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1.据文化和旅游部发布的数据,2024年“五一”假期,全国国内旅游出游合计$\underline{29500000000}$人次,国内游客出游总花费1668.9亿元。把横线上的数改写成用“亿”作单位的数是(
2.95
)亿,精确到十分位是(3.0
)亿。答案
1. 2.95 3.0
解析
【分析】
本题考查数的改写与小数近似数的求法，解题思路分为两步：第一步，将整亿数改写成用“亿”作单位的数，需利用“1亿=100000000”的换算关系，将原数除以100000000得到结果；第二步，精确到十分位时，需观察改写后小数的百分位，根据“四舍五入”法取近似值。
【解析】
1. 改写成用“亿”作单位的数：因为1亿=100000000，所以29500000000÷100000000=2.95亿；
2. 精确到十分位：2.95的百分位是5，根据四舍五入规则，向十分位进1，十分位9加1满十向个位进1，结果为3.0亿。
【答案】
2.95；3.0
【知识点】
数的改写；小数的近似数
【点评】
本题为基础题型，核心考查数的单位改写和小数近似数的求法，需掌握换算关系与四舍五入规则，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查数的改写与小数近似数的求法，解题思路分为两步：第一步，将整亿数改写成用“亿”作单位的数，需利用“1亿=100000000”的换算关系，将原数除以100000000得到结果；第二步，精确到十分位时，需观察改写后小数的百分位，根据“四舍五入”法取近似值。
【解析】
1. 改写成用“亿”作单位的数：因为1亿=100000000，所以29500000000÷100000000=2.95亿；
2. 精确到十分位：2.95的百分位是5，根据四舍五入规则，向十分位进1，十分位9加1满十向个位进1，结果为3.0亿。
【答案】
2.95；3.0
【知识点】
数的改写；小数的近似数
【点评】
本题为基础题型，核心考查数的单位改写和小数近似数的求法，需掌握换算关系与四舍五入规则，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
0.3○0.30
280×30○28×300
350÷51○7
54×86○54×68
0.3○0.30
280×30○28×300
350÷51○7
54×86○54×68
答案
2. = = ＜ ＞
解析
【分析】
本题是数的大小比较题，需根据不同式子的特点，运用对应数学知识判断：①小数比较利用小数的性质；②乘法比较利用积的变化规律；③除法比较通过计算或估算判断；④乘法比较利用因数与积的关系，逐个分析即可得出结果。
【解析】
1. 0.3和0.30：根据小数的性质，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变，故0.3 = 0.30；
2. 280×30和28×300：根据积的变化规律，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积不变，因此280×30 = 28×300；
3. 350÷51和7：计算51×7=357，因350＜357，所以350÷51的商小于7，即350÷51＜7；
4. 54×86和54×68：两个乘法算式有相同因数54，另一个因数86＞68，根据乘法意义，一个因数相同，另一个因数越大积越大，故54×86＞54×68。
【答案】
= = ＜ ＞
【知识点】
小数的性质、积的变化规律、乘除法计算
【点评】
本题为基础数的大小比较题，涵盖小数性质、积的变化规律等核心知识点，考查学生对基础数学知识的掌握与运用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
本题是数的大小比较题，需根据不同式子的特点，运用对应数学知识判断：①小数比较利用小数的性质；②乘法比较利用积的变化规律；③除法比较通过计算或估算判断；④乘法比较利用因数与积的关系，逐个分析即可得出结果。
【解析】
1. 0.3和0.30：根据小数的性质，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变，故0.3 = 0.30；
2. 280×30和28×300：根据积的变化规律，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积不变，因此280×30 = 28×300；
