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8.某校文化长廊开设了《学古语·明道理》专栏，以下是专栏的部分古语：
己所不欲，勿施于人 ——《论语》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 ——《孟子》
以上古语告诉我们要 （
A.履行诺言，践行诚实守信
B.换位思考，学会友善待人
C.以礼待人，彰显文明有礼
D.助人为乐，促进社会和谐
己所不欲，勿施于人 ——《论语》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 ——《孟子》
以上古语告诉我们要 （
B
）A.履行诺言，践行诚实守信
B.换位思考，学会友善待人
C.以礼待人，彰显文明有礼
D.助人为乐，促进社会和谐
答案
8.B
解析
【分析】
解题思路：首先理解两句古语的核心内涵，再逐一分析选项，匹配最贴合的道德要求。“己所不欲，勿施于人”强调自己不愿承受的事不施加给他人，体现换位思考；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”体现推己及人、友善对待他人，两句均指向换位思考、友善待人的道德准则，据此排除不符合的选项。
【解析】
1. 解读古语内涵：①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，核心是换位思考，即站在他人角度思考问题；②“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”出自《孟子》，核心是推己及人、友善待人，将对亲人的关爱延伸到他人。
2. 分析选项：A选项“履行诺言，践行诚实守信”，古语未涉及诚信内容，排除；B选项“换位思考，学会友善待人”，与两句古语的核心内涵完全匹配，当选；C选项“以礼待人，彰显文明有礼”，古语未体现文明礼貌的要求，排除；D选项“助人为乐，促进社会和谐”，古语核心并非单纯的助人为乐，而是推己及人的友善，排除。
【答案】
B
【知识点】
换位思考、与人为善
【点评】
本题考查对中华传统美德中换位思考、与人为善的理解，需准确把握古语含义并结合选项分析，难度适中，侧重基础知识的应用。
【难度系数】
0.6
解题思路：首先理解两句古语的核心内涵，再逐一分析选项，匹配最贴合的道德要求。“己所不欲，勿施于人”强调自己不愿承受的事不施加给他人，体现换位思考；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”体现推己及人、友善对待他人，两句均指向换位思考、友善待人的道德准则，据此排除不符合的选项。
【解析】
1. 解读古语内涵：①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，核心是换位思考，即站在他人角度思考问题；②“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”出自《孟子》，核心是推己及人、友善待人，将对亲人的关爱延伸到他人。
2. 分析选项：A选项“履行诺言，践行诚实守信”，古语未涉及诚信内容，排除；B选项“换位思考，学会友善待人”，与两句古语的核心内涵完全匹配，当选；C选项“以礼待人，彰显文明有礼”，古语未体现文明礼貌的要求，排除；D选项“助人为乐，促进社会和谐”，古语核心并非单纯的助人为乐，而是推己及人的友善，排除。
【答案】
B
【知识点】
换位思考、与人为善
【点评】
本题考查对中华传统美德中换位思考、与人为善的理解，需准确把握古语含义并结合选项分析，难度适中，侧重基础知识的应用。
【难度系数】
0.6
9.右边漫画告诉我们的道理是
（
①诚信者处处受益 ②失信者处处受限 ③守信激励机制发挥重要作用 ④失信惩戒机制发挥重要作用
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（
C
）①诚信者处处受益 ②失信者处处受限 ③守信激励机制发挥重要作用 ④失信惩戒机制发挥重要作用
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
9.C
解析
【分析】首先解读漫画：图中“老赖”（失信人员）被代表法院、公安的力量控制，老赖因被惩戒而承诺还钱，核心是体现对失信行为的惩戒。解题时需逐一判断选项与漫画主旨的匹配度：①强调诚信者受益，漫画未涉及诚信者的好处，排除；②强调失信者受限，符合老赖被约束的情况；③强调守信激励，漫画未体现守信的激励，排除；④强调失信惩戒，符合法院、公安对老赖的惩戒，因此选②④。
