1. 从环境保护的角度看，凡是会干扰人们正常的学习、工作和休息等的声音，都属于噪声。因此，悦耳动听的声音有时候也可能成为噪声。例如，。

1. 做作业时，有人播放流行音乐，此时的音乐也属于噪声

【分析】
首先明确题目要求，需举出“悦耳动听的声音成为噪声”的例子，依据是环保角度的噪声定义——干扰人们正常学习、工作、休息的声音都属于噪声，因此要找本身悦耳，但在特定场景下干扰正常活动的声音作为实例。
【解析】
根据环保角度对噪声的定义，判断声音是否为噪声的关键是是否干扰人们的正常活动，而非声音本身是否悦耳。要举悦耳声音成为噪声的例子，需满足两个条件：一是声音本身悦耳，二是干扰正常学习、工作或休息。例如做作业时播放的流行音乐，本身悦耳，但会干扰学习，符合题目要求。
【答案】
做作业时，有人播放流行音乐，此时的音乐也属于噪声
【知识点】
噪声的定义（环保角度）
【点评】
本题考查环保视角下噪声的判断，核心是理解噪声的相对性，即噪声的判定与场景相关，而非声音本身的属性，题目结合生活实际，帮助学生深化对噪声定义的理解。
【难度系数】
0.2

2. 噪声不但影响人的正常工作、学习和休息，强度较大的噪声或长时间生活在噪声环境中，还会影响人的身体健康，例如，。

2. 长期在强噪声环境中工作的人听力会下降

【分析】首先明确题目要求是填写噪声影响人体健康的实例，结合所学噪声危害的知识，噪声会对人体健康造成多种影响，如听力下降、引发疾病等，选取符合题意的典型实例即可。
【解析】强度较大或长时间生活在噪声环境中会危害人体健康，常见的危害实例包括长期在强噪声环境中工作导致听力下降等，结合本题要求，选取该典型实例作为答案。
【答案】长期在强噪声环境中工作的人听力会下降
【知识点】噪声的危害
【点评】本题考查噪声对人体健康的危害，属于基础识记类题目，难度较低，需掌握噪声危害的相关知识。
【难度系数】0.7

3. 控制噪声通常有哪几种途径？分别举一例说明。

3. （1）在声源处控制噪声，如在机器上安装减振装置 （2）在传播过程中控制噪声，如在穿过居民区的机动车道两侧安装隔声板 （3）在声音接收处控制噪声，如佩戴耳罩

【分析】要解答本题，需回忆噪声从产生到被人耳接收的三个核心环节：声源振动产生噪声、噪声通过介质传播、噪声进入人耳被接收。控制噪声需针对这三个环节，对应三种途径，分别是在声源处、传播过程中、接收处采取措施，再结合生活实例匹配每个途径即可。
【解析】控制噪声的途径分为三类：（1）在声源处控制噪声，核心是防止噪声产生，例如在机器上安装减振装置；（2）在传播过程中控制噪声，核心是阻断噪声传播，例如在穿过居民区的机动车道两侧安装隔声板；（3）在声音接收处控制噪声，核心是防止噪声进入人耳，例如佩戴耳罩。
【答案】3. （1）在声源处控制噪声，如在机器上安装减振装置 （2）在传播过程中控制噪声，如在穿过居民区的机动车道两侧安装隔声板 （3）在声音接收处控制噪声，如佩戴耳罩
【知识点】噪声的控制 声现象
【点评】本题是初中物理声学的基础识记考点，紧密结合生活实际，考察噪声防治的三个基本途径，属于易掌握的基础题，难度较低。
【难度系数】0.8

4. 为了不打扰小明学习，爷爷、奶奶看电视时将音量调小。从声音的特性看，这种做法是减小声音的 ；从控制噪声看，这种做法是在 减弱噪声。

4. 响度 声源处

【分析】
本题考查声学的基础知识点，解题时需先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的含义，再对应噪声控制的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处），结合题目中“调小电视音量”的操作，即可得出答案。
【解析】
声音的特性中，响度表示声音的强弱（大小），调小电视音量是减小声音的响度；控制噪声的途径包括在声源处、传播过程中、人耳处减弱，将电视音量调小是从噪声的产生环节进行控制，属于在声源处减弱噪声。
【答案】
响度 声源处
【知识点】
声音的特性；噪声的控制
【点评】
本题结合生活实际考查基础声学知识，贴近生活，难度较低，需要准确区分声音特性和噪声控制的不同途径，属于声学的基础题型，学生易掌握。
【难度系数】
0.9

