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15. 实验班原创 2024 年 12 月 17 日 21 时 57 分，经过 9 小时的出舱活动，神舟十九号乘组 3 名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检及处置等任务。这说明美好集体要（
A.共同制定规则，保持团体稳定
B.凝集共同愿景，建立竞争机制
C.发挥自身才能，坚持个人主义
D.围绕共同目标，善于合作分工
D
）A.共同制定规则，保持团体稳定
B.凝集共同愿景，建立竞争机制
C.发挥自身才能，坚持个人主义
D.围绕共同目标，善于合作分工
答案
15.D [解析]题干中，神舟十九号乘组3名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检及处置等任务，这说明美好集体要围绕共同目标，善于合作分工，D符合题意；A、B与题干无关，排除；美好集体应坚持集体主义，而不是个人主义，C错误。
解析
【分析】
解答本题需先提取题干核心信息：神舟十九号乘组航天员密切协同，联合空间站机械臂及地面科研人员完成多项任务，体现了集体的合作与共同目标。接着逐一分析选项：A选项强调共同制定规则，题干未涉及规则相关内容，排除；B选项提到建立竞争机制，题干突出的是合作而非竞争，排除；C选项主张坚持个人主义，与美好集体应坚持的集体主义原则相悖，表述错误，排除；D选项围绕共同目标、善于合作分工，契合题干中协同完成任务的特点，因此选D。
【解析】
题干中神舟十九号乘组3名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下完成任务，体现了美好集体需要围绕共同目标，善于合作分工。A选项题干未涉及共同制定规则，排除；B选项题干未体现竞争机制，排除；C选项美好集体应坚持集体主义而非个人主义，表述错误，排除；故正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
美好集体的特征、集体合作
【点评】
本题结合航天热点素材考查美好集体的相关知识，要求学生准确提取题干关键信息，逐一辨析选项，排除错误与无关选项，难度适中，注重知识的理解与应用。
【难度系数】
0.7
解答本题需先提取题干核心信息：神舟十九号乘组航天员密切协同，联合空间站机械臂及地面科研人员完成多项任务，体现了集体的合作与共同目标。接着逐一分析选项：A选项强调共同制定规则，题干未涉及规则相关内容，排除；B选项提到建立竞争机制，题干突出的是合作而非竞争，排除；C选项主张坚持个人主义，与美好集体应坚持的集体主义原则相悖，表述错误，排除；D选项围绕共同目标、善于合作分工，契合题干中协同完成任务的特点，因此选D。
【解析】
题干中神舟十九号乘组3名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下完成任务，体现了美好集体需要围绕共同目标，善于合作分工。A选项题干未涉及共同制定规则，排除；B选项题干未体现竞争机制，排除；C选项美好集体应坚持集体主义而非个人主义，表述错误，排除；故正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
美好集体的特征、集体合作
【点评】
本题结合航天热点素材考查美好集体的相关知识，要求学生准确提取题干关键信息，逐一辨析选项，排除错误与无关选项，难度适中，注重知识的理解与应用。
【难度系数】
0.7
二、非选择题（共55分）
16. 中考新考法 调查问卷 （2025·北京通州区期末）以下是某校七年级（1）班制作的“亲子关系调查问卷”。
（1）从“让家更美好”的角度增加一个问卷问题五。（3分）
小方同学在回答问题四的时候犯了难，她觉得当与父母发生冲突时，减少沟通能够避免因冲动而引发更严重的矛盾，但想到她学钢琴时母亲总是用充满鼓励和赞赏的眼神望着她，父亲会在她因为难题而焦头烂额时开导她……这难忘的一幕幕让她不知作何选择。
（2）请你帮她作出选择并说明理由。（10分）
16. 中考新考法 调查问卷 （2025·北京通州区期末）以下是某校七年级（1）班制作的“亲子关系调查问卷”。
（1）从“让家更美好”的角度增加一个问卷问题五。（3分）
小方同学在回答问题四的时候犯了难，她觉得当与父母发生冲突时，减少沟通能够避免因冲动而引发更严重的矛盾，但想到她学钢琴时母亲总是用充满鼓励和赞赏的眼神望着她，父亲会在她因为难题而焦头烂额时开导她……这难忘的一幕幕让她不知作何选择。
（2）请你帮她作出选择并说明理由。（10分）
答案
(1)问题五示例:当父母之间发生矛盾冲突时,你会怎么调解他们的关系?