3. 350÷51和7：计算51×7=357，因350＜357，所以350÷51的商小于7，即350÷51＜7；
4. 54×86和54×68：两个乘法算式有相同因数54，另一个因数86＞68，根据乘法意义，一个因数相同，另一个因数越大积越大，故54×86＞54×68。
【答案】
= = ＜ ＞
【知识点】
小数的性质、积的变化规律、乘除法计算
【点评】
本题为基础数的大小比较题，涵盖小数性质、积的变化规律等核心知识点，考查学生对基础数学知识的掌握与运用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
3.天安门广场南北长880米，东西宽500米，面积达(
440000
)平方米，合(44
)公顷。答案
3. 440000 44
解析
【分析】
这道题需要先利用长方形面积公式计算天安门广场的面积，再根据面积单位间的进率进行单位换算。首先明确长方形面积公式为“面积=长×宽”，代入数据算出面积后，再依据“1公顷=10000平方米”的进率，将平方米换算为公顷，即可得到答案。
【解析】
1. 计算面积：天安门广场为长方形，长880米，宽500米，根据长方形面积公式，面积=长×宽，代入数据得：$880×500 = 440000$（平方米）。
2. 单位换算：因为1公顷=10000平方米，所以将平方米换算为公顷时，用面积除以进率，即：$440000÷10000 = 44$（公顷）。
【答案】
440000 44
【知识点】
长方形面积计算、面积单位换算
【点评】
本题考查长方形面积计算及面积单位的换算，属于基础题型，只要掌握相关公式和单位进率就能轻松解答。
【难度系数】
0.9
这道题需要先利用长方形面积公式计算天安门广场的面积，再根据面积单位间的进率进行单位换算。首先明确长方形面积公式为“面积=长×宽”，代入数据算出面积后，再依据“1公顷=10000平方米”的进率，将平方米换算为公顷，即可得到答案。
【解析】
1. 计算面积：天安门广场为长方形，长880米，宽500米，根据长方形面积公式，面积=长×宽，代入数据得：$880×500 = 440000$（平方米）。
2. 单位换算：因为1公顷=10000平方米，所以将平方米换算为公顷时，用面积除以进率，即：$440000÷10000 = 44$（公顷）。
【答案】
440000 44
【知识点】
长方形面积计算、面积单位换算
【点评】
本题考查长方形面积计算及面积单位的换算，属于基础题型，只要掌握相关公式和单位进率就能轻松解答。
【难度系数】
0.9
4.妈妈买13千克巧克力糖花了260元，巧克力糖的单价是(
20
)元/千克。如果买15千克，需要(300
)元。答案
4. 20 300
解析
【分析】
这道题考查单价、总价、数量的关系，解题思路为：首先利用“单价=总价÷数量”，用总花费除以购买的质量算出巧克力糖的单价；再利用“总价=单价×数量”，用算出的单价乘要购买的质量，即可得到需要的总钱数。
【解析】
1. 计算巧克力糖的单价：根据公式“单价=总价÷数量”，代入数据得：$260÷13=20$（元/千克）；
2. 计算买15千克的总价：根据公式“总价=单价×数量”，代入数据得：$20×15=300$（元）。
【答案】
20 300
【知识点】
单价、总价、数量的关系
【点评】
本题是基础的生活应用题，核心是运用单价、总价、数量的基本公式，贴近实际生活，难度较低，适合巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.9
这道题考查单价、总价、数量的关系，解题思路为：首先利用“单价=总价÷数量”，用总花费除以购买的质量算出巧克力糖的单价；再利用“总价=单价×数量”，用算出的单价乘要购买的质量，即可得到需要的总钱数。
【解析】
1. 计算巧克力糖的单价：根据公式“单价=总价÷数量”，代入数据得：$260÷13=20$（元/千克）；
2. 计算买15千克的总价：根据公式“总价=单价×数量”，代入数据得：$20×15=300$（元）。
【答案】
20 300
【知识点】
单价、总价、数量的关系
【点评】
本题是基础的生活应用题，核心是运用单价、总价、数量的基本公式，贴近实际生活，难度较低，适合巩固基础计算能力。
【难度系数】
0.9
5.请在下面的数线上用↑标出1.3的位置。
答案
1÷5=0.2
1.3-1=0.3
从刻度1向右数1个完整小格，再向右移动半格的位置标注↑，即为1.3的位置。
1.3-1=0.3
从刻度1向右数1个完整小格，再向右移动半格的位置标注↑，即为1.3的位置。
解析
