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1. 下列有关“探究绿叶在光下制造有机物”实验的分析，不正确的是（
A.暗处理的目的是增加淀粉的含量
B.叶片部分遮光是为了形成对照
C.滴加碘液是为了检验有无淀粉产生
D.实验结果说明光是光合作用的必要条件
A
）A.暗处理的目的是增加淀粉的含量
B.叶片部分遮光是为了形成对照
C.滴加碘液是为了检验有无淀粉产生
D.实验结果说明光是光合作用的必要条件
答案
1.A
解析
【分析】
本题考查“探究绿叶在光下制造有机物”实验的相关知识，需回忆实验各步骤的目的、原理及结论，逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 分析选项A：暗处理的目的是将植物置于黑暗处一昼夜，通过呼吸作用消耗叶片内原有淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果，并非增加淀粉含量，因此A错误；
2. 分析选项B：叶片部分遮光，遮光区域与见光区域形成对照实验，变量为光，用于探究光对光合作用的影响，故B正确；
3. 分析选项C：淀粉遇碘液会变蓝色，因此滴加碘液可检验光合作用是否产生淀粉，故C正确；
4. 分析选项D：实验结果中，遮光部分不变蓝（无淀粉）、见光部分变蓝（有淀粉），说明光是光合作用的必要条件，故D正确。
综上，不正确的选项为A。
【答案】
A
【知识点】
探究绿叶在光下制造有机物、光合作用的条件和产物
【点评】
本题围绕经典实验的核心要点展开，考查学生对实验步骤目的、原理及结论的掌握，属于生物学科基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查“探究绿叶在光下制造有机物”实验的相关知识，需回忆实验各步骤的目的、原理及结论，逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 分析选项A：暗处理的目的是将植物置于黑暗处一昼夜，通过呼吸作用消耗叶片内原有淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果，并非增加淀粉含量，因此A错误；
2. 分析选项B：叶片部分遮光，遮光区域与见光区域形成对照实验，变量为光，用于探究光对光合作用的影响，故B正确；
3. 分析选项C：淀粉遇碘液会变蓝色，因此滴加碘液可检验光合作用是否产生淀粉，故C正确；
4. 分析选项D：实验结果中，遮光部分不变蓝（无淀粉）、见光部分变蓝（有淀粉），说明光是光合作用的必要条件，故D正确。
综上，不正确的选项为A。
【答案】
A
【知识点】
探究绿叶在光下制造有机物、光合作用的条件和产物
【点评】
本题围绕经典实验的核心要点展开，考查学生对实验步骤目的、原理及结论的掌握，属于生物学科基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.7
2.某生物兴趣小组将银边天竺葵(甲表示银边)在黑暗中处理一昼夜后,用两个黑纸片把叶片同一位置的上下两面遮盖起来(如图),放在阳光下照射几小时,然后取下遮盖的纸片,对叶片进行酒精脱色处理,漂洗后在甲、乙、丙处滴上碘液,会变蓝的部位是
(
A.甲
B.乙
C.丙
D.甲和乙
(
C
)A.甲
B.乙
C.丙
D.甲和乙
答案
2.C
解析
【分析】
要判断滴碘液后变蓝的部位，需结合光合作用的条件、场所，以及淀粉遇碘变蓝的特性分析：实验前暗处理已消耗叶片原有淀粉，排除干扰；甲是银边无叶绿体，乙被遮光缺光照，丙有叶绿体且能接受光照，只有能正常进行光合作用的部位才会产生淀粉，遇碘变蓝。
【解析】
1. 甲部位：为银边，不含叶绿体，无法进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；
2. 乙部位：被黑纸片遮盖，缺少光合作用必需的光照，无法合成淀粉，滴加碘液不变蓝；
3. 丙部位：含有叶绿体，能接受光照，可正常进行光合作用合成淀粉，淀粉遇碘液变蓝，因此丙处滴碘液后变蓝。
【答案】
C
【知识点】
光合作用的条件、光合作用的场所、淀粉的鉴定
【点评】
本题依托银边天竺葵实验，考察光合作用的核心条件与场所，以及淀粉的鉴定原理，需理解对照实验的变量控制逻辑，明确各部位对光合作用的影响。
【难度系数】
0.5
要判断滴碘液后变蓝的部位，需结合光合作用的条件、场所，以及淀粉遇碘变蓝的特性分析：实验前暗处理已消耗叶片原有淀粉，排除干扰；甲是银边无叶绿体，乙被遮光缺光照，丙有叶绿体且能接受光照，只有能正常进行光合作用的部位才会产生淀粉，遇碘变蓝。
