2.[淮安中考]某物理兴趣小组在学完物态变化知识后做了系列研究。

(1)图甲是小组同学自制的海水淡化蒸馏装置，蒸馏过程中发生的物态变化是（填物态变化名称）。冬季和夏季相比，该装置在季时的蒸馏速度更快。
(2)将一个小番茄放入冰箱冷冻室，另将半碗水放入冰箱冷藏室，一段时间后，将它们分别取出，再将小番茄放到水中，小番茄一半露出水面，如图乙所示，小番茄周围的水会逐渐（填物态变化名称），形成冰环；同时露出水面部分的小番茄表面会出现霜，该现象中发生的物态变化是（填物态变化名称），此过程（填“吸热”或“放热”）。
(3)生活中用水煮面条，越煮越烂，但颜色几乎不变；而炸油条时油条颜色一会儿就由白色变成焦黄色，主要是因为油的（填物质的物理属性）比水的大。

2.(1)先汽化后液化;夏 (2)凝固;凝华;放热 (3)沸点

【分析】
本题结合生活实例考查物态变化和沸点的相关知识，需逐一分析每个场景中的物质状态变化及物理属性：
(1) 海水淡化装置中，海水先变成水蒸气再变成淡水，需判断对应的物态变化，再结合温度对汽化的影响判断蒸馏速度；
(2) 冷冻小番茄放入水中时，水和小番茄表面的霜分别对应不同的物态变化，需明确变化类型及吸放热情况；
(3) 对比煮和炸的温度差异，判断油和水的物理属性。
【解析】
(1) 海水淡化时，液态海水受热汽化为水蒸气，水蒸气遇冷液化为液态淡水，因此物态变化是先汽化后液化；夏季温度更高，海水汽化更剧烈，所以蒸馏速度夏季更快。
(2) 小番茄温度低，放入水中后，周围的水由液态变为固态，发生凝固现象；露出水面的小番茄表面的霜，是空气中的水蒸气直接由气态变为固态，属于凝华现象，凝华过程放热。
(3) 油的沸点比水的沸点高，炸油条时能达到更高温度，使油条快速变色，而水煮面条时温度较低，变化慢，故填沸点。
【答案】
(1) 先汽化后液化；夏 (2) 凝固；凝华；放热 (3) 沸点
【知识点】
物态变化；沸点
【点评】
本题将物理知识与生活中的海水淡化、冷冻食品、烹饪等场景结合，考查物态变化的判断和沸点的应用，注重知识的实际运用，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.（图像分析[淮南三模]如图所示是某晶体的物态变化过程，其中A、B、C、D、E、F分别表示一种物态变化，下列说法正确的是（）


A.夏天，揭开冰棒包装纸后会冒“白烟”，对应图中C过程，需要吸热
B.放在衣柜里的樟脑丸越来越小，对应图中F过程，叫升华
C.晾在室外的湿衣服变干了，需要放热，对应图中B过程
D.冬天河面结冰，对应图中D过程，需要吸热

3.B 【点拨】根据几种物态变化的定义和吸放热可知,A为凝华放热,B为液化放热,C为汽化吸热,D为凝固放热,E为熔化吸热,F为升华吸热。夏天,揭开冰棒包装纸后会冒“白烟”,属于液化现象,对应图中B过程,需要放热,故A错误;放在衣柜里的樟脑丸越来越小,对应图中F过程,叫升华,故B正确;晾在室外的湿衣服变干了,需要吸热,对应图中C过程,故C错误;冬天河面结冰,对应图中D过程,需要放热,故D错误。

【分析】首先需明确图中各字母对应的物态变化及吸放热情况：根据物质状态（固态、液态、气态）的变化方向，结合物态变化定义，判断A到F的过程：A是气态→固态（凝华，放热），B是气态→液态（液化，放热），C是液态→气态（汽化，吸热），D是液态→固态（凝固，放热），E是固态→液态（熔化，吸热），F是固态→气态（升华，吸热）。再逐一分析选项中的生活现象，匹配对应的物态变化过程，判断选项正误。
【解析】
1. 确定各字母对应的物态变化：
A：气态变为固态，凝华，放热；
B：气态变为液态，液化，放热；
C：液态变为气态，汽化，吸热；
D：液态变为固态，凝固，放热；
E：固态变为液态，熔化，吸热；
F：固态变为气态，升华，吸热。
2. 分析选项：
A选项：夏天冰棒冒“白烟”是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，属于液化现象，对应图中B过程，液化放热，A选项错误；
B选项：樟脑丸越来越小，是固态樟脑直接变为气态，属于升华现象，对应图中F过程，B选项正确；
C选项：湿衣服变干是液态水变为气态水蒸气，属于汽化现象，汽化吸热，对应图中C过程，C选项描述错误；
D选项：冬天河面结冰是液态水变为固态冰，属于凝固现象，凝固放热，对应图中D过程，D选项描述错误。
【答案】B
【知识点】物态变化、汽化与液化、升华与凝华
【点评】本题结合物态变化图像考查生活中常见的物态变化现象，需准确判断过程对应的物态变化类型及吸放热情况，是基础的图像分析类题目，难度适中。
【难度系数】0.5

4. ★★ [福建中考] 防冻液是一种用于汽车发动机冷却系统的特殊液体。为判断某防冻液在最低气温为$-25°\mathrm{C}$的某地区能否使用，利用图甲装置进行实验。

(1)烧杯中装有适量防冻液，置于制冷剂中，用温度传感器每隔1 min记录防冻液的温度，绘制温度随时间变化的图像，如图乙。观察到14～20 min防冻液处于固液共存状态，分析图像可知：防冻液在凝固过程中温度，凝固点为$°\mathrm{C}$，由此判断该防冻液在该地区使用。
(2)装制冷剂的容器外壁出现霜，这是空气中水蒸气形成的小冰晶。