【分析】要在数线上标出1.3的位置，首先需确定数线中每个小格代表的长度：观察数线，0到1之间被平均分成5个小格，先算出单个小格的长度；再计算1.3与刻度1的差值，结合单个小格的长度，确定1.3在刻度1右侧的具体位置，最后标注即可。
【解析】步骤1：计算数线每个小格的长度：0到1之间有5个小格，因此每个小格代表的长度为$1÷5=0.2$；步骤2：确定1.3的位置：1.3比1多$1.3-1=0.3$，0.3包含1个完整的小格（0.2）和0.1（即半个小格），所以从刻度1的位置，向右数1个完整小格，再向该小格的右侧移动半格，此位置即为1.3，在此处标注↑。
【答案】在数线上刻度1右侧1个小格再半格的位置标注↑
【知识点】小数的意义，数线的认识
【点评】本题考查小数在数线上的表示方法，核心是先确定数线中每一小格的代表值，再根据小数的组成定位，属于基础题型，侧重对小数意义的理解。
【难度系数】0.6
【解析】步骤1：计算数线每个小格的长度：0到1之间有5个小格，因此每个小格代表的长度为$1÷5=0.2$；步骤2：确定1.3的位置：1.3比1多$1.3-1=0.3$，0.3包含1个完整的小格（0.2）和0.1（即半个小格），所以从刻度1的位置，向右数1个完整小格，再向该小格的右侧移动半格，此位置即为1.3，在此处标注↑。
【答案】在数线上刻度1右侧1个小格再半格的位置标注↑
【知识点】小数的意义，数线的认识
【点评】本题考查小数在数线上的表示方法，核心是先确定数线中每一小格的代表值，再根据小数的组成定位，属于基础题型，侧重对小数意义的理解。
【难度系数】0.6
6.一个等腰钝角三角形,其中一个角是$40°$,另外两个角分别是(
40
)°和(100
)°。答案
6. 40 100
解析
【分析】
要解决这个问题，需结合等腰三角形的性质（两底角相等）、钝角三角形的定义（有一个角大于90°）以及三角形内角和为180°来分析。首先判断已知的40°角是底角还是顶角：若40°为顶角，计算出的两个底角均为70°，此时三个角都是锐角，不符合钝角三角形的要求；因此40°只能是底角，再结合等腰三角形性质和内角和计算另一个角的度数。
【解析】
因为该三角形是等腰钝角三角形，所以必须有一个钝角（大于90°），且两底角相等。
假设40°是顶角，则两个底角的度数为：$(180° - 40°)÷2 = 70°$，此时三个角为40°、70°、70°，均为锐角，不符合钝角三角形的条件，该假设不成立。
因此40°只能是底角，另一个底角也为40°，顶角的度数为：$180° - 40°×2 = 100°$，100°是钝角，符合条件。
【答案】
40；100
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和、钝角三角形
【点评】
本题综合考查等腰三角形和钝角三角形的性质，关键在于根据钝角三角形的特征判断已知角的类型，排除不符合条件的假设，再结合等腰三角形特点计算未知角，需要注意避免混淆底角和顶角的情况。
【难度系数】
0.5
要解决这个问题，需结合等腰三角形的性质（两底角相等）、钝角三角形的定义（有一个角大于90°）以及三角形内角和为180°来分析。首先判断已知的40°角是底角还是顶角：若40°为顶角，计算出的两个底角均为70°，此时三个角都是锐角，不符合钝角三角形的要求；因此40°只能是底角，再结合等腰三角形性质和内角和计算另一个角的度数。
【解析】
因为该三角形是等腰钝角三角形，所以必须有一个钝角（大于90°），且两底角相等。
假设40°是顶角，则两个底角的度数为：$(180° - 40°)÷2 = 70°$，此时三个角为40°、70°、70°，均为锐角，不符合钝角三角形的条件，该假设不成立。
因此40°只能是底角，另一个底角也为40°，顶角的度数为：$180° - 40°×2 = 100°$，100°是钝角，符合条件。
【答案】
40；100
【知识点】
等腰三角形性质、三角形内角和、钝角三角形
【点评】
本题综合考查等腰三角形和钝角三角形的性质，关键在于根据钝角三角形的特征判断已知角的类型，排除不符合条件的假设，再结合等腰三角形特点计算未知角，需要注意避免混淆底角和顶角的情况。
【难度系数】
0.5
7.右图中，$AB// CD,AE// BF,EF⊥ BF$，平行四边形有(
ABCD
)，梯形有(DCFE
)和(ABFE
)。(用字母表示)答案
7. ABCD DCFE ABFE
解析
【分析】要解决本题，需先明确平行四边形和梯形的定义：平行四边形是两组对边分别平行的四边形；梯形是只有一组对边平行的四边形。结合题目给出的平行关系$AB//CD$、$AE//BF$，以及$EF⊥BF$的条件，逐一分析图中四边形的对边平行情况，判断其类型。
【解析】根据平行四边形和梯形的定义：