【解析】
1. 甲部位：为银边，不含叶绿体，无法进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；
2. 乙部位：被黑纸片遮盖，缺少光合作用必需的光照，无法合成淀粉，滴加碘液不变蓝；
3. 丙部位：含有叶绿体，能接受光照，可正常进行光合作用合成淀粉，淀粉遇碘液变蓝，因此丙处滴碘液后变蓝。
【答案】
C
【知识点】
光合作用的条件、光合作用的场所、淀粉的鉴定
【点评】
本题依托银边天竺葵实验，考察光合作用的核心条件与场所，以及淀粉的鉴定原理，需理解对照实验的变量控制逻辑，明确各部位对光合作用的影响。
【难度系数】
0.5
3.将一株银边天竺葵放置在黑暗处一昼夜，然后进行如图所示的实验。该实验不能用于验证光合作用（
A.产生氧气
B.需要光
C.需要叶绿体
D.需要二氧化碳
A
）A.产生氧气
B.需要光
C.需要叶绿体
D.需要二氧化碳
答案
3.A
解析
【分析】
要解答本题，需先分析实验装置中的各组对照实验及其变量，明确每组对照实验的目的，再结合选项判断无法验证的光合作用相关内容。该实验中，银边天竺葵的叶片有非绿色部分（无叶绿体）和绿色部分；部分叶片用黑纸片遮光（变量为光）；还有部分叶片被透明塑料袋包裹，袋内氢氧化钠可吸收二氧化碳（变量为二氧化碳）。逐一分析选项：A选项“产生氧气”，实验未涉及氧气的检测设计，无法验证；B选项“需要光”，遮光与未遮光叶片对照，变量是光，可验证；C选项“需要叶绿体”，非绿色与绿色叶片对照，变量是叶绿体，可验证；D选项“需要二氧化碳”，袋内（无二氧化碳）与袋外（有二氧化碳）叶片对照，变量是二氧化碳，可验证。因此选A。
【解析】
本实验设置了三组对照实验：
1. 叶片的绿色部分和非绿色部分：变量是叶绿体，可验证光合作用需要叶绿体；
2. 叶片的遮光部分和未遮光部分：变量是光，可验证光合作用需要光；
3. 透明塑料袋内（氢氧化钠吸收二氧化碳）的叶片和袋外的叶片：变量是二氧化碳，可验证光合作用需要二氧化碳。
但实验全程没有设计检测氧气的环节，无法验证光合作用产生氧气，因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用的条件、光合作用的原料、光合作用的场所
【点评】
本题通过对照实验的设计考查光合作用的核心知识点，要求学生准确识别每组对照实验的变量，明确实验目的，是对光合作用实验的综合考查，需要学生具备一定的实验分析能力。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需先分析实验装置中的各组对照实验及其变量，明确每组对照实验的目的，再结合选项判断无法验证的光合作用相关内容。该实验中，银边天竺葵的叶片有非绿色部分（无叶绿体）和绿色部分；部分叶片用黑纸片遮光（变量为光）；还有部分叶片被透明塑料袋包裹，袋内氢氧化钠可吸收二氧化碳（变量为二氧化碳）。逐一分析选项：A选项“产生氧气”，实验未涉及氧气的检测设计，无法验证；B选项“需要光”，遮光与未遮光叶片对照，变量是光，可验证；C选项“需要叶绿体”，非绿色与绿色叶片对照，变量是叶绿体，可验证；D选项“需要二氧化碳”，袋内（无二氧化碳）与袋外（有二氧化碳）叶片对照，变量是二氧化碳，可验证。因此选A。
【解析】
本实验设置了三组对照实验：
1. 叶片的绿色部分和非绿色部分：变量是叶绿体，可验证光合作用需要叶绿体；
2. 叶片的遮光部分和未遮光部分：变量是光，可验证光合作用需要光；
3. 透明塑料袋内（氢氧化钠吸收二氧化碳）的叶片和袋外的叶片：变量是二氧化碳，可验证光合作用需要二氧化碳。
但实验全程没有设计检测氧气的环节，无法验证光合作用产生氧气，因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用的条件、光合作用的原料、光合作用的场所
【点评】
本题通过对照实验的设计考查光合作用的核心知识点，要求学生准确识别每组对照实验的变量，明确实验目的，是对光合作用实验的综合考查，需要学生具备一定的实验分析能力。
【难度系数】
0.5
4.如图所示为绿色植物在夏季晴朗的一昼夜间某项生理活动强度随时间变化的曲线，图中曲线bc段和de段该活动强度下降的原因分别是 （
①水分减少 ②二氧化碳减少 ③光照强度减弱
A.①②
B.③②
C.①③
D.②③
D
）①水分减少 ②二氧化碳减少 ③光照强度减弱
A.①②
B.③②
C.①③
D.②③
答案
4.D
解析