【解析】对各选项分析如下：①“诚信者处处受益”，漫画未展现诚信者获得的利益，与漫画主旨无关，错误；②“失信者处处受限”，老赖作为失信人员被法院、公安部门约束，体现了失信者受到限制，正确；③“守信激励机制发挥重要作用”，漫画未涉及对守信者的激励措施，错误；④“失信惩戒机制发挥重要作用”，法院、公安对老赖的约束是失信惩戒机制的体现，正确。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】诚信、失信惩戒
【点评】本题以漫画为载体，考查学生对诚信相关知识的理解，需准确把握漫画核心是失信惩戒，区分守信激励与失信惩戒的不同，是常见基础题型。
【难度系数】0.5
【解析】对各选项分析如下：①“诚信者处处受益”，漫画未展现诚信者获得的利益，与漫画主旨无关，错误；②“失信者处处受限”，老赖作为失信人员被法院、公安部门约束，体现了失信者受到限制，正确；③“守信激励机制发挥重要作用”，漫画未涉及对守信者的激励措施，错误；④“失信惩戒机制发挥重要作用”，法院、公安对老赖的约束是失信惩戒机制的体现，正确。因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】诚信、失信惩戒
【点评】本题以漫画为载体，考查学生对诚信相关知识的理解，需准确把握漫画核心是失信惩戒，区分守信激励与失信惩戒的不同，是常见基础题型。
【难度系数】0.5
10.某校八年级(2)班开展了“与法同行”主题教育活动。
开展这些活动旨在引导中学生（
①学会换位思考，体会他人感受 ②学会依法办事，自觉尊法守法 ③遵守社会规则，制裁违法犯罪 ④树立法治观念，提升法治素养
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
开展这些活动旨在引导中学生（
D
）①学会换位思考，体会他人感受 ②学会依法办事，自觉尊法守法 ③遵守社会规则，制裁违法犯罪 ④树立法治观念，提升法治素养
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
10.D
解析
【分析】首先明确题目中的活动均围绕法治教育展开，需逐一判断选项是否符合活动目的：①“学会换位思考，体会他人感受”属于人际交往的道德范畴，与本次法治主题活动无关，排除；②“学会依法办事，自觉尊法守法”，开展维权知识、未成年人保护、反诈骗等法治活动，能引导学生尊法守法，符合活动目的；③“遵守社会规则，制裁违法犯罪”，制裁违法犯罪是国家执法机关的职权，中学生无此项权力，排除；④“树立法治观念，提升法治素养”，上述法治活动有助于学生树立法治观念、提升素养，符合要求。因此正确选项为②④。
【解析】逐一分析选项：①换位思考属于人际交往的道德内容，与法治主题无关，故①错误；②开展维权、未成年人保护、反诈骗等法治活动，目的是引导学生学会依法办事，自觉尊法守法，故②正确；③制裁违法犯罪是国家执法机关的职责，中学生没有制裁违法犯罪的权力，故③错误；④法治相关活动能帮助学生树立法治观念，提升自身法治素养，故④正确。综上，正确答案为D。
【答案】D
【知识点】法治观念、依法办事
【点评】本题结合具体法治主题活动，考查学生对法治相关知识的理解，需准确区分选项与主题的关联性，明确中学生的职责范围，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】逐一分析选项：①换位思考属于人际交往的道德内容，与法治主题无关，故①错误；②开展维权、未成年人保护、反诈骗等法治活动，目的是引导学生学会依法办事，自觉尊法守法，故②正确；③制裁违法犯罪是国家执法机关的职责，中学生没有制裁违法犯罪的权力，故③错误；④法治相关活动能帮助学生树立法治观念，提升自身法治素养，故④正确。综上，正确答案为D。
【答案】D
【知识点】法治观念、依法办事
【点评】本题结合具体法治主题活动，考查学生对法治相关知识的理解，需准确区分选项与主题的关联性，明确中学生的职责范围，难度适中。
【难度系数】0.6
11.李某与张某因合同纠纷发生冲突，他们解决冲突的方式符合“解决问题靠法”这一法治思维的是（
A.李某同张某协商解决冲突，协商不成，李某把张某打成轻伤
B.李某和张某找人民调解委员会调解，调解不成，李某向人民法院起诉张某
C.法院判决李某败诉，李某认为法官偏袒张某，寻机报复法官
D.法院判决书生效了，李某拒不履行法院判决
B
）A.李某同张某协商解决冲突，协商不成，李某把张某打成轻伤
B.李某和张某找人民调解委员会调解，调解不成，李某向人民法院起诉张某
C.法院判决李某败诉，李某认为法官偏袒张某，寻机报复法官
D.法院判决书生效了，李某拒不履行法院判决
答案
11.B
解析
