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一、我会选（每题2分，共20分）
1. 下列选项中不能表示0.2的是（
A.个位、十分位、百分位、千分位（计数器，十分位有2个珠子）
B.（10个小正方体，最后2个涂色）
C.
D.（数轴，0到1之间，0右侧第2个刻度处有黑点）
1. 下列选项中不能表示0.2的是（
D
）。A.个位、十分位、百分位、千分位（计数器，十分位有2个珠子）
B.（10个小正方体，最后2个涂色）
C.
D.（数轴，0到1之间，0右侧第2个刻度处有黑点）
答案
1.D
解析
【分析】要判断哪个选项不能表示0.2，需逐一分析每个选项所表示的数值：0.2的意义是将单位“1”平均分成10份，取其中的2份，或小数的十分位为2，其余低位为0。接下来分别分析四个选项的数值，找出不符合要求的选项。
【解析】
1. 选项A：计数器的十分位有2个珠子，个位、百分位、千分位无珠子，因此表示的数是0.2，符合要求；
2. 选项B：10个相同的小正方体中，2个涂色，涂色部分占整体的$\frac{2}{10}=0.2$，符合要求；
3. 选项C：正方形被平均分成10份，涂色部分占2份，即$\frac{2}{10}=0.2$，符合要求；
4. 选项D：数轴上0到1之间被平均分成5份，每份是$\frac{1}{5}=0.2$，黑点位于0右侧第2份处，对应的数是$0.2×2=0.4$，不是0.2，不符合要求。
综上，不能表示0.2的是选项D。
【答案】D
【知识点】小数的意义；小数的计数单位
【点评】本题考查小数的意义，需准确理解不同形式（计数器、图形、数轴）表示的小数，核心是明确0.2对应“将单位‘1’平均分成10份取2份”，解题时要仔细分析每个选项的划分份数和取值，避免数错份数导致判断错误。
【难度系数】0.5
【解析】
1. 选项A：计数器的十分位有2个珠子，个位、百分位、千分位无珠子，因此表示的数是0.2，符合要求；
2. 选项B：10个相同的小正方体中，2个涂色，涂色部分占整体的$\frac{2}{10}=0.2$，符合要求；
3. 选项C：正方形被平均分成10份，涂色部分占2份，即$\frac{2}{10}=0.2$，符合要求；
4. 选项D：数轴上0到1之间被平均分成5份，每份是$\frac{1}{5}=0.2$，黑点位于0右侧第2份处，对应的数是$0.2×2=0.4$，不是0.2，不符合要求。
综上，不能表示0.2的是选项D。
【答案】D
【知识点】小数的意义；小数的计数单位
【点评】本题考查小数的意义，需准确理解不同形式（计数器、图形、数轴）表示的小数，核心是明确0.2对应“将单位‘1’平均分成10份取2份”，解题时要仔细分析每个选项的划分份数和取值，避免数错份数导致判断错误。
【难度系数】0.5
2. 已知☆－○=●，□×◇=
，则下面算式正确的是（
A.●－○=☆
B.☆+
=○
C.■÷◇=□
D.□÷■=◇
，则下面算式正确的是（C
）。A.●－○=☆
B.☆+
=○C.■÷◇=□
D.□÷■=◇
答案
2.C
解析
【分析】本题考查减法和乘法各部分之间的关系，解题时需先回忆相关运算公式：减法中，被减数=差+减数，减数=被减数-差；乘法中，因数×因数=积，积÷一个因数=另一个因数。再逐一分析每个选项是否符合上述关系，即可得出正确答案。
【解析】首先明确已知的运算关系：①☆－○=●（减法关系）；②□×◇=■（乘法关系）。接下来分析各选项：
