格特点,请你对比阅读后完成下面的表格。(4 分)

4. 新趋势 开放探究 对比阅读两则材料,杨氏子、张吴兴有什么共同之处?你更喜欢谁的
回答?为什么?(3 分)

1. (1)拜访。 (2)平凡。 2. B 3. 从上
到下,从左到右:此是君家果 没听说过孔雀
是先生您家的鸟 张吴兴 正是为了让您这
样的人从这里进出 4. 示例:杨氏子、张吴
兴都思维敏捷,机智善辩。 我更喜欢杨氏
子的回答。因为他的回答更委婉,更有礼有
节;而张吴兴的回答语气有些咄咄逼人,不太
礼貌。

【分析】
这是课内小古文搭配课外同主题小古文的对比阅读题，我们可以按小题顺序逐步梳理思路：
1. 文言字词解释：第一空的“诣”出自课内必学的《杨氏之子》，回忆课下注释就能直接得出含义；第二空“知其不常”结合上下文语境，前辈知道八岁的张玄和普通孩子不一样，就能推断出“常”的意思是普通、平凡。
2. 文言节奏划分：先把待划分的句子翻译成现代汉语，理清完整语义单元，按照语义不被拆分的原则确定停顿位置，就能选出正确选项。
3. 填写对比表格：结合两篇小古文的原文内容，对应表头的栏目，依次补全空缺的内容即可。
4. 开放探究题：先提炼两个人物的共同特质，二者都是面对旁人的戏谑能立刻做出巧妙回应的孩童，共同点是思维敏捷、机智善辩；之后选择自己偏好的回答，结合人物回应的分寸感、表达特点说明理由，言之有理即可。
【解析】
1. (1)古文中“诣”的常用义就是拜访，此处指孔君平前去拜访杨氏子的父亲，释义为拜访。
(2)“不常”指不同于一般人，因此“常”的释义为平凡、普通。
2. 先翻译句子“正使君辈从此中出入”，语义为“正是让您这样的人从这个缺口里进出”，其中“正使君辈”是完整的表意单元，指代动作的指向对象，“从此中出入”是后续的动作内容，因此停顿划分在二者之间，对应选项B。
3. 对照两篇文本内容补全表格：第一行杨氏子对应的对方调侃的原文是孔君平所说的“此是君家果”，杨氏子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的译文为“没听说过孔雀是先生您家的鸟”；第二行对应的人物是故事的主人公张吴兴，他的回答“正使君辈从此中出入”的译文为“正是为了让您这样的人从这里进出”。
4. 先总结二人共性：都反应极快，能顺着对方玩笑的逻辑反向巧妙回应，都体现出机智善辩的特点。再结合表达的分寸感说明偏好理由，比如杨氏子的回应委婉有礼，既接住了对方的玩笑，又始终保持晚辈的谦和，分寸感更强。
【答案】
1. (1)拜访。 (2)平凡。
2. B
3. 从上到下，从左到右依次为：此是君家果 没听说过孔雀是先生您家的鸟 张吴兴 正是为了让您这样的人从这里进出
4. 示例：杨氏子、张吴兴都思维敏捷，机智善辩。 我更喜欢杨氏子的回答。因为他的回答更委婉，更有礼有节；而张吴兴的回答语气有些咄咄逼人，不太礼貌。
【知识点】
文言实词释义 文言语句断句 文言文对比理解
【点评】
本题选取同出自《世说新语》的两则古代早慧孩童轶事作为阅读材料，难度梯度设置合理，既考察学生课内文言基础的迁移运用能力，又引导学生对比分析不同人物的应对特点，开放设问兼顾了思维发散与语言表达能力的考察，符合小学阶段古文阅读的考察导向。
【难度系数】
0.7