3. 下列句子中的加点词语使用不正确的一项是 ()

A.元宵节的花灯异,让人眼花缭乱。
B.苏绣以其精致的工艺、漂亮的设计和雅致的色彩而。
C.搬家时,小沙家的经史典籍装满了好几车,他可真是。
D.西安是中国历史文化名城的典型代表,也是的文化古都。

3. C

【分析】
这是一道词语使用正误辨析题，解题时的核心思路是先逐一明确每个选项中加点词语的准确含义、适用的修饰对象，再对照句子给出的具体语境，判断词语和语境是否匹配：先回忆四个加点短语的语义，A项“形态各异”用来形容事物外形不同，对应花灯样式繁多的特点是合理的；B项“名扬中外”指名声传遍国内外，对应苏绣的高知名度没有问题；C项要注意“学富五车”的实际含义不是指藏书多，而是用来形容人学识渊博，不能用来描述家中藏书的数量，明显和语境错配；D项“世界闻名”对应西安作为文化古都的国际知名度完全合理，最终就能选出使用不正确的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：“形态各异”指事物的形状、姿态各不相同，用来形容元宵节花灯样式繁多、各有特色的特点，和后半句“眼花缭乱”的语境呼应，使用正确。
2. 选项B：“名扬中外”指名声传播到了国内和国外，用来形容苏绣凭借精湛工艺获得海内外的广泛赞誉，符合语境，使用正确。
3. 选项C：“学富五车”的含义是形容人读书极多、学识非常渊博，它的修饰对象是人的学识素养，不能用来形容藏书的数量。句子里用该词对应“经史典籍装满好几车”的藏书多的场景，属于典型的望文生义，使用错误。
4. 选项D：“世界闻名”指在全世界都拥有很高的知名度，用来描述西安作为历史文化古都的国际影响力，使用正确。
【答案】
C
【知识点】
成语辨析；词语语境运用
【点评】
本题的易错点是不少同学会仅从字面理解“学富五车”，误以为它就是形容藏书很多，忽略了该成语的核心语义是形容人的学识渊博，提醒大家记忆成语时不能只停留在字面含义，要准确掌握它的引申义和适用对象，避免望文生义的误用情况。
【难度系数】
0.7

4. 乔乔梳理指南鱼的制作流程,准备介绍给大家。其中梳理最准确的一项是 ()
将薄铁片剪裁成鱼形,放在炭火中烧制,待烧制通红后取出,接着使鱼尾指向正
北方位,然后急速将鱼尾浸泡于水中。这样,一个"指南鱼"就制成了。

A.剪→放→取→指→浸泡
B.剪→放→指→取→浸泡
C.剪→烧→取→指→浸泡
D.剪→烧→指→取→浸泡

4. C

【分析】
这道题要求我们从给定的指南鱼制作说明里梳理出准确的工序流程，解题思路非常清晰：首先逐句对应原文描述的动作，按先后顺序把核心工序逐一列出来，再和选项做比对排除错误项。首先第一个动作是剪裁铁片成鱼形，对应“剪”；接下来第二步，把铁片放炭火里的核心工序是完成烧制，对应“烧”；第三步，烧到通红之后把铁片从炭火里拿出来，对应“取”；第四步，取出后调整鱼尾朝向正北，对应“指”；第五步，把鱼尾泡进水里，对应“浸泡”。梳理完正确顺序后，就能直接排除动作顺序颠倒、漏了核心烧制工序的错误选项。
【解析】
我们逐句拆解原文的动作先后逻辑：
1. 第一句“将薄铁片剪裁成鱼形”，第一个核心动作是“剪”；
2. 后续“放在炭火中烧制”，核心工序是“烧”，并非笼统的放置动作，直接排除把“放”作为核心工序的A、B选项；
3. 接着“待烧制通红后取出”，说明烧制完成后先执行“取”的动作，之后才进行方位调整，因此“取”在“指”之前，排除顺序颠倒的D选项；
4. 最终得到正确流程为剪→烧→取→指→浸泡，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
文本信息筛选，流程顺序梳理
【点评】
本题属于基础的信息提取类题目，设置的小陷阱是容易把“放在炭火中烧制”的前置放置动作当成核心工序，或是误判“取”和“指”的先后顺序，只要耐心逐字对照原文的动作先后逻辑，就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.8

四、根据课文内容填空。(7分)
1. 古人雅致的生活大概是闲暇时拿出"文房四宝"——,画山水花鸟,
再与朋友探讨"雅人四好"——,最后吟诗一首。
2. 学习完本单元,我知道《纸的发明》一课按照顺序介绍了纸的发明,表达
了作者之情。赵州桥是隋朝的石匠设计并参加
建造的,这座桥不但坚固,而且,体现了劳动人民的。

