8. 照样子,把下面的情景补充完整。(3分)
例:屋子里静极了,静得仿佛能听见自己的心跳声,静得仿佛能听到针掉在地上的声
音,静得仿佛空气都凝固了一样。
孩子们趁着东风去放风筝,风筝飞得好高,高得

8. 示例:使人只能看见一个小点,高得
鸟儿也自愧不如,高得仿佛能和云
彩并肩。

【分析】
首先先观察例句的结构逻辑：例句核心要突出“屋子里静极了”的极致状态，连续用三个“静得+具象化夸张描述”的分句构成排比，把原本抽象的“安静”转化为大家能感知到的具体场景，从不同维度放大“静”的程度。现在我们要仿写的核心是突出风筝“飞得好高”，第一步先抓住句式要求，要连续补出三个结构相近的“高得+具体描述”的内容，第二步选择和高空相关的常见事物作为参照，比如人视线里的影像、飞鸟、云朵这些，用夸张的手法把“高”的程度写得具体可感，避免空泛。
【解析】
1. 先明确仿写规则：要和例句保持一致的排比结构，围绕“风筝飞得极高”的核心，用三个“高得”引出分句，从不同角度体现高的状态。
2. 第一个分句可以从人的视觉感受出发，写风筝太高了人眼几乎看不清，只能看见一个小点；
3. 第二个分句可以用飞鸟作为参照，写风筝比飞鸟还高，连鸟儿都比不上；
4. 第三个分句可以用高空的云朵作为参照，写风筝高得好像挨着云彩，和云彩并肩。
三个分句从视觉感受、和飞鸟对比、和云朵同高三个不同维度，把“高”的状态写得生动具体，完全符合例句的表达逻辑。
【答案】
示例:使人只能看见一个小点,高得鸟儿也自愧不如,高得仿佛能和云彩并肩。
【知识点】
1. 句子仿写
2. 排比运用
3. 夸张修辞
【点评】
这道题属于情景式仿写题，核心是要先摸透例句“围绕核心状态，用多个具象化分句放大程度”的表达规律，结合放风筝的生活常识选取合适的意象即可完成作答，注意三个分句的内容不要重复，要从不同角度凸显“高”的特点，能有效锻炼学生语言的生动表达能力。
【难度系数】
0.7

9. 想一想下面的句子在表达上有什么特点,照样子,表达对心爱的玩具的喜爱之情。(3分)
例:虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔
船仍然是那么亲切,那么难忘……

9. 示例:虽然哥哥给我做的陀螺并不起
眼,远比不上商场里的陀螺精美,但
哥哥给我做的陀螺仍然是那么亲切。

【分析】
首先先观察例句的表达逻辑：第一步先找出例句的结构特点，它先用“虽然”引出要描写的事物的不足，再用“远比不上”把它和同类更精致的事物做对比，最后用“但”转折，突出这个事物在自己心中独一无二的特殊地位，用反衬的方式抒发感情，比直接说“我很喜欢它”要更真挚动人。接下来我们要做的就是先选定自己要写的心爱的玩具，先点明这个玩具看起来普通的地方，再找一个比它更精致的同类玩具做参照对比，最后转折说出它在你心里的特殊分量，自然就能传递出对玩具的喜爱之情。
【解析】
1. 先拆解例句表达特点：该句采用了转折+对比反衬的表达手法，将承载专属回忆的普通事物，和同类型更精致的常见事物做反差对比，弱化外在条件的差距，突出事物承载的独属于“我”的情感价值，抒情更有代入感。
2. 按照这个逻辑选取心爱玩具创作：比如选择手工陀螺作为描写对象，先点出它“不起眼”的不足，再和商场售卖的精美陀螺做对比，最后转折突出它在我心中的特殊地位，就可以写出符合要求的句子。
【答案】
示例:虽然哥哥给我做的陀螺并不起眼,远比不上商场里的陀螺精美,但哥哥给我做的陀螺仍然是那么亲切。
【知识点】
仿写句子，反衬抒情
【点评】
本题核心考查学生对对比反衬抒情手法的理解运用，没有设置硬性的内容限制，引导学生结合自身生活体验抒发真实情感，避免了直白空洞的无效抒情，只要抓住“先点明事物不足+同类对比+转折突出专属情感”的逻辑就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.7

10. 把下面这句话放到语段中的哪个位置最恰当?()(2分)
一声声,满是浓浓的乡土情和深深的母爱。
①童年的记忆里,大人们总是忙碌的。②于是,孩子们就有了更多玩耍的时间。
③而每至日落之际,村子里就响起了母亲的呼唤。④听到母亲的呼唤,我们便四下
分散,各自回到那飘着炊烟的房屋。⑤村子便也安静了下来。

