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7.学好分子性质才能走进微观世界。下列活动中,能验证分子间存在引力的是
()
A.观察杯中方糖
B.压缩管中空气
C.混合瓶中气体
D.刺破肥皂薄膜
()
A.观察杯中方糖
B.压缩管中空气
C.混合瓶中气体
D.刺破肥皂薄膜
答案
D
解析
【分析】要验证分子间存在引力，需明确各选项对应的分子性质：A选项观察方糖是宏观现象，无法体现分子间引力；B选项压缩空气体现分子间有间隙；C选项混合气体是扩散现象，说明分子在不断运动；D选项刺破肥皂薄膜，肥皂薄膜的分子间存在引力，该现象能验证分子间的引力。
【解析】逐一分析选项：A.观察杯中方糖，属于宏观物质的观察，不能直接验证分子间存在引力；B.压缩管中空气，空气可被压缩，说明分子间存在间隙，与分子引力无关；C.混合瓶中气体，属于扩散现象，证明分子在不停地做无规则运动，和分子引力无关；D.刺破肥皂薄膜，肥皂薄膜的分子间存在相互作用的引力，该现象可验证分子间存在引力，符合题意。
【答案】D
【知识点】分子间引力、分子性质
【点评】本题考查分子的基本性质，需准确区分不同分子性质对应的实验现象，属于基础题，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】逐一分析选项：A.观察杯中方糖，属于宏观物质的观察，不能直接验证分子间存在引力；B.压缩管中空气，空气可被压缩，说明分子间存在间隙，与分子引力无关；C.混合瓶中气体，属于扩散现象，证明分子在不停地做无规则运动，和分子引力无关；D.刺破肥皂薄膜，肥皂薄膜的分子间存在相互作用的引力，该现象可验证分子间存在引力，符合题意。
【答案】D
【知识点】分子间引力、分子性质
【点评】本题考查分子的基本性质，需准确区分不同分子性质对应的实验现象，属于基础题，难度适中。
【难度系数】0.5
8.生物体的结构总是与其功能相适应。下列细胞中,最有可能属于根尖吸水主要部位细胞的是
()
()
答案
A
解析
【分析】要解答本题，需先明确根尖各区域的结构与功能：根尖从顶端向上依次分为根冠、分生区、伸长区、成熟区，其中成熟区是根尖吸水的主要部位，该区域的表皮细胞向外突出形成根毛，可增大与土壤的接触面积，利于水分和无机盐的吸收。再结合各选项细胞的形态特征，判断其所属的根尖区域，进而选出符合要求的答案。
【解析】根尖吸水的主要部位是成熟区，成熟区细胞的典型特征是表皮细胞向外形成根毛，以扩大吸收面积。观察选项：A细胞具有明显的根毛，属于成熟区细胞；B细胞呈长条形，是伸长区细胞，主要功能是细胞伸长，并非吸水主要部位；C、D细胞排列紧密，无明显根毛，属于分生区或根冠细胞，不符合吸水主要部位的细胞特征。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】根尖结构与功能；成熟区细胞特点
【点评】本题考查生物体结构与功能相适应的生物学观点，重点考查根尖各区域的细胞特征及功能，属于基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.5
【解析】根尖吸水的主要部位是成熟区，成熟区细胞的典型特征是表皮细胞向外形成根毛，以扩大吸收面积。观察选项：A细胞具有明显的根毛，属于成熟区细胞；B细胞呈长条形，是伸长区细胞，主要功能是细胞伸长，并非吸水主要部位；C、D细胞排列紧密，无明显根毛，属于分生区或根冠细胞，不符合吸水主要部位的细胞特征。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】根尖结构与功能；成熟区细胞特点
【点评】本题考查生物体结构与功能相适应的生物学观点，重点考查根尖各区域的细胞特征及功能，属于基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】0.5
9.将昆虫、植物、纪念品等放入模具中，再往模具中倒入液态树脂，待树脂硬化后便制成了人造琥珀。人造琥珀制造过程中使用了下列制造技术中的 ()