1. 笔墨纸砚 琴棋书画 2. 时间 对古代劳动人民的赞美 李春 美观 智慧和才干

【分析】
这道题属于课内基础识记类题目，解题时首先调动平时积累的中华传统文化常识，对应“文房四宝”“雅人四好”的固定指代内容填写；再回忆本单元两篇核心课文《纸的发明》《赵州桥》的行文脉络、核心主旨、关键信息，逐一匹配题干给出的空缺位置，就能准确填出对应内容，所有考点都是课本明确要求掌握的基础内容。
【解析】
1. 传统文化定义的“文房四宝”是古代书房的四类核心文具，对应内容为笔墨纸砚；“雅人四好”是古代文人雅士普遍擅长的四项传统技艺，对应内容为琴棋书画。
2. 《纸的发明》按照造纸技术从古到今的发展先后顺序也就是时间顺序行文，介绍纸的发明演化历程，字里行间流露着作者对创造出伟大造纸术的古代劳动人民的赞美之情；根据《赵州桥》课文原文内容可知，赵州桥是隋朝石匠李春设计并参与建造的，课文明确点明这座桥不但坚固，而且美观，这项留存千年的伟大建筑成果，充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。
【答案】
1. 笔墨纸砚 琴棋书画 2. 时间 对古代劳动人民的赞美 李春 美观 智慧和才干
【知识点】
传统文化常识
课文内容识记
说明文内容理解
【点评】
本题全部是单元要求掌握的基础考点，兼顾了传统文化常识积累和课内核心课文的细节识记，没有偏难怪内容，只要平时熟读课文、做好日常文化常识积累就可以轻松拿到满分，适合巩固单元基础知识点。
【难度系数】
0.9

五、班级开展主题为"中华传统节日"的综合性学习活动,一起来参与。(10分)
1. 第一组同学根据收集到的资料,制作了传统节日卡,请你将表格补充完整。(6分)

2. 下面是乔乔介绍词中的句子,请你用修改符号修改两处错误。(2分)▶举一反三
我国的传统节日有清明节、中秋节、重阳节……通过学习并搜集资料,使我了解
了我国传统节日的各种习俗。
3. 请你用加点词语描写人们过中秋节的场景。(2分)
示例:走在街上的,是来来往往、形态各异的人:骑着马,挑着担,赶着毛驴。

1. ①示例:放鞭炮、吃饺子、拜年 ②千门万户曈曈日 ③公历4月4日至6日之间 ④清明时节雨纷纷 ⑤端午节 ⑥示例:吃粽子、赛龙舟、挂艾叶 2. ①“学习”与“搜集”位置互调;②删去“使”。(用修改符号修改) 3. 示例:走在街上的,是熙熙攘攘的人们:有的提着灯笼,有的捧着月饼,有的扛着彩旗,共同庆祝温馨美好的中秋节。

【分析】
这道题围绕中华传统节日主题设置了三个考点，我们可以逐个拆解思考：
1. 补全节日表格时，先对应每一行的已知信息推导空缺内容：第一行是春节，①要写3个春节常见习俗，回忆生活里春节的常见活动即可；②给出下句“总把新桃换旧符”，回忆王安石《元日》的诗句补出上句。第二行是清明节，③回忆清明的公历时间范围填写；④给出下句“路上行人欲断魂”，对应杜牧《清明》补出上句。第三行已知过节时间是农历五月初五，⑤对应节日就是端午节；⑥写3个端午节的典型习俗即可。
2. 修改病句时，先找语病：第一处“学习并搜集资料”逻辑顺序不对，应该先搜集资料再学习，语序颠倒；第二处“通过……使……”同时使用会导致句子缺少主语，删去“使”就可以修正语病。
3. 仿写句子时，要沿用示例“有的……有的……有的……”的排比句式，结合中秋节赏月、吃月饼、逛灯会等典型场景来写，符合节日氛围即可。
【解析】
1. 表格补全：
① 春节常见习俗任选3个符合常识的内容即可，示例选取大众熟知的放鞭炮、吃饺子、拜年；
② 对应王安石《元日》的诗句，空缺的上句为千门万户曈曈日；
③ 清明节的固定时间范围是公历4月4日至6日之间；
④ 对应杜牧《清明》的诗句，空缺的上句为清明时节雨纷纷；
⑤ 农历五月初五是端午节的固定节日时间，因此此处填端午节；
⑥ 端午节常见习俗任选3个符合常识的内容即可，示例选取吃粽子、赛龙舟、挂艾叶。
2. 病句修改：
第一处语病为语序不当，“学习并搜集”不符合做事的先后逻辑，用调换修改符号将“学习”和“搜集”位置互换，改为“搜集并学习资料”；
第二处语病为成分残缺，“通过……使……”同时滥用会导致句子缺失主语，用删除修改符号删去“使”，让“我”成为句子的主语。
3. 仿写内容需要严格沿用示例的排比结构，结合中秋节的典型活动场景创作，内容贴合节日氛围即可。
【答案】
1. ①示例:放鞭炮、吃饺子、拜年 ②千门万户曈曈日 ③公历4月4日至6日之间 ④清明时节雨纷纷 ⑤端午节 ⑥示例:吃粽子、赛龙舟、挂艾叶
2. ①“学习”与“搜集”位置互调;②删去“使”。(用修改符号修改)
3. 示例:走在街上的,是熙熙攘攘的人们:有的提着灯笼,有的捧着月饼,有的扛着彩旗,共同庆祝温馨美好的中秋节。
【知识点】
传统节日常识
病句修改
排比句仿写
【点评】
本题紧扣中华传统文化主题，将民俗积累、古诗识记、语病修改、语句仿写多个基础考点融合在一起，既考察学生日常对传统节日相关知识的积累程度，也检验学生的语文基础运用能力，同时引导学生主动了解、传承传统节日文化。
【难度系数】
0.8