A.①②之间
B.②③之间
C.③④之间
D.④⑤之间

10. C

【分析】
解这类语句复位题的思路非常清晰：第一步先精读待填入的句子，明确它的核心描述对象是“母亲的呼唤声”，内容是评价呼唤声饱含乡土情与母爱。第二步梳理整个语段的行文逻辑，找到既刚引出“母亲的呼唤”这一主体，又还没写听到呼唤后后续行为的节点，把句子插入其中保证逻辑连贯。第三步逐一验证各个选项的位置是否通顺，排除不符合逻辑的位置，最终确定正确答案。
【解析】
1. 首先梳理语段原有行文脉络：①句开篇点出童年记忆里大人们很忙碌，②句承接得出孩子们因此有了更多玩耍的时间，③句转到日落时分的场景，引出“村子里响起了母亲的呼唤”，④句写我们听到呼唤后就各自回家，⑤句写孩子们回家后村子安静下来。
2. 待填入的句子是对“母亲的呼唤”的情感评价，最合适的位置就是刚引出“母亲的呼唤”这一主体之后，描述听到呼唤的行为之前，也就是③和④之间：③刚点明响起母亲的呼唤，紧接着评价呼唤声里的情感，再衔接④句听到呼唤就回家的后续动作，逻辑链条完全顺畅。
3. 排除其余错误选项：A选项①②之间前后都是围绕“大人忙碌→孩子有玩耍时间”的因果逻辑，插入评价呼唤的句子完全没有对应语境，十分突兀；B选项②③之间，前文还在讲孩子玩耍，还没引出“母亲的呼唤”，插入对呼唤的评价缺乏前置铺垫；D选项④⑤之间，此时已经写完孩子们听到呼唤回家的行为，后续要写村子归于安静，回头再评价呼唤的情感，逻辑顺序完全颠倒。因此正确位置是③④之间。
【答案】C
【知识点】
语句复位，语言连贯，语段逻辑梳理
【点评】
本题是语文语句衔接类的基础题型，难度不高，核心考点是考查学生对语段行文先后逻辑的把控能力，只要抓住待插入语句的描述主体，找到前后文的呼应节点，按照“引出事物→评价事物→描述后续行为”的常规叙事逻辑就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.7

11. 请你根据情境提示帮古诗宣传画配词。(6分)

古诗中充满了童真童趣。","
能生动形象地写出A图中儿童天真调皮的样子。",
"能写出B图中孩子学种瓜的乐趣。",
"能体现C图中儿童用彩丝穿过冰块,以冰为钲的童趣。

11. 牧童归去横牛背 短笛无腔信口
吹 童孙未解供耕织 也傍桑阴
学种瓜 稚子金盆脱晓冰 彩丝
穿取当银钲

【分析】
这是图文结合的情境式古诗默写题，解题时先逐一对应插图内容和题干提示：首先观察A图，画面是孩童横坐牛背、随性嬉游的状态，匹配描写牧童悠然调皮状态的经典诗句；接着结合B图画面和题干给出的“学种瓜”关键提示，直接对应描写孩童学种瓜乐趣的诗句；最后结合C图和题干“彩丝穿冰、以冰为钲”的描述，匹配对应童趣古诗的名句，注意书写时规避易错字，就能顺利完成填空。
【解析】
1. 图A呈现牧童骑在牛背上、随性嬉游的天真调皮状态，对应宋代雷震《村晚》的名句：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
2. 图B呈现孩童在桑树下模仿大人劳作、学习种瓜的场景，对应宋代范成大《四时田园杂兴（其三十一）》的名句：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
3. 结合C图画面和题干“彩丝穿冰块、以冰为钲”的提示，对应宋代杨万里《稚子弄冰》的名句：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
【答案】
牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲
【知识点】
古诗名句默写
田园古诗识记
童趣诗句积累
【点评】
本题跳出机械默写的考察模式，结合插图和情境提示引导学生关联诗句与对应的具象画面，既考察了课内必背古诗的掌握情况，也能帮助学生加深对古诗意境的理解，强化对童真主题古诗的记忆。
【难度系数】
0.7