选项A：根据减法关系，☆=●+○，而非●－○=☆，因此A错误；
选项B：由减法关系可得☆=●+○，并非☆+○=●，故B错误；
选项C：根据乘法关系，积÷一个因数=另一个因数，已知□×◇=■，则■÷◇=□，符合该关系，故C正确；
选项D：由乘法关系可知，■÷□=◇，而非□÷■=◇，因此D错误。
【答案】C
【知识点】减法各部分关系、乘法各部分关系
【点评】本题属于基础运算概念的应用，核心是掌握加减乘除各部分间的关系，只要牢记公式就能快速判断，是典型的概念类基础题。
【难度系数】0.7
【解析】首先明确已知的运算关系：①☆－○=●（减法关系）；②□×◇=■（乘法关系）。接下来分析各选项：
选项A：根据减法关系，☆=●+○，而非●－○=☆，因此A错误；
选项B：由减法关系可得☆=●+○，并非☆+○=●，故B错误；
选项C：根据乘法关系，积÷一个因数=另一个因数，已知□×◇=■，则■÷◇=□，符合该关系，故C正确；
选项D：由乘法关系可知，■÷□=◇，而非□÷■=◇，因此D错误。
【答案】C
【知识点】减法各部分关系、乘法各部分关系
【点评】本题属于基础运算概念的应用，核心是掌握加减乘除各部分间的关系，只要牢记公式就能快速判断，是典型的概念类基础题。
【难度系数】0.7
3. 下列算式中，“3”和“6”可以直接相加减的是（
A.$100.3 - 6$
B.$0.68 + 11.3$
C.$6.7 + 1.38$
D.$60.28 - 5.3$
B
）。A.$100.3 - 6$
B.$0.68 + 11.3$
C.$6.7 + 1.38$
D.$60.28 - 5.3$
答案
3.B
解析
【分析】要判断“3”和“6”能否直接相加减，需依据小数加减法的核心规则：只有相同数位上的数（计数单位相同）才能直接相加减。我们逐个分析选项中“3”和“6”所在的数位，即可得出答案。
【解析】根据小数加减法“相同数位对齐才能直接相加减”的规则：
选项A：100.3中的“3”在十分位，6中的“6”在个位，数位不同，不能直接相加减；
选项B：0.68中的“6”在十分位，11.3中的“3”在十分位，数位相同，能直接相加减；
选项C：6.7中的“6”在个位，1.38中的“3”在十分位，数位不同，不能直接相加减；
选项D：60.28中的“6”在十位，5.3中的“3”在十分位，数位不同，不能直接相加减。
因此答案为B。
【答案】B
【知识点】小数加减法、相同数位对齐
【点评】本题考查小数加减法的基础规则，关键是明确“相同数位的数才能直接相加减”，属于易掌握的基础题型，需注意区分不同数位上数字的位置。
【难度系数】0.7
【解析】根据小数加减法“相同数位对齐才能直接相加减”的规则：
选项A：100.3中的“3”在十分位，6中的“6”在个位，数位不同，不能直接相加减；
选项B：0.68中的“6”在十分位，11.3中的“3”在十分位，数位相同，能直接相加减；
选项C：6.7中的“6”在个位，1.38中的“3”在十分位，数位不同，不能直接相加减；
选项D：60.28中的“6”在十位，5.3中的“3”在十分位，数位不同，不能直接相加减。
因此答案为B。
【答案】B
【知识点】小数加减法、相同数位对齐
【点评】本题考查小数加减法的基础规则，关键是明确“相同数位的数才能直接相加减”，属于易掌握的基础题型，需注意区分不同数位上数字的位置。
【难度系数】0.7
4. 下列物体,从左面看,与其他几个不同的是(
A.
A
)。A.