4.(1)不变;－35;可以 (2)凝华 【点拨】(1)观察到14～20 min防冻液处于固液共存状态,且由图像可知,此时温度保持不变,则防冻液是晶体,保持不变的温度就是凝固点,为－35 ℃。该地区最低气温为－25 ℃,而防冻液凝固点为－35 ℃,－35 ℃＜－25 ℃,所以该防冻液可以在该地区使用。(2)装制冷剂的容器外壁出现霜,这是空气中水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶。因为制冷剂温度很低,使容器外壁温度也很低,当空气中的水蒸气遇到温度低于0 ℃的容器外壁时,会直接从气态变为固态,形成霜。

【分析】
本题围绕防冻液的凝固实验和霜的形成展开，解题思路如下：
1. 对于第(1)问：首先回忆晶体凝固的特点，晶体凝固时温度保持不变，这个不变的温度就是凝固点。观察温度随时间变化的图像，找到防冻液处于固液共存状态的时间段，对应温度不变的数值即为凝固点；再将凝固点与当地最低气温比较，若凝固点低于当地最低气温，说明防冻液在当地最低气温下不会凝固，可正常使用。
2. 对于第(2)问：霜是固态小冰晶，判断其形成的物态变化，需明确物质初始状态和最终状态，气态直接变为固态的过程是凝华。
【解析】
(1) 晶体凝固过程中温度保持不变，观察图乙可知，14～20 min防冻液处于固液共存状态，此阶段温度恒定为-35℃，因此防冻液的凝固点为-35℃。该地区最低气温为-25℃，由于-35℃＜-25℃，防冻液的凝固点低于当地最低气温，所以防冻液在该地区不会凝固，可以使用。
(2) 装制冷剂的容器温度很低，空气中的水蒸气遇冷直接由气态变为固态的小冰晶，形成霜，这个过程是凝华现象。
【答案】
(1) 不变；－35；可以 (2) 凝华
【知识点】
晶体凝固特点；凝华现象
【点评】
本题结合实验图像考查物态变化的相关知识，重点考查晶体凝固的特点及凝固点的判断，还有凝华现象的识别，需要学生能从图像中提取有效信息，结合物态变化概念分析问题，属于中等难度的基础题。
【难度系数】
0.5

1.[厦门模拟]某实验小组在实验室探究“水在沸腾前后温度变化的特点”实验，装置如图甲所示。
(1)实验过程中，观察到水中的气泡情况如图乙所示，水继续（填“吸热”或“放热”），温度计的示数将；图丙是两名同学根据各自实验数据绘制的水温随时间变化的图像，他们选用的实验装置和水量都相同，则图像不同的原因是。

(2)小明用如图丁所示的实验装置继续探究水沸腾实验。观察到烧杯中的水沸腾了，但试管中的水始终没有沸腾，其原因是试管中的水，此时温度计c、d的示数大小关系是（填“c示数大”“d示数大”或“c、d的示数相等”）。若向烧杯中的水里加盐，发现试管中的水沸腾了，是因为烧杯中的水温（填“升高”“不变”或“降低”）了。
(3)（科学推理）（实验拓展）小明又想“探究液体沸点与气压的关系”，用如图戊所示装置，烧瓶内的水刚停止沸腾，然后向外拉注射器活塞，（填“会”或“不会”）看到水又重新沸腾，说明。

1.(1)吸热;不变;初温不同 (2)达到沸点时不能继续吸收热量;c、d的示数相等;升高 (3)会;瓶内气压减小,水的沸点降低

【分析】
本题围绕水沸腾实验展开，需结合水沸腾的特点、沸腾的条件、沸点与气压的关系分析各问题：
(1) 先判断图乙是水沸腾时的气泡现象，回忆沸腾的温度变化特点；图丙中装置和水量相同，分析图像差异的原因；
(2) 结合沸腾的两个条件（达到沸点、继续吸热）分析试管中水不沸腾的原因，判断温度计示数关系，再分析加盐后沸点变化的影响；
(3) 向外拉活塞改变瓶内气压，分析沸点变化对水沸腾的影响。
【解析】
(1) 图乙中气泡上升时体积变大，是水沸腾时的现象，水沸腾的特点是继续吸热，温度保持不变，因此水继续吸热，温度计示数不变；图丙中，实验装置和水量相同，沸点均为98℃，a的初始温度高于b的初始温度，所以a先达到沸点，b后达到，图像不同的原因是初温不同。
(2) 烧杯中的水沸腾时温度保持沸点不变，试管中的水通过热传递能达到沸点，但由于与烧杯内水温度相同，无法继续吸收热量，因此试管中的水不会沸腾；温度计c测烧杯内水的温度，d测试管内水的温度，两者均为水的沸点，所以c、d的示数相等；向烧杯中加盐，水的沸点会升高，因此烧杯中的水温升高，超过试管内水的沸点，试管中的水可以继续吸热，从而沸腾。
(3) 向外拉注射器活塞，烧瓶内的气压减小，水的沸点降低，此时水的温度高于降低后的沸点，因此水会重新沸腾，说明瓶内气压减小，水的沸点降低。
【答案】
(1)吸热；不变；初温不同
(2)达到沸点但不能继续吸收热量；c、d的示数相等；升高
(3)会；瓶内气压减小，水的沸点降低
【知识点】
水的沸腾特点、沸腾的条件、沸点与气压的关系
【点评】
本题以水沸腾实验为载体，综合考查了沸腾的特点、沸腾的条件以及沸点与气压的关系，需要学生理解实验现象背后的原理，注重对实验细节和原理的掌握，是初中热学的重点实验题。
【难度系数】
0.6