1. 平行四边形：两组对边分别平行，四边形$ABCD$中，$AB//CD$，$AD$属于$AE$、$BC$属于$BF$，因$AE//BF$故$AD//BC$，满足平行四边形的定义，因此$ABCD$是平行四边形；
2. 梯形：只有一组对边平行，四边形$DCFE$中，$DC//EF$，但$DE$与$CF$不平行；四边形$ABFE$中，$AE//BF$，但$AB$与$EF$不平行，因此$DCFE$和$ABFE$是梯形。
【答案】ABCD DCFE ABFE
【知识点】平行四边形、梯形
【点评】本题考查平行四边形与梯形的概念，解题关键是准确判断四边形的对边平行情况，区分平行四边形和梯形的核心是“两组对边平行”和“只有一组对边平行”。
【难度系数】0.5
【解析】根据平行四边形和梯形的定义：
1. 平行四边形：两组对边分别平行，四边形$ABCD$中，$AB//CD$，$AD$属于$AE$、$BC$属于$BF$，因$AE//BF$故$AD//BC$，满足平行四边形的定义，因此$ABCD$是平行四边形；
2. 梯形：只有一组对边平行，四边形$DCFE$中，$DC//EF$，但$DE$与$CF$不平行；四边形$ABFE$中，$AE//BF$，但$AB$与$EF$不平行，因此$DCFE$和$ABFE$是梯形。
【答案】ABCD DCFE ABFE
【知识点】平行四边形、梯形
【点评】本题考查平行四边形与梯形的概念，解题关键是准确判断四边形的对边平行情况，区分平行四边形和梯形的核心是“两组对边平行”和“只有一组对边平行”。
【难度系数】0.5
8.请在右图中用画阴影的方法表示出箭头所指的数的大小。 $\frac{145}{100}$
答案
$\frac{145}{100} = 1\frac{45}{100}$
将图中第一个平均分成100份的正方形全部涂满阴影，再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影，所得阴影部分总和即为$\frac{145}{100}$。
将图中第一个平均分成100份的正方形全部涂满阴影，再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影，所得阴影部分总和即为$\frac{145}{100}$。
解析
【分析】要表示$\frac{145}{100}$，需先明确该分数的意义：它是假分数，等于$1\frac{45}{100}$，即1个完整的单位“1”加上$\frac{45}{100}$（45个$\frac{1}{100}$）。解题思路是找到两个相同的、均被平均分成100份的图形（单位“1”），通过涂色分别表示整数部分和分数部分，合起来就是目标分数。
【解析】1. 先将假分数转化为带分数：$\frac{145}{100}=1+\frac{45}{100}=1\frac{45}{100}$；2. 确定图形：题目中的图为两个相同的、各平均分成100份的正方形（每个正方形为单位“1”）；3. 涂色操作：把第一个正方形的全部100个小份涂满阴影（表示整数1），再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影（表示$\frac{45}{100}$），两部分阴影的总和即为$\frac{145}{100}$。
【答案】$\frac{145}{100} = 1\frac{45}{100}$；将图中第一个平均分成100份的正方形全部涂满阴影，再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影，所得阴影部分总和即为$\frac{145}{100}$。
【知识点】分数的意义、假分数与带分数的互化
【点评】本题考查分数的意义及假分数的直观表示，核心是理解假分数的组成结构，属于分数基础应用题型，需结合图形明确单位“1”的拆分与涂色逻辑。
【难度系数】0.7
【解析】1. 先将假分数转化为带分数：$\frac{145}{100}=1+\frac{45}{100}=1\frac{45}{100}$；2. 确定图形：题目中的图为两个相同的、各平均分成100份的正方形（每个正方形为单位“1”）；3. 涂色操作：把第一个正方形的全部100个小份涂满阴影（表示整数1），再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影（表示$\frac{45}{100}$），两部分阴影的总和即为$\frac{145}{100}$。
【答案】$\frac{145}{100} = 1\frac{45}{100}$；将图中第一个平均分成100份的正方形全部涂满阴影，再将第二个正方形中的任意45个小份涂上阴影，所得阴影部分总和即为$\frac{145}{100}$。
