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15.建立模型是学习科学的重要方法之一。下列模型中,正确的是 ()
A.地壳元素含量
B.物质分类模型
C.物质组成及构成模型
D.化合物微观模型
A.地壳元素含量
B.物质分类模型
C.物质组成及构成模型
D.化合物微观模型
答案
C
解析
【分析】要判断各模型是否正确，需结合对应化学知识逐一分析选项：
1. 选项A：地壳中元素含量前四位为氧、硅、铝、铁，图中硅的含量高于氧，与事实不符，错误。
2. 选项B：物质分为混合物和纯净物，纯净物包含单质和化合物，图中纯净物与化合物为并列关系，分类逻辑错误。
3. 选项C：元素组成物质，物质由分子、原子、离子构成；原子可构成分子，原子得失电子形成离子，微粒间可相互转化，模型逻辑正确。
4. 选项D：图中含两种不同分子，代表混合物，而化合物是纯净物，模型错误。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：地壳中元素含量由高到低前四位是氧、硅、铝、铁，图中硅含量高于氧，不符合实际，故A错误。
B选项：物质分为混合物和纯净物，纯净物包含化合物，图中纯净物与化合物并列，分类关系错误，故B错误。
C选项：元素可组成物质，物质由分子、原子、离子构成；原子结合成分子，原子得失电子形成离子，微粒间可相互转化，该模型符合物质组成与构成的关系，故C正确。
D选项：图中微观粒子有两种不同分子，属于混合物，而化合物是纯净物，模型不符合，故D错误。
【答案】C
【知识点】物质的组成与构成、物质分类、地壳元素含量
【点评】本题考查化学模型的判断，需掌握相关基础化学知识，逐一分析模型逻辑即可解题，属于基础题型。
【难度系数】0.7
1. 选项A：地壳中元素含量前四位为氧、硅、铝、铁，图中硅的含量高于氧，与事实不符，错误。
2. 选项B：物质分为混合物和纯净物，纯净物包含单质和化合物，图中纯净物与化合物为并列关系，分类逻辑错误。
3. 选项C：元素组成物质，物质由分子、原子、离子构成；原子可构成分子，原子得失电子形成离子，微粒间可相互转化，模型逻辑正确。
4. 选项D：图中含两种不同分子，代表混合物，而化合物是纯净物，模型错误。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：地壳中元素含量由高到低前四位是氧、硅、铝、铁，图中硅含量高于氧，不符合实际，故A错误。
B选项：物质分为混合物和纯净物，纯净物包含化合物，图中纯净物与化合物并列，分类关系错误，故B错误。
C选项：元素可组成物质，物质由分子、原子、离子构成；原子结合成分子，原子得失电子形成离子，微粒间可相互转化，该模型符合物质组成与构成的关系，故C正确。
D选项：图中微观粒子有两种不同分子，属于混合物，而化合物是纯净物，模型不符合，故D错误。
【答案】C
【知识点】物质的组成与构成、物质分类、地壳元素含量
【点评】本题考查化学模型的判断，需掌握相关基础化学知识，逐一分析模型逻辑即可解题，属于基础题型。
【难度系数】0.7
16.化学用语中用数字、符号来表示不同的含义。
(1)请写出下列符号:
①两个氮气分子: 。
②一个镁离子: 。
(2)请写出下列符号中数字“2”的正确含义:
①$\stackrel{+2}{Cu}O$: 。
②$SO_{2}$: 。
(1)请写出下列符号:
①两个氮气分子: 。
②一个镁离子: 。
(2)请写出下列符号中数字“2”的正确含义:
①$\stackrel{+2}{Cu}O$: 。
②$SO_{2}$: 。
答案
2N₂
Mg²⁺
氧化铜中铜元素的化合价为+2
一个二氧化硫分子中含2个氧原子
Mg²⁺
氧化铜中铜元素的化合价为+2
一个二氧化硫分子中含2个氧原子
解析
【分析】