(2)应选择“先接受父母的观点,再和父母谈心”。理由:
①父母与子女因年龄、阅历等差异,在观念上易有分歧,与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾,伤害亲子感情,沉默并不能解决问题,无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达,不利于亲子之间相互理解。②先接受父母的观点,能避免冲突升级,给双方冷静的时间,之后谈心,心平气和地交流各自的想法,既尊重父母,又能让父母了解自己,促进家庭关系融洽,利于家庭和谐美好。
[解析]本题考查建设美好家庭的重要性和方法。第(1)问,解答时要注意设问要求,即从“让家更美好”的角度增加一个问卷问题,可联系当父母之间发生矛盾冲突时,你会怎么调解他们的关系。第(2)问要依据材料,提取关键信息,链接教材知识。“当与父母发生冲突时,你会选择用什么方式解决冲突”,可选择先接受父母的观点,再和父母谈心的方法,理由的回答要注意从正反两个方面分析,即与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾,伤害亲子感情,沉默并不能解决问题,无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达;先接受父母的观点,能避免冲突升级,给双方冷静的时间,之后谈心,既尊重父母,又能让父母了解自己,促进家庭关系融洽。
(2)应选择“先接受父母的观点,再和父母谈心”。理由:
①父母与子女因年龄、阅历等差异,在观念上易有分歧,与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾,伤害亲子感情,沉默并不能解决问题,无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达,不利于亲子之间相互理解。②先接受父母的观点,能避免冲突升级,给双方冷静的时间,之后谈心,心平气和地交流各自的想法,既尊重父母,又能让父母了解自己,促进家庭关系融洽,利于家庭和谐美好。
[解析]本题考查建设美好家庭的重要性和方法。第(1)问,解答时要注意设问要求,即从“让家更美好”的角度增加一个问卷问题,可联系当父母之间发生矛盾冲突时,你会怎么调解他们的关系。第(2)问要依据材料,提取关键信息,链接教材知识。“当与父母发生冲突时,你会选择用什么方式解决冲突”,可选择先接受父母的观点,再和父母谈心的方法,理由的回答要注意从正反两个方面分析,即与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾,伤害亲子感情,沉默并不能解决问题,无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达;先接受父母的观点,能避免冲突升级,给双方冷静的时间,之后谈心,既尊重父母,又能让父母了解自己,促进家庭关系融洽。
解析
【分析】
本题分为两小问，第(1)问需从“让家更美好”的角度设计问卷问题，要围绕家庭关系、亲子互动的相关内容，结合家庭建设的主题；第(2)问需先选出解决亲子冲突的正确方式，再结合教材知识分析理由，明确不同解决方式的利弊，掌握正确处理亲子冲突的方法。
【解析】
(1) 第(1)问：根据设问要求“从‘让家更美好’的角度增加问卷问题”，需围绕家庭内部的互动与和谐设计问题，可结合父母间的矛盾调解等家庭相关场景，示例问题为“当父母之间发生矛盾冲突时，你会怎么调解他们的关系？”。
(2) 第(2)问：首先确定正确选项为“先接受父母的观点，再和父母谈心”。理由如下：①亲子间因年龄、阅历差异易产生观念分歧，直接顶撞会激化矛盾、伤害亲子感情；沉默无法解决问题；无条件接受父母观点不利于自身表达，也不利于亲子间相互理解。②先接受父母观点可避免冲突升级，给双方冷静时间，之后谈心能心平气和交流想法，既尊重父母，又能让父母了解自己，促进家庭关系融洽，利于家庭和谐。
【答案】
(1) 示例：当父母之间发生矛盾冲突时，你会怎么调解他们的关系？
(2) 应选择“先接受父母的观点，再和父母谈心”。理由：①父母与子女因年龄、阅历等差异，在观念上易有分歧，与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾，伤害亲子感情，沉默并不能解决问题，无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达，不利于亲子之间相互理解。②先接受父母的观点，能避免冲突升级，给双方冷静的时间，之后谈心，心平气和地交流各自的想法，既尊重父母，又能让父母了解自己，促进家庭关系融洽，利于家庭和谐美好。
【知识点】
建设美好家庭、化解亲子冲突、亲子沟通
【点评】
本题以亲子关系调查问卷为载体，结合生活实际考查学生对家庭建设、亲子沟通的理解，引导学生正确处理亲子冲突，培养学生构建和谐家庭的意识，贴近学生生活，具有较强的实践性。