答案
4.A
解析
【分析】要找出从左面看与其他不同的物体，需明确左视图的观察方向（从物体的左面观察），分别分析每个选项立体图形的左视图形状，对比各视图的差异，确定不同的选项。
【解析】逐个分析各选项的左视图：
选项A：从左面观察，可见2层，下层有2个正方形（对应物体的前后方向），上层1个正方形在下层的右侧（对应物体的后方），左视图为“上层1个正方形在右，下层2个正方形在左”的形状。
选项B：从左面观察，可见2层，下层2个正方形，上层1个正方形在下层的左侧（对应物体的前方），左视图为“上层1个正方形在左，下层2个正方形在左”的形状。
选项C：从左面观察，左视图与选项B一致，上层1个正方形在左，下层2个正方形。
选项D：从左面观察，左视图同样是上层1个正方形在左，下层2个正方形。
综上，只有选项A的左视图与其他三个不同。
【答案】A
【知识点】从不同方向观察物体；立体图形的视图
【点评】本题考查立体图形的左视图，需准确把握左视图的观察逻辑，区分物体的前后、左右在视图中的对应关系，仔细对比各图形的视图特征即可解题。
【难度系数】0.5
【解析】逐个分析各选项的左视图：
选项A：从左面观察，可见2层，下层有2个正方形（对应物体的前后方向），上层1个正方形在下层的右侧（对应物体的后方），左视图为“上层1个正方形在右，下层2个正方形在左”的形状。
选项B：从左面观察，可见2层，下层2个正方形，上层1个正方形在下层的左侧（对应物体的前方），左视图为“上层1个正方形在左，下层2个正方形在左”的形状。
选项C：从左面观察，左视图与选项B一致，上层1个正方形在左，下层2个正方形。
选项D：从左面观察，左视图同样是上层1个正方形在左，下层2个正方形。
综上，只有选项A的左视图与其他三个不同。
【答案】A
【知识点】从不同方向观察物体；立体图形的视图
【点评】本题考查立体图形的左视图，需准确把握左视图的观察逻辑，区分物体的前后、左右在视图中的对应关系，仔细对比各图形的视图特征即可解题。
【难度系数】0.5
5. 下列说法正确的是(
A.0.6 和 0.60 的大小相等,计数单位也相同
B.$1.3＜□＜1.5$，□里的数只能填 1.4
C.小数点的后面添上 0 或去掉 0,小数的大小不变
D.5.95 精确到十分位是 6.0
D
)。A.0.6 和 0.60 的大小相等,计数单位也相同
B.$1.3＜□＜1.5$，□里的数只能填 1.4
C.小数点的后面添上 0 或去掉 0,小数的大小不变
D.5.95 精确到十分位是 6.0
答案
5.D 解析:A.0.6和0.60的大小相等,0.6的计数单位是0.1,0.60的计数单位是0.01,故计数单位不同;B.□里能填的数有无数个;C.小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
解析
【分析】本题考查小数的相关概念，需逐一分析每个选项的正误：明确小数的大小比较、计数单位的区别，小数性质的准确表述，以及近似数的求法，结合各选项内容判断对错。
【解析】逐个分析选项：
1. 选项A：0.6和0.60的大小相等，但0.6的计数单位是0.1，0.60的计数单位是0.01，二者计数单位不同，故A错误。
2. 选项B：1.3和1.5之间的小数有无数个（如1.31、1.42等），并非只有1.4，故B错误。
3. 选项C：小数的性质是“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”，而非“小数点后面”，例如1.02在小数点后添0变为1.002，大小改变，故C错误。
4. 选项D：5.95精确到十分位时，看百分位数字为5，根据四舍五入原则，向十分位进1，十分位9+1=10，需向个位进1，最终结果为6.0，故D正确。
【答案】D
【知识点】小数的计数单位；小数的性质；近似数
【点评】本题为小数基础知识点的综合考查，需准确区分易混淆的概念（如计数单位、小数性质的适用范围），是小数部分的常见题型，难度适中，需仔细辨析每个选项的细节。
【难度系数】0.6
【解析】逐个分析选项：
1. 选项A：0.6和0.60的大小相等，但0.6的计数单位是0.1，0.60的计数单位是0.01，二者计数单位不同，故A错误。