本题考查化学用语的书写及数字含义的理解，需掌握分子、离子、化合价的表示规则，以及化学式中数字的意义：①分子的表示是在化学式前加对应数字；②离子是在元素符号右上角标电荷数；③化合价标在元素符号正上方；④化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数。
【解析】
(1)①氮气的化学式为$\ce{N_{2}}$，两个氮气分子需在化学式前加数字2，故为$\ce{2N_{2}}$；②镁离子带2个单位正电荷，离子符号为$\ce{Mg^{2+}}$，一个镁离子直接写该符号即可。
(2)①$\overset{+2}{\ce{Cu}}\ce{O}$中，+2标在铜元素符号正上方，表示氧化铜中铜元素的化合价为+2；②$\ce{SO_{2}}$中，数字“2”在氧元素符号右下角，表示一个二氧化硫分子中含有2个氧原子。
【答案】
$\ce{2N_{2}}$；$\ce{Mg^{2+}}$；氧化铜中铜元素的化合价为+2；一个二氧化硫分子中含2个氧原子
【知识点】
化学用语的书写与含义、化合价的表示、化学式的意义
【点评】
本题为化学基础用语的常规考查，是化学学习的核心基础内容，侧重对化学符号、数字含义的识记与理解，属于必须熟练掌握的知识点。
【难度系数】
0.9
本题考查化学用语的书写及数字含义的理解，需掌握分子、离子、化合价的表示规则，以及化学式中数字的意义：①分子的表示是在化学式前加对应数字；②离子是在元素符号右上角标电荷数；③化合价标在元素符号正上方；④化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中该原子的个数。
【解析】
(1)①氮气的化学式为$\ce{N_{2}}$，两个氮气分子需在化学式前加数字2，故为$\ce{2N_{2}}$；②镁离子带2个单位正电荷，离子符号为$\ce{Mg^{2+}}$，一个镁离子直接写该符号即可。
(2)①$\overset{+2}{\ce{Cu}}\ce{O}$中，+2标在铜元素符号正上方，表示氧化铜中铜元素的化合价为+2；②$\ce{SO_{2}}$中，数字“2”在氧元素符号右下角，表示一个二氧化硫分子中含有2个氧原子。
【答案】
$\ce{2N_{2}}$；$\ce{Mg^{2+}}$；氧化铜中铜元素的化合价为+2；一个二氧化硫分子中含2个氧原子
【知识点】
化学用语的书写与含义、化合价的表示、化学式的意义
【点评】
本题为化学基础用语的常规考查，是化学学习的核心基础内容，侧重对化学符号、数字含义的识记与理解，属于必须熟练掌握的知识点。
【难度系数】
0.9
17.小明五一随父母去西藏旅游,回家后发现他从西藏带回的半瓶矿泉水的瓶子变瘪了,则这瓶矿泉水的质量(填“变大”“变小”或“不变”,下同),瓶内气体的密度。
答案
不变
变大
变大
解析
【分析】首先明确质量是物体所含物质的多少，是物体的固有属性，不随形状、状态、位置等改变，因此矿泉水的质量不会因瓶子变瘪（形状变化）而改变。对于瓶内气体，瓶子变瘪使气体体积减小，而气体被密封，质量不变，根据密度公式ρ=m/V，当质量不变、体积减小时，密度会变大。
【解析】1. 质量判断：质量是物体本身的一种属性，与物体的形状无关，这瓶矿泉水的物质总量没有变化，所以质量不变。2. 气体密度判断：瓶子变瘪时，瓶内气体的体积减小，由于瓶子密封，气体的质量保持不变，根据密度公式ρ = m/V，在质量m不变时，体积V减小，因此气体的密度变大。
【答案】不变；变大
【知识点】质量的特性、密度公式的应用
【点评】本题结合生活实例考查质量和密度的基础知识，难度较低，需要学生牢记质量的属性及密度公式的运用。
【难度系数】0.3
【解析】1. 质量判断：质量是物体本身的一种属性，与物体的形状无关，这瓶矿泉水的物质总量没有变化，所以质量不变。2. 气体密度判断：瓶子变瘪时，瓶内气体的体积减小，由于瓶子密封，气体的质量保持不变，根据密度公式ρ = m/V，在质量m不变时，体积V减小，因此气体的密度变大。