二、童年千百味。(共30分)
(一)"自然缺失症"悄悄蔓延(12分)
①"自然缺失症"这一概念,由美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最
后的小孩》一书中提出。自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症,而
是当今社会的一种危险的现象,即儿童在大自然中度过的时间越来越少,从而导致的一
系列行为和心理上的问题。
②某年的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示,在我国,每周户外活动时间
少于3小时的孩子达到48.5%。
③"宅"这种生活方式在儿童中蔓延。一方面,一些父母把孩子圈在狭小范围内,以
保证安全和卫生。另一方面,父母试图让孩子更早地接受教育。城市里的孩子往往见多
识广,能说会道,但由于被割裂了与自然的联系,他们可能会失去感知能力。这种情况
下,他们感受不到花鸟鱼虫的细节之美,体会不到发现的快乐,可能无法静下心来观察某
个事物,之后就会出现无法集中注意力等问题。
④电视、电脑、手机的普及,更是给了孩子更多留在室内的"理由"。曾有人研究《"自
然缺失症"现象调查与对策研究》这个课题,调查中问:"要研究'我们身边的生物',你到
哪里完成这项作业?"对此,88%的同学回答"上网找"。孩子们能够轻而易举地获得知
识,看似变得"聪明",但这只是一些"成品知识"。当孩子们习惯接受"成品"时,他们的创
造力就遭到了极大削弱。
⑤缺乏在自然中的学习、探索和体验,不仅让孩子出现智力、体质上的缺陷,还
让孩子变得孤独、焦躁,对自然缺乏尊重。
⑥据报道,不少人呼吁社会各界关注"自然缺失症"这一现象。一些环保、教育专业
人士和家长集体发出倡议:家庭和学校共同保证每个孩子每天有1小时以上的户外活动
时间;家长不要为了省事,就把孩子过度暴露在电子产品前,孩子接触电子产品的时间平
均每天不宜超过1小时;节假日,请家长尽可能带孩子去自然地域游览、体验……
⑦某环保组织还建议学校开设户外课程,在自然环境中进行教学。教育学者陈建翔
指出:"每一个孩子都是大自然的产物,具有极大的潜能。家长应该尊重孩子的天性,重
视大自然的力量。在学习抽象知识之前,首先要让孩子的潜力和天性,在自然中得到充
分的发挥和显现。"
1. "自然缺失症"是由哪个国家的记者提出来的?()(2分)
A. 中国 B. 英国 C. 美国 D. 日本
2. "当孩子们习惯接受'成品'时,他们的创造力就遭到了极大削弱。"这句话中的"成品"
指()。(2分)
A. 别人的劳动成果 B. 加工好的产品 C. 网络上的现成结论 D. 自然中的知识
3. 第②段画""的部分用了的说明方法,这样写的好处是
。(3分)
4. 第⑤段中的两个"可能"能否删去?为什么?(3分)

5. 为了避免"自然缺失症"这一现象在小学生身上出现,请你提两条合理的建议。(2分)

1. C 2. C
3. 列数字 具体准确地说明了当时我
国每周户外活动时间少于3小时的
孩子很多
4. 不能。 "可能"表示估计,不很确
定。缺乏在自然中的学习、探索和体
验估计会影响孩子的智力、体质,让
孩子变得孤独、焦躁,对自然缺乏尊
重。如果删去"可能",就显得过于绝
对,与事实不符,"可能"体现了说明
文语言的准确性、科学性和严谨性。
5. 示例:①建议小学生节假日多出去
走走,接触大自然;②建议小学生少
使用电子产品。

【分析】
这是一篇说明文类阅读理解题，解题时遵循“先定位原文，结合文本信息作答”的思路：
1. 细节选择题直接回到对应段落找原文表述，即可锁定答案；
2. 词语指代类题目要结合该词的上下文语境推导含义，排除不符合语境的选项；
3. 说明方法判断题先识别划线内容的特征，再结合说明对象的特点分析其表达作用；
4. 说明文词语能否删去的题型，按照“表态-解释词语含义-分析原句表意-分析删去后表意的问题-点明语言特点”的固定逻辑作答即可；
5. 提建议类开放题结合原文给出的倡议方向，联系生活实际写出可落地的合理内容即可。
【解析】
1. 定位原文第①段，明确“自然缺失症”由美国记者理查德·洛夫提出，因此选C。
2. 定位原文第④段，前文提到学生完成相关作业大多选择上网查找，轻松获得现成的知识内容，这里的“成品”指代网络上直接获取的现成结论，因此选C。
3. 划线部分出现了具体统计数值“48.5%”，使用的是列数字的说明方法，用精准的调研数据，能够具体准确地体现出我国每周户外活动时长不足3小时的儿童占比很高，直观反映该现象的普遍性。
4. 首先明确表态不能删去：“可能”是表推测、不确定的副词，说明缺乏自然中的学习探索体验，会引发孩子智力体质缺陷、情绪焦躁孤独等问题是概率性的预估结论，并非所有孩子都会百分百出现这类问题。如果删去“可能”，表述就变成绝对会出现上述问题，和客观事实不符，“可能”一词充分体现了说明文语言的准确性、科学性与严谨性。
5. 结合文本给出的相关倡议，可提出合理可行的建议，符合引导方向即可。
【答案】
1. C 2. C
3. 列数字 具体准确地说明了当时我国每周户外活动时间少于3小时的孩子很多
4. 不能。 "可能"表示估计,不很确定。缺乏在自然中的学习、探索和体验估计会影响孩子的智力、体质,让孩子变得孤独、焦躁,对自然缺乏尊重。如果删去"可能",就显得过于绝对,与事实不符,"可能"体现了说明文语言的准确性、科学性和严谨性。
5. 示例:①建议小学生节假日多出去走走,接触大自然;②建议小学生少使用电子产品。
【知识点】
说明文信息提取，说明方法作用，说明文语言特点
【点评】
本题属于小学阶段典型的说明文基础阅读题，考点覆盖全面，既考查学生从文本中筛选提取关键信息的基础能力，也考察了说明方法赏析、说明文语言特点分析的核心知识点，最后开放题引导学生结合生活实际思考问题，能够有效检验学生对说明文基础题型答题逻辑的掌握程度。
【难度系数】
0.7