2. 选项B：1.3和1.5之间的小数有无数个（如1.31、1.42等），并非只有1.4，故B错误。
3. 选项C：小数的性质是“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”，而非“小数点后面”，例如1.02在小数点后添0变为1.002，大小改变，故C错误。
4. 选项D：5.95精确到十分位时，看百分位数字为5，根据四舍五入原则，向十分位进1，十分位9+1=10，需向个位进1，最终结果为6.0，故D正确。
【答案】D
【知识点】小数的计数单位；小数的性质；近似数
【点评】本题为小数基础知识点的综合考查，需准确区分易混淆的概念（如计数单位、小数性质的适用范围），是小数部分的常见题型，难度适中，需仔细辨析每个选项的细节。
【难度系数】0.6
6.下面统计图中,虚线所在位置能大致反映每组4个数据的平均数的是（
A
）。答案
6.A
解析
【分析】
要判断虚线是否为4个数据的平均数，需明确平均数的核心特点：平均数是一组数据的平均水平，介于这组数据的最大值和最小值之间，且数据中高于平均数的部分总和与低于平均数的部分总和大致相等（能平衡多出来和少的部分）。逐一分析选项：选项A中，虚线在最大值和最小值之间，高于虚线的两个条形的超出量，和低于虚线的两个条形的不足量大致平衡，符合平均数特征；选项B中，低于虚线的部分太少，整体平均应高于虚线，不符合；选项C中，低于虚线的部分不足，平均应高于虚线，不符合；选项D中，虚线与最高条形齐平，平均数不可能等于最大值，不符合。因此选A。
【解析】
根据平均数的定义，平均数是一组数据总和除以数据个数，反映数据的集中趋势，其大小介于最大值和最小值之间，且高于平均数的数值之和等于低于平均数的数值之和。对各选项分析：
1. 选项A：虚线位于最大值与最小值之间，高于虚线的两个条形的超出部分，与低于虚线的两个条形的不足部分大致相等，符合平均数的特征；
2. 选项B：低于虚线的条形仅1个，且不足部分少，整体平均数应高于虚线，不符合；
3. 选项C：最低条形接近虚线，低于虚线的部分少，平均数应高于虚线，不符合；
4. 选项D：虚线与最高条形高度相同，平均数不可能等于最大值，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
平均数的意义、条形统计图
【点评】
本题结合条形统计图考查平均数的意义，需理解平均数反映数据集中趋势，能平衡数据的多与少，是基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
要判断虚线是否为4个数据的平均数，需明确平均数的核心特点：平均数是一组数据的平均水平，介于这组数据的最大值和最小值之间，且数据中高于平均数的部分总和与低于平均数的部分总和大致相等（能平衡多出来和少的部分）。逐一分析选项：选项A中，虚线在最大值和最小值之间，高于虚线的两个条形的超出量，和低于虚线的两个条形的不足量大致平衡，符合平均数特征；选项B中，低于虚线的部分太少，整体平均应高于虚线，不符合；选项C中，低于虚线的部分不足，平均应高于虚线，不符合；选项D中，虚线与最高条形齐平，平均数不可能等于最大值，不符合。因此选A。
【解析】
根据平均数的定义，平均数是一组数据总和除以数据个数，反映数据的集中趋势，其大小介于最大值和最小值之间，且高于平均数的数值之和等于低于平均数的数值之和。对各选项分析：
1. 选项A：虚线位于最大值与最小值之间，高于虚线的两个条形的超出部分，与低于虚线的两个条形的不足部分大致相等，符合平均数的特征；
2. 选项B：低于虚线的条形仅1个，且不足部分少，整体平均数应高于虚线，不符合；
3. 选项C：最低条形接近虚线，低于虚线的部分少，平均数应高于虚线，不符合；
4. 选项D：虚线与最高条形高度相同，平均数不可能等于最大值，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
平均数的意义、条形统计图
【点评】
本题结合条形统计图考查平均数的意义，需理解平均数反映数据集中趋势，能平衡数据的多与少，是基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
