6. 如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，下列叙述错误的是 （）

A.①模拟保卫细胞，控制②的开闭
B.②模拟气孔，是植物蒸腾作用的“门户”
C.③模拟导管，运输水和无机盐
D.夜幕降临后，大多数②呈图示状态

6.D

【分析】本题考查植物气孔的结构与功能，需先明确模型中各序号模拟的结构：①为保卫细胞，②为气孔，③为导管。解题时需逐一分析选项，结合气孔的开闭规律、功能及导管的作用，判断错误选项。
【解析】首先明确模型对应结构：①模拟保卫细胞，②模拟气孔，③模拟导管。
选项A：保卫细胞（①）的吸水和失水会控制气孔（②）的开闭，该叙述正确。
选项B：气孔（②）是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的窗口，该叙述正确。
选项C：导管（③）的功能是运输水分和无机盐，该叙述正确。
选项D：夜幕降临后，植物的蒸腾作用减弱，大多数气孔会关闭，而图示中②呈张开状态，因此该叙述错误。
【答案】D
【知识点】气孔结构与功能、导管功能、蒸腾作用
【点评】本题通过模型直观考查气孔相关基础知识点，需理解保卫细胞对气孔的控制作用，以及气孔在昼夜的状态变化，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5

7.某兴趣小组利用U形管、橡皮管、铁架台、木本植物的枝条等设计了五个(如图甲所示)简易的装置,用于探究非生物因素对植物蒸腾作用的影响,实验设计及实验结果如图乙所示。请分析回答下列问题:

(1)从本实验设计可知,本实验探究的非生物因素包括。
(2)根据图乙实验设计可知,①组的作用是。
(3)在一定范围内,较强的光照提高了空气的温度和叶片的温度,分析①④⑤组的实验结果,得出的结论是。
(4)如果兴趣小组设置的简易装置(如图甲所示)放到阳光下照射3~4小时,会发现叶脉红了,而茎表面并不见红。怎样操作可以发现茎内运输水的结构?。
(5)利用兴趣小组设置的简易装置两个(如图甲所示),仅对枝条做一下简单处理,可以探究的问题是?

7.(1)风速和光照强度
(2)进行对照
(3)在一定范围内,随着光照的增强,蒸腾作用增强,随着光照的减弱,蒸腾作用减弱
(4)可以剪取茎进行纵切或横切,观察被染红的部位
(5)叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗

【分析】
要解答本题，需结合实验设计的对照原则和变量分析思路：首先明确各组实验的不同处理条件，确定实验变量；再结合实验结果推导对应结论，同时联系植物蒸腾作用的相关知识解决问题。具体思路：
1. 分析各组的变量：②与③的变量是风速，④与⑤的变量是光照强度，①组为空白对照；
2. 针对每个问题，结合变量和实验结果推导答案：如确定探究的非生物因素、对照组的作用、光照对蒸腾作用的影响、茎内输水结构的观察方法、枝条处理后的探究问题。
【解析】
(1) 观察各组实验的处理：②组为风速1档，③组为风速5档，变量是风速；④组为距离灯60厘米，⑤组为距离灯90厘米，变量是光照强度（距离越远光照越弱），因此本实验探究的非生物因素是风速和光照强度。
(2) ①组未做任何处理，作为对照组，与其他实验组形成对比，起对照作用，便于分析实验变量对实验结果的影响。
(3) ①④⑤组的变量是光照强度：①为自然光照，④组光照强度强（距离灯近），⑤组光照强度弱（距离灯远）；从实验结果看，④组水分蒸发量最高，⑤组次之，①组最低，因此结论为：在一定范围内，随着光照的增强，蒸腾作用增强，随着光照的减弱，蒸腾作用减弱。
(4) 植物茎内运输水分的结构是导管，红墨水会随水分运输到导管，因此剪取茎进行横切或纵切，观察被染红的部位，即可发现茎内运输水的结构。
(5) 若设置两个相同的简易装置，仅对枝条处理：一个装置保留叶片，另一个装置去掉叶片，其他条件相同，可探究的问题是：叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗？
【答案】
(1) 风速和光照强度
(2) 进行对照
(3) 在一定范围内，随着光照的增强，蒸腾作用增强，随着光照的减弱，蒸腾作用减弱
(4) 可以剪取茎进行纵切或横切，观察被染红的部位
(5) 叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗
【知识点】
植物的蒸腾作用；影响蒸腾作用的因素；植物体内物质的运输
【点评】
本题以探究非生物因素对植物蒸腾作用的影响为载体，考查实验设计的对照原则、变量分析及蒸腾作用相关知识，需要学生具备分析实验结果、推导结论的能力，是生物学科中实验探究类的基础题型。
【难度系数】
0.5