1. 直接写出得数。（4分）
17÷6=
346+201=
23÷5=
2100-800=
957-541=
504+273=
795-285=
1700+1600=

1. $2······5$ 547 $4······3$ 1300 416 777 510 3300

【分析】
本题是基础口算题，包含有余数的除法和整数加减法。计算时，有余数的除法需保证余数小于除数，通过乘法口诀确定商后计算余数；整数加减法要对齐相同数位，整百整千数可转化为几个百/千计算更简便，确保计算准确。
【解析】
1. $17÷6$：根据乘法口诀“二六十二”，商为2，余数$17-12=5$，结果为$2······5$；
2. $346+201$：先算$346+200=546$，再加1得$547$；
3. $23÷5$：根据乘法口诀“四五二十”，商为4，余数$23-20=3$，结果为$4······3$；
4. $2100-800$：21个百减8个百得13个百，即$1300$；
5. $957-541$：个位$7-1=6$，十位$5-4=1$，百位$9-5=4$，结果为$416$；
6. $504+273$：个位$4+3=7$，十位$0+7=7$，百位$5+2=7$，结果为$777$；
7. $795-285$：个位$5-5=0$，十位$9-8=1$，百位$7-2=5$，结果为$510$；
8. $1700+1600$：17个百加16个百得33个百，即$3300$。
【答案】
$2······5$；547；$4······3$；1300；416；777；510；3300
【知识点】
有余数的除法；整数加减法
【点评】
本题为基础口算题，考察学生对整数加减计算及有余数除法的基本运算能力，需牢记余数小于除数、数位对齐的规则，整体难度低，适合巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.9

2. 列竖式计算，带★的要验算。（9分）
37÷8=
54÷7=
869+584=
★1000-678=

2. $4······5$ $7······5$ 1453 322

【分析】
本题考查整数的四则竖式计算，解题思路如下：1. 整数除法：试商时确保余数小于除数，从高位除起；2. 整数加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进1；3. 整数减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前一位借1当10；带★的减法需用“差+减数=被减数”验算，验证结果是否正确。
【解析】
1. $37÷8$：试商4，$8×4=32$，$37-32=5$，余数5＜8，结果为$4……5$；
2. $54÷7$：试商7，$7×7=49$，$54-49=5$，余数5＜7，结果为$7……5$；
3. $869+584$：个位$9+4=13$，写3进1；十位$6+8+1=15$，写5进1；百位$8+5+1=14$，写4进1，千位写1，结果为1453；
4. ★$1000-678$：个位0减8不够，向十位借1，十位为0则向百位借1，百位为0向千位借1，转化为个位10-8=2，十位9-7=2，百位9-6=3，结果为322；验算：$322+678=1000$，与被减数一致，结果正确。
【答案】
$4……5$ $7……5$ $1453$ $322$
【知识点】
整数除法、整数加法、整数减法及验算
【点评】
本题为基础计算题型，涵盖整数除法、加减法的竖式计算及减法验算，重点考查计算的准确性，需注意除法余数规则、加减法的进退位处理，带★的验算能强化减法各部分关系的理解，适合巩固基础运算能力。
【难度系数】
0.7

3. 看图列式计算。(6分)
(1)

(2)

3. (1)$7×6=42$(支) $42+7=49$(支)
(2)$532-147=385$(个)

【分析】
第(1)题：观察图形可知，有6组相同的物品，每组7支，还有单独的7支，需先算6组的总支数，再加单独的数量得总数；第(2)题：图形表示总数532个，去掉147个，求剩余数量，用减法计算。
【解析】
(1) 先算6组的支数：$7×6=42$（支），再加上单独的7支：$42+7=49$（支）；
(2) 总数减去去掉的数量：$532-147=385$（个）。
【答案】
3. (1)$7×6=42$(支) $42+7=49$(支)
(2)$532-147=385$(个)
【知识点】
表内乘法、整数加减法、三位数减法
【点评】
本题为基础看图列式题，考察学生对乘、加减法意义的理解及计算能力，难度适中。
【难度系数】
0.6

1. 根据下面的叙述画出钟面上的时针和分针。(6分)
小天今天3时5分放学,坐地铁去上书法课,他路上共用了20分钟,到书法课教室时距离上课时间还有15分钟。书法课时长1小时30分钟。

1.

【分析】
要解决这个问题，需先根据题目中的时间关系，依次计算出到达书法课教室的时间、开始上课的时间、课程结束的时间，再根据时间确定时针和分针的位置。步骤如下：
1. 计算到达时间：用放学时间加上路上用时；
2. 计算开始上课时间：用到达时间加上距离上课的剩余时间；
3. 计算课程结束时间：用开始上课时间加上课程时长；
4. 根据每个时间，结合钟表的认读规则（分针每大格代表5分钟，时针在两个数之间时，取较小数，再结合分钟数判断偏向），确定时针和分针的位置。
【解析】
1. 计算各时间点：
到达书法课教室时间：3时5分 + 20分 = 3时25分；
开始上课时间：3时25分 + 15分 = 3时40分；
课程结束时间：3时40分 + 1小时30分 = 5时10分。
2. 确定时针和分针位置：
3时25分：分针指向5（25÷5=5），时针在3和4之间，偏向3；
3时40分：分针指向8（40÷5=8），时针在3和4之间，偏向4；
5时10分：分针指向2（10÷5=2），时针在5和6之间，偏向5。
最终画出的钟表与参考答案一致。
【答案】

【知识点】
认识钟表、时间计算
【点评】
本题结合生活场景考查时间的推算与钟表认读，是基础的时间应用题目，需要准确掌握时间的加法计算和钟表指针的位置判断方法。
【难度系数】
0.5

2. 在计数器和算盘上画珠子表示“三千零二十五”。（4分）

2.

【分析】要在计数器和算盘上表示三千零二十五，首先明确该数的数位组成：千位是3，百位是0，十位是2，个位是5。计数器的计数规则是每个数位的珠子数等于该数位的数字，按数位对应画珠子即可；算盘的计数规则是1个上珠代表5、1个下珠代表1，结合数位对应拨珠，就能正确表示这个数。
【解析】1. 计数器表示：三千零二十五的千位为3，在计数器千位画3个珠子；百位为0，不画珠子；十位为2，画2个珠子；个位为5，画5个珠子。2. 算盘表示：算盘上1个上珠代表5，1个下珠代表1，因此千位拨3个下珠，百位不拨珠，十位拨2个下珠，个位拨1个上珠，即可表示三千零二十五。
【答案】
【知识点】万以内数的认识；计数器的使用；算盘的认识
【点评】本题考查万以内数的组成在计数器和算盘上的表示，属于基础操作题，帮助学生巩固数位意义和计数工具的使用规则。
【难度系数】0.3

1. 四月份有30天,有几个星期?还多几天?(4分)

1. $30÷7=4$(个)$······2$(天)

【分析】这道题是有余数除法的实际应用，解题时，我们知道一个星期有7天，要求30天里有几个星期，就是求30里面包含几个7，用除法计算，得到的商就是星期的数量，余数就是多出来的天数。
【解析】因为一个星期有7天，四月份总天数是30天，所以用总天数除以每个星期的天数，列式为：$30÷7$。计算时，$7×4=28$，$30-28=2$，因此商为4，余数为2，即四月份有4个星期，还多2天。
【答案】$30÷7=4$(个)$······2$(天)
【知识点】有余数除法、实际应用
【点评】本题结合生活中的星期周期问题，考查有余数除法的计算，是基础的除法应用题目，帮助学生巩固除法在实际问题中的运用。
【难度系数】0.8