A.模压成型
B.挤出成型
C.注射成型
D.浇铸成型
A.模压成型
B.挤出成型
C.注射成型
D.浇铸成型
答案
D
解析
【分析】
解题思路：先明确题目中人造琥珀的制造过程核心是“将液态材料倒入模具，待其固化成型”，再逐一分析各选项制造技术的操作特点，匹配符合该过程的技术。
【解析】
A选项模压成型：是将原料放入模具后，通过施加压力使材料在模具内成型，与题目中“倒入液态树脂”的操作不符；
B选项挤出成型：是将熔融状态的材料通过挤出设备的螺杆挤压，从特定模头挤出后冷却成型，多用于连续生产型材，不符合题目操作；
C选项注射成型：是将熔融塑料注入模具型腔，冷却固化得到制品，多用于批量生产复杂形状制品，不符合题目操作；
D选项浇铸成型：是将液态材料倒入模具，待其固化后得到所需制品，完全匹配题目中人造琥珀的制造过程，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
塑料成型技术、常见制造工艺
【点评】
本题考查常见制造技术的概念区分，需准确掌握各成型方法的核心操作特点，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.7
解题思路：先明确题目中人造琥珀的制造过程核心是“将液态材料倒入模具，待其固化成型”，再逐一分析各选项制造技术的操作特点，匹配符合该过程的技术。
【解析】
A选项模压成型：是将原料放入模具后，通过施加压力使材料在模具内成型，与题目中“倒入液态树脂”的操作不符；
B选项挤出成型：是将熔融状态的材料通过挤出设备的螺杆挤压，从特定模头挤出后冷却成型，多用于连续生产型材，不符合题目操作；
C选项注射成型：是将熔融塑料注入模具型腔，冷却固化得到制品，多用于批量生产复杂形状制品，不符合题目操作；
D选项浇铸成型：是将液态材料倒入模具，待其固化后得到所需制品，完全匹配题目中人造琥珀的制造过程，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
塑料成型技术、常见制造工艺
【点评】
本题考查常见制造技术的概念区分，需准确掌握各成型方法的核心操作特点，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.7
10.如图所示为水分子分解示意图,结合图示分析,下列说法中正确的是 ()
A.原子是化学变化中的最小粒子
B.该示意图可用于解释水的蒸发现象
C.水分子是由氢元素和氧元素组成的
D.在化学变化中,原子可任意结合成新的分子
A.原子是化学变化中的最小粒子
B.该示意图可用于解释水的蒸发现象
C.水分子是由氢元素和氧元素组成的
D.在化学变化中,原子可任意结合成新的分子
答案
A
解析
【分析】
要判断各选项的正确性，需结合水分子分解的微观示意图，明确化学变化的微观本质：化学变化中分子破裂为原子，原子重新组合成新分子，原子是化学变化中的最小粒子；同时区分物理变化与化学变化的微观差异，以及分子、原子、元素的概念。逐个分析选项：A选项需判断化学变化中原子是否可分；B选项需明确水蒸发是物理变化还是化学变化；C选项需区分宏观元素和微观粒子的描述；D选项需判断原子结合成分子是否为任意结合。
【解析】
从图示可知，该过程是2个水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子，属于化学变化：
1. 选项A：化学变化中，分子可分，原子不可分，反应前后原子的种类、数目均不变，说明原子是化学变化中的最小粒子，该选项正确；
2. 选项B：水蒸发是物理变化，仅水分子间间隔增大，水分子本身不变，而图示是水分子分解的化学变化，无法解释蒸发，该选项错误；
3. 选项C：水分子是微观粒子，由氢原子和氧原子构成；氢元素和氧元素是宏观概念，应描述“水由氢元素和氧元素组成”，该选项错误；