【知识点】分数的意义、假分数与带分数的互化
【点评】本题考查分数的意义及假分数的直观表示，核心是理解假分数的组成结构，属于分数基础应用题型，需结合图形明确单位“1”的拆分与涂色逻辑。
【难度系数】0.7
9.土产品公司生产了2400个咸鸭蛋,每8个装一盒,每4盒装一箱,每箱售价64元。如果要求出一共装几箱,列出的综合算式为(
2400÷8÷4
)。算式$64÷(8×4)$解决的问题是(每个咸鸭蛋多少钱
)。答案
9. 2400÷8÷4 每个咸鸭蛋多少钱
解析
【分析】
要解决第一个问题“一共装几箱”，需先算出2400个咸鸭蛋能装多少盒，再算这些盒能装多少箱：总盒数=总个数÷每盒个数，总箱数=总盒数÷每箱盒数，据此列出综合算式；对于算式64÷(8×4)，先算括号内的8×4，即每箱的咸鸭蛋总个数，再用每箱售价除以每箱总个数，得到单个咸鸭蛋的价格。
【解析】
1. 求一共装几箱：
第一步：计算总盒数，2400个咸鸭蛋，每8个装一盒，总盒数为2400÷8；
第二步：计算总箱数，每4盒装一箱，总箱数为总盒数÷4，即2400÷8÷4，所以综合算式是2400÷8÷4。
2. 分析算式64÷(8×4)的意义：
8×4表示每箱有多少个咸鸭蛋，64是每箱的售价，用每箱售价除以每箱的咸鸭蛋个数，得到的是每个咸鸭蛋的价格，即该算式解决“每个咸鸭蛋多少钱”的问题。
【答案】
2400÷8÷4；每个咸鸭蛋多少钱
【知识点】
整数连除应用题、乘除混合运算的意义
【点评】
本题结合实际生活场景考查整数乘除法的应用，需要学生理清数量间的关系，明确每一步运算的意义，难度不大，属于基础应用题。
【难度系数】
0.6
要解决第一个问题“一共装几箱”，需先算出2400个咸鸭蛋能装多少盒，再算这些盒能装多少箱：总盒数=总个数÷每盒个数，总箱数=总盒数÷每箱盒数，据此列出综合算式；对于算式64÷(8×4)，先算括号内的8×4，即每箱的咸鸭蛋总个数，再用每箱售价除以每箱总个数，得到单个咸鸭蛋的价格。
【解析】
1. 求一共装几箱：
第一步：计算总盒数，2400个咸鸭蛋，每8个装一盒，总盒数为2400÷8；
第二步：计算总箱数，每4盒装一箱，总箱数为总盒数÷4，即2400÷8÷4，所以综合算式是2400÷8÷4。
2. 分析算式64÷(8×4)的意义：
8×4表示每箱有多少个咸鸭蛋，64是每箱的售价，用每箱售价除以每箱的咸鸭蛋个数，得到的是每个咸鸭蛋的价格，即该算式解决“每个咸鸭蛋多少钱”的问题。
【答案】
2400÷8÷4；每个咸鸭蛋多少钱
【知识点】
整数连除应用题、乘除混合运算的意义
【点评】
本题结合实际生活场景考查整数乘除法的应用，需要学生理清数量间的关系，明确每一步运算的意义，难度不大，属于基础应用题。
【难度系数】
0.6
10.聪聪有50元和20元的人民币共8张,刚好340元。50元人民币有(
6
)张,20元人民币有(2
)张。答案
10. 6 2
解析
【分析】这是典型的鸡兔同笼问题，采用假设法解题：先假设8张全是20元人民币，计算出假设总钱数，与实际总钱数的差值，再用差值除以每张50元与20元的差价，就能求出50元人民币的张数，最后用总张数减去50元的张数得到20元人民币的张数。
【解析】假设8张人民币全是20元的，总钱数为：$8×20 = 160$（元）
与实际钱数的差值：$340 - 160 = 180$（元）
每张50元比20元多的金额：$50 - 20 = 30$（元）
50元人民币的张数：$180÷30 = 6$（张）
20元人民币的张数：$8 - 6 = 2$（张）
【答案】6 2
【知识点】鸡兔同笼问题、假设法
【点评】本题是小学阶段典型的鸡兔同笼应用题，运用假设法即可快速解决，重点考查学生对鸡兔同笼问题核心解题方法的掌握。
【难度系数】0.7
【解析】假设8张人民币全是20元的，总钱数为：$8×20 = 160$（元）
与实际钱数的差值：$340 - 160 = 180$（元）
每张50元比20元多的金额：$50 - 20 = 30$（元）
50元人民币的张数：$180÷30 = 6$（张）
20元人民币的张数：$8 - 6 = 2$（张）
【答案】6 2
【知识点】鸡兔同笼问题、假设法
【点评】本题是小学阶段典型的鸡兔同笼应用题，运用假设法即可快速解决，重点考查学生对鸡兔同笼问题核心解题方法的掌握。
【难度系数】0.7
1.一个数由5个万和5个百组成，这个数是(
A.500500
B.55000
C.50500
D.500050
C
)。A.500500
B.55000
C.50500
D.500050
答案