【分析】首先明确“解决问题靠法”的核心是遇到纠纷时需通过法律规定的合法途径解决，不得采取违法方式。接下来逐一分析各选项的行为是否符合合法解决纠纷的要求。
【解析】A选项中，李某协商不成后将张某打成轻伤，属于故意伤害他人的违法行为，不符合“靠法解决”的要求，排除；B选项中，李某与张某先通过人民调解委员会调解，调解不成再向人民法院起诉，均为合法的纠纷解决途径，符合“解决问题靠法”的要求，正确；C选项中，李某因认为法官偏袒就报复法官，属于违法犯罪行为，不符合要求，排除；D选项中，法院判决生效后李某拒不履行，是拒不执行生效判决的违法行为，排除。
【答案】B
【知识点】依法维权、法治观念
【点评】本题考查学生对依法维权的理解，引导学生明确遇到纠纷时应通过合法途径解决，是法治观念培养的基础题目。
【难度系数】0.7
【解析】A选项中，李某协商不成后将张某打成轻伤，属于故意伤害他人的违法行为，不符合“靠法解决”的要求，排除；B选项中，李某与张某先通过人民调解委员会调解，调解不成再向人民法院起诉，均为合法的纠纷解决途径，符合“解决问题靠法”的要求，正确；C选项中，李某因认为法官偏袒就报复法官，属于违法犯罪行为，不符合要求，排除；D选项中，法院判决生效后李某拒不履行，是拒不执行生效判决的违法行为，排除。
【答案】B
【知识点】依法维权、法治观念
【点评】本题考查学生对依法维权的理解，引导学生明确遇到纠纷时应通过合法途径解决，是法治观念培养的基础题目。
【难度系数】0.7
12.某班同学对社会生活中的事件进行讨论，下列事件与观点解读，对应正确的是（
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A
）A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
12.A
解析
【分析】
本题需逐一判断事件与观点解读的对应关系：先分析每个序号的事件和观点是否匹配，①中赵某通过诉讼维权成功，对应“诉讼是维权重要途径”；②中铁路新规调整儿童优惠标准，对应“完善规则维护社会秩序”；③中陈某恶意拨打110被处罚，事件与“危急关头可打110”的观点不匹配；④中司法局提供法律服务，与“法律权威源自人民信仰”的观点无关，最终确定正确组合。
【解析】
1. 分析①：赵某因培训机构退款纠纷，通过向法院起诉（诉讼途径）拿到退款，说明诉讼是公民获得法律救济、维护合法权益的重要途径，事件与观点解读对应正确。
2. 分析②：新修订的《铁路旅客运输规程》调整儿童优惠标准，是对规则的完善，目的是适应社会发展，更好维护铁路运输秩序，事件与观点解读对应正确。
3. 分析③：陈某恶意拨打110被处罚，体现的是公民需正确行使权利，不得滥用公共资源；而观点“危急关头可以拨打110报警”与该事件不匹配，对应错误。
4. 分析④：司法局开通法律服务专线提供咨询，体现政府为公民提供法律服务；观点“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”与该事件无关，对应错误。
综上，对应正确的是①②，答案选A。
【答案】A
【知识点】公民依法维权、规则与秩序、正确行使权利
【点评】本题结合社会实例考查法律、规则相关知识，需准确理解事件与观点的内在联系，难度适中，侧重考查学生的分析判断能力。
【难度系数】0.6
本题需逐一判断事件与观点解读的对应关系：先分析每个序号的事件和观点是否匹配，①中赵某通过诉讼维权成功，对应“诉讼是维权重要途径”；②中铁路新规调整儿童优惠标准，对应“完善规则维护社会秩序”；③中陈某恶意拨打110被处罚，事件与“危急关头可打110”的观点不匹配；④中司法局提供法律服务，与“法律权威源自人民信仰”的观点无关，最终确定正确组合。
【解析】
1. 分析①：赵某因培训机构退款纠纷，通过向法院起诉（诉讼途径）拿到退款，说明诉讼是公民获得法律救济、维护合法权益的重要途径，事件与观点解读对应正确。
2. 分析②：新修订的《铁路旅客运输规程》调整儿童优惠标准，是对规则的完善，目的是适应社会发展，更好维护铁路运输秩序，事件与观点解读对应正确。
3. 分析③：陈某恶意拨打110被处罚，体现的是公民需正确行使权利，不得滥用公共资源；而观点“危急关头可以拨打110报警”与该事件不匹配，对应错误。
4. 分析④：司法局开通法律服务专线提供咨询，体现政府为公民提供法律服务；观点“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰”与该事件无关，对应错误。
综上，对应正确的是①②，答案选A。
【答案】A
【知识点】公民依法维权、规则与秩序、正确行使权利
【点评】本题结合社会实例考查法律、规则相关知识，需准确理解事件与观点的内在联系，难度适中，侧重考查学生的分析判断能力。
【难度系数】0.6