4. 选项D：化学变化中，原子按一定的数目和种类结合成新分子，并非任意结合，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
化学变化的微观本质、分子与原子的概念
【点评】
本题通过微观示意图考查化学变化的核心知识，需准确区分宏观与微观的描述、物理变化与化学变化的微观差异，属于初中化学基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
要判断各选项的正确性，需结合水分子分解的微观示意图，明确化学变化的微观本质：化学变化中分子破裂为原子，原子重新组合成新分子，原子是化学变化中的最小粒子；同时区分物理变化与化学变化的微观差异，以及分子、原子、元素的概念。逐个分析选项：A选项需判断化学变化中原子是否可分；B选项需明确水蒸发是物理变化还是化学变化；C选项需区分宏观元素和微观粒子的描述；D选项需判断原子结合成分子是否为任意结合。
【解析】
从图示可知，该过程是2个水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子，属于化学变化：
1. 选项A：化学变化中，分子可分，原子不可分，反应前后原子的种类、数目均不变，说明原子是化学变化中的最小粒子，该选项正确；
2. 选项B：水蒸发是物理变化，仅水分子间间隔增大，水分子本身不变，而图示是水分子分解的化学变化，无法解释蒸发，该选项错误；
3. 选项C：水分子是微观粒子，由氢原子和氧原子构成；氢元素和氧元素是宏观概念，应描述“水由氢元素和氧元素组成”，该选项错误；
4. 选项D：化学变化中，原子按一定的数目和种类结合成新分子，并非任意结合，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
化学变化的微观本质、分子与原子的概念
【点评】
本题通过微观示意图考查化学变化的核心知识，需准确区分宏观与微观的描述、物理变化与化学变化的微观差异，属于初中化学基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7
11.人类对制冷技术的探索历史悠久,结合以下实例回答问题:
(1)战国时期的青铜冰鉴是最原始的“冰箱”(如图甲所示),它具有双层结构,鉴内有缶。使用时在鉴内放冰块,缶内存食物。冰块(填物态变化)成水的过程中吸热,实现制冷。
(2)如图乙所示为古代劳动人民使用的“罐中罐冰箱”,该“冰箱”内、外罐间充满沙子,往沙子内加水后可制冷。为增强其制冷效果,应将它置于的环境中。
(3)如图丙所示为现代冰箱的结构示意图。冰箱利用制冷剂作为热的“搬运工”,制冷剂在电动压缩机的驱使下,在密封的管道内循环流动,将冰箱内的热量带到冰箱外,达到制冷的目的。
①相比于图乙,现代冰箱将制冷剂置于封闭管道内,其优点是。
②下表所示为冰箱常用制冷剂的沸点与性质。从绿色可持续的角度分析,最适合的制冷剂是。
(4)用干冰制作速冻冰激凌:将干冰倒入冰激凌汁中不断搅拌,马上出现大量“白气”,冰激凌汁迅速变成固态,同时杯子外壁出现了霜。下列说法中,正确的有(填字母)。
A.干冰可以用二氧化碳气体加压降温制得
B.冰激凌周围的“白气”是干冰升华形成的
C.冰激凌汁由液态变为固态属于液化现象
D.杯子外壁的霜是水蒸气遇冷凝华形成的
(1)战国时期的青铜冰鉴是最原始的“冰箱”(如图甲所示),它具有双层结构,鉴内有缶。使用时在鉴内放冰块,缶内存食物。冰块(填物态变化)成水的过程中吸热,实现制冷。
(2)如图乙所示为古代劳动人民使用的“罐中罐冰箱”,该“冰箱”内、外罐间充满沙子,往沙子内加水后可制冷。为增强其制冷效果,应将它置于的环境中。
(3)如图丙所示为现代冰箱的结构示意图。冰箱利用制冷剂作为热的“搬运工”,制冷剂在电动压缩机的驱使下,在密封的管道内循环流动,将冰箱内的热量带到冰箱外,达到制冷的目的。
①相比于图乙,现代冰箱将制冷剂置于封闭管道内,其优点是。
②下表所示为冰箱常用制冷剂的沸点与性质。从绿色可持续的角度分析,最适合的制冷剂是。