【分析】首先确定图中曲线代表植物的光合作用强度随时间的变化。bc段对应中午时段，夏季中午温度高，植物蒸腾作用过强，为减少水分散失，气孔部分关闭，导致二氧化碳吸收减少，光合作用强度下降；de段对应傍晚时段，光照强度逐渐减弱，光合作用的光反应阶段受影响，整体强度下降。需区分两段的不同限制因素，对应题目给出的原因选项。
【解析】该生理活动为光合作用。bc段：夏季中午温度高，蒸腾作用旺盛，植物为减少水分散失，气孔关闭，二氧化碳供应不足，导致光合作用强度下降，对应②；de段：傍晚光照强度逐渐减弱，光合作用的光反应减弱，使整体光合作用强度下降，对应③。因此bc段原因是②，de段是③，对应选项D。
【答案】D
【知识点】光合作用影响因素、气孔功能
【点评】本题结合一昼夜的曲线考查光合作用的影响因素，需结合夏季晴朗天气的特点，分析不同时段光合作用强度变化的原因，区分气孔关闭和光照减弱的不同影响，是光合作用知识点的典型应用。
【难度系数】0.6
【解析】该生理活动为光合作用。bc段：夏季中午温度高，蒸腾作用旺盛，植物为减少水分散失，气孔关闭，二氧化碳供应不足，导致光合作用强度下降，对应②；de段：傍晚光照强度逐渐减弱，光合作用的光反应减弱，使整体光合作用强度下降，对应③。因此bc段原因是②，de段是③，对应选项D。
【答案】D
【知识点】光合作用影响因素、气孔功能
【点评】本题结合一昼夜的曲线考查光合作用的影响因素，需结合夏季晴朗天气的特点，分析不同时段光合作用强度变化的原因，区分气孔关闭和光照减弱的不同影响，是光合作用知识点的典型应用。
【难度系数】0.6
5.比利时科学家曾做了一个著名的实验:他把一定质量的土壤烘干称重,然后在土里种下一棵柳树,收集雨水灌溉;五年后柳树质量大幅增加,对土壤再烘干称重,发现只减少了一小部分。柳树增加的质量主要来源于 (
A.空气中的二氧化碳
B.土壤中的水分
C.空气中的氧气
D.土壤中的无机盐
A
)A.空气中的二氧化碳
B.土壤中的水分
C.空气中的氧气
D.土壤中的无机盐
答案
5.A
解析
【分析】
本题考查植物增重的物质来源，需结合经典实验和光合作用原理分析。首先，土壤烘干后仅减少少量，说明土壤中的无机盐不是柳树增重的主要来源；氧气是呼吸作用的原料，不能作为植物增重的来源；虽然柳树生长需要水，但柳树增加的质量主要是有机物，有机物中的碳元素来自空气中的二氧化碳，因此柳树增加的质量主要来源于空气中的二氧化碳。
【解析】
植物通过光合作用制造有机物，使自身质量增加。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。分析实验数据：土壤烘干后仅减少一小部分，说明土壤中的无机盐不是柳树增重的主要来源，排除D；氧气参与呼吸作用，不是植物增重的来源，排除C；灌溉的雨水提供水分，但柳树增加的质量主要是有机物，有机物中的碳元素来自空气中的二氧化碳，而非主要来自土壤中的水分，排除B。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用原理；植物生长的物质来源
【点评】
本题结合经典实验考查光合作用的相关知识，易错点是易误选土壤中的水分，需明确有机物的碳来源，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.6
本题考查植物增重的物质来源，需结合经典实验和光合作用原理分析。首先，土壤烘干后仅减少少量，说明土壤中的无机盐不是柳树增重的主要来源；氧气是呼吸作用的原料，不能作为植物增重的来源；虽然柳树生长需要水，但柳树增加的质量主要是有机物，有机物中的碳元素来自空气中的二氧化碳，因此柳树增加的质量主要来源于空气中的二氧化碳。
【解析】
植物通过光合作用制造有机物，使自身质量增加。光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。分析实验数据：土壤烘干后仅减少一小部分，说明土壤中的无机盐不是柳树增重的主要来源，排除D；氧气参与呼吸作用，不是植物增重的来源，排除C；灌溉的雨水提供水分，但柳树增加的质量主要是有机物，有机物中的碳元素来自空气中的二氧化碳，而非主要来自土壤中的水分，排除B。因此正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光合作用原理；植物生长的物质来源
【点评】
本题结合经典实验考查光合作用的相关知识，易错点是易误选土壤中的水分，需明确有机物的碳来源，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.6