【答案】不变；变大
【知识点】质量的特性、密度公式的应用
【点评】本题结合生活实例考查质量和密度的基础知识，难度较低，需要学生牢记质量的属性及密度公式的运用。
【难度系数】0.3
18.如图所示为前18号元素在元素周期表中的位置,按要求回答下列问题:
(1)在①~⑤五种元素中,属于金属元素是(填序号)。
(2)元素②和元素③形成的化合物的化学式为。
(1)在①~⑤五种元素中,属于金属元素是(填序号)。
(2)元素②和元素③形成的化合物的化学式为。
答案
③④
Na₂O
Na₂O
解析
【分析】首先根据前18号元素在元素周期表的排列规律，确定①~⑤对应的元素：①为氢（H），②为氧（O），③为钠（Na），④为铝（Al），⑤为氩（Ar）。然后根据金属元素的定义判断金属元素，再结合元素化合价书写化合物的化学式。
【解析】1. 判断金属元素：金属元素一般名称带“钅”字旁（除汞外），在①~⑤中，钠（Na）和铝（Al）属于金属元素，对应序号为③、④。2. 书写化合物化学式：元素②是氧（O，化合价为-2价），元素③是钠（Na，化合价为+1价），根据化合物中正负化合价代数和为0，设化学式为NaₓOᵧ，则(+1)×x + (-2)×y = 0，解得x:y=2:1，故化学式为Na₂O。
【答案】③④；Na₂O
【知识点】元素周期表、金属元素判断、化学式书写
【点评】本题考查前18号元素的位置识别、金属元素分类及化学式书写，需熟悉元素周期表结构和常见元素化合价，难度中等。
【难度系数】0.5
【解析】1. 判断金属元素：金属元素一般名称带“钅”字旁（除汞外），在①~⑤中，钠（Na）和铝（Al）属于金属元素，对应序号为③、④。2. 书写化合物化学式：元素②是氧（O，化合价为-2价），元素③是钠（Na，化合价为+1价），根据化合物中正负化合价代数和为0，设化学式为NaₓOᵧ，则(+1)×x + (-2)×y = 0，解得x:y=2:1，故化学式为Na₂O。
【答案】③④；Na₂O
【知识点】元素周期表、金属元素判断、化学式书写
【点评】本题考查前18号元素的位置识别、金属元素分类及化学式书写，需熟悉元素周期表结构和常见元素化合价，难度中等。
【难度系数】0.5
19.十月怀胎,一朝分娩,每一个生命的到来都历经千辛万苦。请结合如图所示的人的生殖过程简图回答下列问题：
(1)男性长出胡子与图中的A结构有关,原因是该结构能分泌。其产生的精子与女性卵巢产生的卵细胞在女性体内的(填生理结构)结合,形成受精卵。
(2)胚胎发育的主要场所为子宫,并通过与母体进行物质交换。
(1)男性长出胡子与图中的A结构有关,原因是该结构能分泌。其产生的精子与女性卵巢产生的卵细胞在女性体内的(填生理结构)结合,形成受精卵。
(2)胚胎发育的主要场所为子宫,并通过与母体进行物质交换。
答案
雄激素
输卵管
胎盘和脐带
输卵管
胎盘和脐带
解析
【分析】
要解答本题，需结合人的生殖系统相关知识：首先明确男性生殖器官A是睾丸，其功能是分泌雄性激素、产生精子；其次，精子与卵细胞结合形成受精卵的场所是输卵管；最后，胚胎发育时与母体进行物质交换的结构是胎盘和脐带。
【解析】
(1) 图中A是男性的睾丸，睾丸能分泌雄性激素，维持男性的第二性征（如长胡子），同时产生精子；精子与卵细胞在女性的输卵管内结合，形成受精卵。
(2) 胚胎在母体子宫内发育，通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧气，同时将产生的二氧化碳等废物通过胎盘经母体排出。
【答案】
雄激素；输卵管；胎盘和脐带
【知识点】
男性生殖系统功能，受精过程，胚胎发育与物质交换
【点评】