(4)用干冰制作速冻冰激凌:将干冰倒入冰激凌汁中不断搅拌,马上出现大量“白气”,冰激凌汁迅速变成固态,同时杯子外壁出现了霜。下列说法中,正确的有(填字母)。
A.干冰可以用二氧化碳气体加压降温制得
B.冰激凌周围的“白气”是干冰升华形成的
C.冰激凌汁由液态变为固态属于液化现象
D.杯子外壁的霜是水蒸气遇冷凝华形成的
答案
熔化
通风、干燥、高温
可以循环使用
且不泄漏，达到节省制冷剂的目的
异丁烷
AD
通风、干燥、高温
可以循环使用
且不泄漏，达到节省制冷剂的目的
异丁烷
AD
解析
【分析】
本题围绕制冷技术的实例考查物态变化相关知识，需结合物态变化的定义、吸放热特点及实际应用分析：
1. 第(1)问：冰是固态，变为液态水的物态变化为熔化，熔化吸热可降低温度实现制冷；
2. 第(2)问：罐中罐冰箱依靠水蒸发吸热制冷，蒸发快慢受温度、空气流速、湿度影响，通风、干燥、高温的环境能加快水蒸发，增强制冷效果；
3. 第(3)问①：古代制冷介质易散失，现代冰箱将制冷剂置于封闭管道，可循环使用且不泄漏，节省制冷剂；②绿色可持续的制冷剂需环保，异丁烷符合要求；
4. 第(4)问：逐一分析选项，结合物态变化概念判断正误。
【解析】
(1) 冰由固态变为液态水，物态变化为熔化，熔化吸热，故填：熔化；
(2) 罐中罐冰箱利用水蒸发吸热制冷，通风、干燥、高温的环境可加快水的蒸发，增强制冷效果，故填：通风、干燥、高温；
(3) ① 现代冰箱将制冷剂置于封闭管道，优点是制冷剂可循环使用且不泄漏，节省制冷剂；② 从绿色可持续角度，异丁烷是合适的制冷剂，故填：可以循环使用且不泄漏，达到节省制冷剂的目的；异丁烷；
(4) 选项分析：A.干冰是固态CO₂，可由CO₂气体加压降温制得，正确；B.“白气”是空气中水蒸气遇冷液化形成的小水滴，不是干冰升华，错误；C.液态冰激凌汁变固态是凝固现象，错误；D.杯子外壁的霜是水蒸气遇冷凝华形成的，正确，故填：AD。
【答案】
熔化；通风、干燥、高温；可以循环使用且不泄漏，达到节省制冷剂的目的；异丁烷；AD
【知识点】
物态变化、汽化吸热、凝华
【点评】
本题结合古今制冷实例，将物态变化知识与生活应用结合，考查学生对物态变化概念、吸放热特点的理解及实际分析能力，难度适中，贴近生活实际，能引导学生运用物理知识解释生活现象。
【难度系数】
0.6
本题围绕制冷技术的实例考查物态变化相关知识，需结合物态变化的定义、吸放热特点及实际应用分析：
1. 第(1)问：冰是固态，变为液态水的物态变化为熔化，熔化吸热可降低温度实现制冷；
2. 第(2)问：罐中罐冰箱依靠水蒸发吸热制冷，蒸发快慢受温度、空气流速、湿度影响，通风、干燥、高温的环境能加快水蒸发，增强制冷效果；
3. 第(3)问①：古代制冷介质易散失，现代冰箱将制冷剂置于封闭管道，可循环使用且不泄漏，节省制冷剂；②绿色可持续的制冷剂需环保，异丁烷符合要求；
4. 第(4)问：逐一分析选项，结合物态变化概念判断正误。
【解析】
(1) 冰由固态变为液态水，物态变化为熔化，熔化吸热，故填：熔化；
(2) 罐中罐冰箱利用水蒸发吸热制冷，通风、干燥、高温的环境可加快水的蒸发，增强制冷效果，故填：通风、干燥、高温；
(3) ① 现代冰箱将制冷剂置于封闭管道，优点是制冷剂可循环使用且不泄漏，节省制冷剂；② 从绿色可持续角度，异丁烷是合适的制冷剂，故填：可以循环使用且不泄漏，达到节省制冷剂的目的；异丁烷；
(4) 选项分析：A.干冰是固态CO₂，可由CO₂气体加压降温制得，正确；B.“白气”是空气中水蒸气遇冷液化形成的小水滴，不是干冰升华，错误；C.液态冰激凌汁变固态是凝固现象，错误；D.杯子外壁的霜是水蒸气遇冷凝华形成的，正确，故填：AD。
【答案】
熔化；通风、干燥、高温；可以循环使用且不泄漏，达到节省制冷剂的目的；异丁烷；AD
【知识点】
物态变化、汽化吸热、凝华
【点评】
本题结合古今制冷实例，将物态变化知识与生活应用结合，考查学生对物态变化概念、吸放热特点的理解及实际分析能力，难度适中，贴近生活实际，能引导学生运用物理知识解释生活现象。
【难度系数】
0.6