【难度系数】
0.7
本题分为两小问，第(1)问需从“让家更美好”的角度设计问卷问题，要围绕家庭关系、亲子互动的相关内容，结合家庭建设的主题；第(2)问需先选出解决亲子冲突的正确方式，再结合教材知识分析理由，明确不同解决方式的利弊，掌握正确处理亲子冲突的方法。
【解析】
(1) 第(1)问：根据设问要求“从‘让家更美好’的角度增加问卷问题”，需围绕家庭内部的互动与和谐设计问题，可结合父母间的矛盾调解等家庭相关场景，示例问题为“当父母之间发生矛盾冲突时，你会怎么调解他们的关系？”。
(2) 第(2)问：首先确定正确选项为“先接受父母的观点，再和父母谈心”。理由如下：①亲子间因年龄、阅历差异易产生观念分歧，直接顶撞会激化矛盾、伤害亲子感情；沉默无法解决问题；无条件接受父母观点不利于自身表达，也不利于亲子间相互理解。②先接受父母观点可避免冲突升级，给双方冷静时间，之后谈心能心平气和交流想法，既尊重父母，又能让父母了解自己，促进家庭关系融洽，利于家庭和谐。
【答案】
(1) 示例：当父母之间发生矛盾冲突时，你会怎么调解他们的关系？
(2) 应选择“先接受父母的观点，再和父母谈心”。理由：①父母与子女因年龄、阅历等差异，在观念上易有分歧，与父母发生冲突时直接顶撞会激化矛盾，伤害亲子感情，沉默并不能解决问题，无条件接受父母的观点不利于自身想法的表达，不利于亲子之间相互理解。②先接受父母的观点，能避免冲突升级，给双方冷静的时间，之后谈心，心平气和地交流各自的想法，既尊重父母，又能让父母了解自己，促进家庭关系融洽，利于家庭和谐美好。
【知识点】
建设美好家庭、化解亲子冲突、亲子沟通
【点评】
本题以亲子关系调查问卷为载体，结合生活实际考查学生对家庭建设、亲子沟通的理解，引导学生正确处理亲子冲突，培养学生构建和谐家庭的意识，贴近学生生活，具有较强的实践性。
【难度系数】
0.7
17. 实验班原创 于老师扎根讲台三十余载，用爱心和汗水培育桃李芬芳，用真诚和善良诠释教育热忱。她曾先后在7所学校做了30多年的班主任，带领学生以书信、日记的形式记录40万字成长历程，并在他们毕业时整理成纪念册。她20多次半路接手后进班级，在即将退休之际还主动请缨去偏远的乡镇中学轮岗。她致力于打造正能量班级，创设了“各司其职”“每个学生担任一项班级事务，三年做好一件事”等班规，以提高学生的责任心。
于老师接触各种类型的学生，探索教育方法，不断地带徒弟，累并快乐着。不怨不艾，植荒十年，换一时春生。于老师一直在找寻着教师生命的意义：启智润心、因材施教，乐教爱生，甘于奉献。
(1)结合上述材料，谈谈你对教师职业的认识。(6分)
(2)于老师以自己独特的方式让师生关系更和谐。请说说于老师与学生之间是一种怎样的师生交往状态。(4分)
(3)要想营造出于老师与学生之间的这种师生交往状态，我们应该怎么做？(8分)
于老师接触各种类型的学生，探索教育方法，不断地带徒弟，累并快乐着。不怨不艾，植荒十年，换一时春生。于老师一直在找寻着教师生命的意义：启智润心、因材施教，乐教爱生，甘于奉献。
(1)结合上述材料，谈谈你对教师职业的认识。(6分)
(2)于老师以自己独特的方式让师生关系更和谐。请说说于老师与学生之间是一种怎样的师生交往状态。(4分)
(3)要想营造出于老师与学生之间的这种师生交往状态，我们应该怎么做？(8分)
答案
(1)①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。②教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。③教师是履行教育教学职责的专业人员。④教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。⑤老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。
(2)老师和学生彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
[解析]第(1)问考查教师职业。解答本问,首先要读懂材料,深刻感悟于老师所找寻的教师生命的意义,而这也正是于老师的追求所在。于老师追求的教师生命意义,可链接教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命;教师是履行教育教学职责的专业人员;教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任;老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用;老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人等。第(2)问考查师生交往的美好状态,可以结合教材知识作答。第(3)问考查怎样进行师生交往,可以结合教材知识作答。