1.C
解析
【分析】要确定这个数，需先明确“5个万”和“5个百”对应的数值：“5个万”表示万位上的计数单位是5，对应数值为50000；“5个百”表示百位上的计数单位是5，对应数值为500，其余数位用0占位，将两部分相加得到这个数，再匹配选项即可。
【解析】5个万的数值为：5×10000=50000；5个百的数值为：5×100=500；这个数是50000+500=50500，对应选项C。
【答案】C
【知识点】数的组成、数位的认识
【点评】本题是基础的数的组成题目，考查学生对计数单位的理解及数位的掌握，只要明确不同计数单位对应的数值，就能快速得出答案，属于基础易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】5个万的数值为：5×10000=50000；5个百的数值为：5×100=500；这个数是50000+500=50500，对应选项C。
【答案】C
【知识点】数的组成、数位的认识
【点评】本题是基础的数的组成题目，考查学生对计数单位的理解及数位的掌握，只要明确不同计数单位对应的数值，就能快速得出答案，属于基础易得分题。
【难度系数】0.7
2.下面是某短跑运动员近几年来其中五次比赛的成绩,速度最快的是(
A.2018年9.91秒
B.2019年10.05秒
C.2021年9.83秒
D.2022年10.15秒
C
)。A.2018年9.91秒
B.2019年10.05秒
C.2021年9.83秒
D.2022年10.15秒
答案
2.C
解析
【分析】短跑比赛中，运动员跑的路程是固定的，根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，当路程$s$一定时，所用时间$t$越短，速度$v$就越快。因此只需找出四个选项中时间最短的，即为速度最快的。
【解析】比较四个选项的比赛时间：$9.83$秒（C选项）＜$9.91$秒（A选项）＜$10.05$秒（B选项）＜$10.15$秒（D选项），C选项的时间最短，所以速度最快。
【答案】C
【知识点】路程时间速度的关系、小数大小比较
【点评】本题结合生活实际考查速度的比较，核心逻辑是“相同路程下，时间越短速度越快”，同时涉及小数大小的比较，属于基础题，贴近生活易理解。
【难度系数】0.8
【解析】比较四个选项的比赛时间：$9.83$秒（C选项）＜$9.91$秒（A选项）＜$10.05$秒（B选项）＜$10.15$秒（D选项），C选项的时间最短，所以速度最快。
【答案】C
【知识点】路程时间速度的关系、小数大小比较
【点评】本题结合生活实际考查速度的比较，核心逻辑是“相同路程下，时间越短速度越快”，同时涉及小数大小的比较，属于基础题，贴近生活易理解。
【难度系数】0.8
3.四年级学生课桌高度大约为7.0(
A.米
B.分米
C.厘米
D.毫米
B
)。A.米
B.分米
C.厘米
D.毫米
答案
3.B
解析
【分析】
这道题考查长度单位的实际应用，解题思路是先明确各长度单位的实际意义，再结合生活中课桌的大致高度，逐一判断选项是否合理，从而选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：1米约为成年人一步的长度，7.0米相当于两层楼左右的高度，远高于课桌实际高度，排除；
B选项：1分米=10厘米，7.0分米=70厘米，符合四年级学生课桌的大致高度，符合实际，正确；
C选项：1厘米约为指甲盖的宽度，7.0厘米仅约手指长度，太矮，不符合课桌高度，排除；
D选项：1毫米非常短，7.0毫米远小于实际课桌高度，排除。
【答案】
B
【知识点】
长度单位的实际应用
【点评】
本题结合生活实际考查长度单位的选择，难度较低，需要学生联系生活常识判断，属于基础题型。
【难度系数】
0.9
这道题考查长度单位的实际应用，解题思路是先明确各长度单位的实际意义，再结合生活中课桌的大致高度，逐一判断选项是否合理，从而选出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：1米约为成年人一步的长度，7.0米相当于两层楼左右的高度，远高于课桌实际高度，排除；
B选项：1分米=10厘米，7.0分米=70厘米，符合四年级学生课桌的大致高度，符合实际，正确；
C选项：1厘米约为指甲盖的宽度，7.0厘米仅约手指长度，太矮，不符合课桌高度，排除；
D选项：1毫米非常短，7.0毫米远小于实际课桌高度，排除。
【答案】
B
【知识点】
长度单位的实际应用
【点评】
本题结合生活实际考查长度单位的选择，难度较低，需要学生联系生活常识判断，属于基础题型。
【难度系数】
0.9