5. 下列情景中的声音，不属于噪声的是（）。

A.上课时，老师讲课的声音
B.马路上，汽车行驶的声音
C.图书馆里，几名同学热烈讨论问题的声音
D.睡觉时，蚊虫发出的“嗡嗡”声

5. A

【分析】首先明确噪声的判断依据：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来逐一分析选项：A选项上课时老师讲课的声音，是学习所需的声音，不会干扰学习，不属于噪声；B选项马路上汽车行驶的声音，会干扰人们的学习或生活，属于噪声；C选项图书馆里同学讨论的声音，会影响他人学习，属于噪声；D选项睡觉时蚊虫的“嗡嗡”声，会干扰休息，属于噪声。因此不属于噪声的是A选项。
【解析】根据噪声的定义（环境保护角度）：妨碍人们正常休息、学习和工作，或对要听的声音产生干扰的声音为噪声。对各选项分析：A. 上课时老师讲课的声音是学习所需，不干扰学习，不属于噪声；B. 马路上汽车声干扰人们，属于噪声；C. 图书馆讨论声影响他人学习，属于噪声；D. 睡觉时蚊虫声干扰休息，属于噪声。故答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，属于基础概念题，需牢记噪声的定义即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8

6. 学校附近道路设置如图1-4-1所示的禁鸣标志，以控制噪声。这种措施属于（）。

A.在声源处控制噪声
B.阻断噪声传播
C.在声音接收处控制噪声
D.同时控制噪声的产生与传播

6. A

【分析】
要解决这道题，需先明确控制噪声的三种途径：在声源处控制、在传播过程中控制、在人耳处控制。再结合题图的禁鸣标志判断控制方式：禁鸣标志是禁止鸣喇叭，鸣喇叭是噪声的声源，禁止鸣喇叭是从噪声产生的源头进行控制，对应声源处控制噪声。
【解析】
控制噪声的途径分为三类：①在声源处减弱：防止噪声产生；②在传播过程中减弱：阻断噪声的传播；③在人耳处减弱：防止噪声进入人耳。题图中的禁鸣标志要求禁止车辆鸣笛，即不让声源（喇叭）发出噪声，属于在声源处控制噪声，因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题考查噪声控制的基本途径，属于声学部分的基础概念题，难度较低，需学生准确区分三种噪声控制方式的差异，结合标志含义即可解答。
【难度系数】
0.6

7. 城市建设与管理越来越“以人为本”。例如:道路两旁植树;装修、建筑工地限时段施工;离居民区、学校等较近的机动车道两旁设置隔声板;广场舞限时段且要求音箱的音量较小。这些做法的共同目的是()。

A.绿化美化环境
B.保障施工、交通安全
C.减少空气污染
D.减少噪声污染

7. D

【分析】首先逐一分析题目中的各项做法对应的作用：道路两旁植树可在噪声传播过程中减弱噪声；装修、建筑工地限时段施工是从声源处减少噪声产生；设置隔声板是阻断噪声的传播；广场舞限时段、调小音量也是从声源处减弱噪声。这些做法均围绕控制噪声展开，需找出它们的共同目的。
【解析】逐个分析各措施的作用：①道路两旁植树：在噪声传播过程中减弱噪声；②装修、建筑工地限时段施工：从声源处减少噪声产生；③机动车道旁的隔声板：阻断噪声的传播；④广场舞限时段、调小音量：从声源处减弱噪声。综上，这些做法的共同目的是减少噪声污染，对应选项D。
【答案】D
【知识点】噪声的控制
【点评】本题结合生活实际场景，考查噪声控制的应用，难度较低，需将物理知识与生活现象结合分析。
【难度系数】0.9

8. 妈妈在客厅看电视，小明在书房做作业。为了使小明不受干扰，下列措施中比较合理的是()。

A.关掉电视机或使其处于静音状态
B.小明自己戴上耳机听音乐，以减小电视声音的干扰
C.将门窗打开，让空气流通，加快声音的散发
D.减小电视音量并关上书房的门

8. D

【分析】
要解决这道题，需结合减弱噪声的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），同时考虑措施是否合理（不能影响他人正常需求）。题目要求是让小明不受电视干扰，且不影响妈妈看电视，因此需逐个分析选项的合理性：A选项关掉电视会影响妈妈看电视，B选项小明戴耳机听音乐干扰自身做作业，C选项打开门窗会增大噪声干扰，D选项的措施既减弱了噪声又不影响妈妈，符合要求。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。结合实际需求分析各选项：
A选项：关掉电视机或使其静音，会导致妈妈无法正常看电视，不符合实际需求，不合理；
B选项：小明自己戴耳机听音乐，会干扰自身做作业，不符合需求，不合理；
C选项：打开门窗会加快声音的传播，增大对小明的噪声干扰，错误；
D选项：减小电视音量（声源处减弱噪声），关上书房的门（传播过程中阻挡噪声），既不影响妈妈看电视，又能有效减弱噪声对小明的干扰，合理。
【答案】
D
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题结合生活实际，考查噪声控制的应用，需结合减弱噪声的途径和实际合理性判断，是基础题，注重知识的实际运用。
【难度系数】
0.7