(2)老师和学生彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
[解析]第(1)问考查教师职业。解答本问,首先要读懂材料,深刻感悟于老师所找寻的教师生命的意义,而这也正是于老师的追求所在。于老师追求的教师生命意义,可链接教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命;教师是履行教育教学职责的专业人员;教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任;老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用;老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人等。第(2)问考查师生交往的美好状态,可以结合教材知识作答。第(3)问考查怎样进行师生交往,可以结合教材知识作答。
解析
【分析】
第(1)问需先分析材料中于老师扎根讲台、奉献教育的事迹，再链接教材中教师职业的相关知识点，从教师的使命、作用等角度提炼认识；第(2)问结合于老师与学生的相处模式，对应教材中师生交往的良好状态作答；第(3)问从学生角度，结合教材中建立良好师生关系的具体要求分点阐述做法。
【解析】
第(1)问：解答时，结合于老师30余年扎根讲台、培育学生、奉献教育的事迹，联系教材中教师职业的知识，从教师承担教书育人使命、是人类文明传承者、在学生成长中不可替代等角度作答；第(2)问：根据材料中于老师与学生的互动状态，对应教材中师生交往的良好状态，即彼此尊重、教学相长、携手共进；第(3)问：从学生角度，结合教材中师生交往的方法，从理解关心老师、接受老师引领指导、正确对待表扬批评、尊重不同风格老师等方面作答。
【答案】
(1)①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。②教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。③教师是履行教育教学职责的专业人员。④教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。⑤老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。
(2)老师和学生彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
【知识点】
教师职业的认识；师生交往的状态；师生交往的做法
【点评】
本题以于老师的教育事迹为背景，考查初中道德与法治中教师职业和师生关系的核心知识点，注重理论联系实际，要求学生结合材料与教材知识作答，能有效考查学生对基础知识的掌握和运用能力。
【难度系数】
0.6
第(1)问需先分析材料中于老师扎根讲台、奉献教育的事迹，再链接教材中教师职业的相关知识点，从教师的使命、作用等角度提炼认识；第(2)问结合于老师与学生的相处模式，对应教材中师生交往的良好状态作答；第(3)问从学生角度，结合教材中建立良好师生关系的具体要求分点阐述做法。
【解析】
第(1)问：解答时，结合于老师30余年扎根讲台、培育学生、奉献教育的事迹，联系教材中教师职业的知识，从教师承担教书育人使命、是人类文明传承者、在学生成长中不可替代等角度作答；第(2)问：根据材料中于老师与学生的互动状态，对应教材中师生交往的良好状态，即彼此尊重、教学相长、携手共进；第(3)问：从学生角度，结合教材中师生交往的方法，从理解关心老师、接受老师引领指导、正确对待表扬批评、尊重不同风格老师等方面作答。
【答案】
(1)①教师是一个神圣的职业,承担教书育人的使命。②教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。③教师是履行教育教学职责的专业人员。④教师作为人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。⑤老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。老师是我们锤炼品格的引路人,是我们学习知识的引路人,是我们创新思维的引路人,是我们奉献祖国的引路人。
(2)老师和学生彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)①主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
【知识点】
教师职业的认识；师生交往的状态；师生交往的做法
【点评】
本题以于老师的教育事迹为背景，考查初中道德与法治中教师职业和师生关系的核心知识点，注重理论联系实际，要求学生结合材料与教材知识作答，能有效考查学生对基础知识的掌握和运用能力。
【难度系数】
0.6