本题考查人的生殖相关基础知识，属于初中生物核心考点，难度较低，需牢记生殖器官功能、受精场所及胚胎物质交换结构。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合人的生殖系统相关知识：首先明确男性生殖器官A是睾丸，其功能是分泌雄性激素、产生精子；其次，精子与卵细胞结合形成受精卵的场所是输卵管；最后，胚胎发育时与母体进行物质交换的结构是胎盘和脐带。
【解析】
(1) 图中A是男性的睾丸，睾丸能分泌雄性激素，维持男性的第二性征（如长胡子），同时产生精子；精子与卵细胞在女性的输卵管内结合，形成受精卵。
(2) 胚胎在母体子宫内发育，通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物质和氧气，同时将产生的二氧化碳等废物通过胎盘经母体排出。
【答案】
雄激素；输卵管；胎盘和脐带
【知识点】
男性生殖系统功能，受精过程，胚胎发育与物质交换
【点评】
本题考查人的生殖相关基础知识，属于初中生物核心考点，难度较低，需牢记生殖器官功能、受精场所及胚胎物质交换结构。
【难度系数】
0.7
20.袁隆平说:“海水稻如果扩大到一亿亩,可多养活8000万人口。”海水稻能在海边滩涂等地生长,具有抗旱、抗涝、抗病虫害、抗倒伏、抗盐碱等特点,稻米颜色呈胭脂红。如图所示为海水稻的结构层次,请回答相关问题:
(1)若A表示细胞,则过程①为细胞的(填“生长”“分裂”或“分化”)。
(2)若C表示水稻谷粒,则C在结构层次上属于。
(1)若A表示细胞,则过程①为细胞的(填“生长”“分裂”或“分化”)。
(2)若C表示水稻谷粒,则C在结构层次上属于。
答案
分化
器官
器官
解析
【分析】
要解答本题，需结合植物结构层次的核心概念分析：
1. 过程①：细胞分化的结果是形成不同组织，细胞分裂仅增加细胞数目，细胞生长仅增大细胞体积。图中A细胞经过程①形成了多种形态、结构不同的细胞群（即组织），因此该过程对应细胞分化。
2. C的结构层次：植物结构层次为细胞→组织→器官→植物体，器官是由不同组织构成的、行使特定功能的结构。水稻谷粒是果实，属于生殖器官，因此C对应器官层次。
【解析】
(1) 细胞分化是指细胞在发育过程中，形态、结构和功能发生差异性变化，进而形成不同组织的过程。图中A细胞经过过程①后，形成了多种类型的细胞群（对应图中B的不同组织），因此过程①为细胞的分化。
(2) 水稻谷粒是果实，由保护组织、营养组织等不同组织构成，是植物的生殖器官，因此C在结构层次上属于器官。
【答案】
分化；器官
【知识点】
细胞分化；植物结构层次；器官判断
【点评】
本题考查植物结构层次的基础知识点，核心是区分细胞分化与分裂的概念，以及判断植物器官的类型，属于教材基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合植物结构层次的核心概念分析：
1. 过程①：细胞分化的结果是形成不同组织，细胞分裂仅增加细胞数目，细胞生长仅增大细胞体积。图中A细胞经过程①形成了多种形态、结构不同的细胞群（即组织），因此该过程对应细胞分化。
2. C的结构层次：植物结构层次为细胞→组织→器官→植物体，器官是由不同组织构成的、行使特定功能的结构。水稻谷粒是果实，属于生殖器官，因此C对应器官层次。
【解析】
(1) 细胞分化是指细胞在发育过程中，形态、结构和功能发生差异性变化，进而形成不同组织的过程。图中A细胞经过过程①后，形成了多种类型的细胞群（对应图中B的不同组织），因此过程①为细胞的分化。
(2) 水稻谷粒是果实，由保护组织、营养组织等不同组织构成，是植物的生殖器官，因此C在结构层次上属于器官。
【答案】
分化；器官
【知识点】
细胞分化；植物结构层次；器官判断
【点评】
本题考查植物结构层次的基础知识点，核心是区分细胞分化与分裂的概念，以及判断植物器官的类型，属于教材基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.6
