二、非选择题
7.A 蜡烛有以下一些性质:①固体,②白色,③质地较软,④密度比水小,⑤难溶于水,⑥受热易熔化,⑦能燃烧。其中,属于物理性质的有（填序号,下同）,属于化学性质的有。

7.①②③④⑤⑥ ⑦

【分析】
首先我们要明确解题的核心思路：区分物理性质和化学性质的唯一标准是判断该性质是否需要通过化学变化才能表现出来。第一步先回忆两个概念的定义：不需要发生化学变化就能直接表现出来的性质是物理性质，必须通过发生化学变化才能体现的性质是化学性质。接下来我们逐个对题目给出的7条蜡烛性质逐一判断：①固体是物质的状态，②白色是物质的颜色，③质地较软是物质的硬度，④密度比水小是物质的密度属性，⑤难溶于水是物质的溶解性，⑥受热易熔化是物质的熔点相关属性，这些都不需要蜡烛发生燃烧这类化学变化就能观测得到，都属于物理性质；而⑦能燃烧的性质必须要蜡烛发生燃烧这个化学变化才能体现，属于化学性质，最后把对应的序号分别归类即可。
【解析】
1. 先明确分类依据：
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，常见的包括颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性、熔点、沸点等。
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，比如可燃性、氧化性、还原性等。
2. 逐一判断各性质：
①固体：属于物质状态，是物理性质；
②白色：属于物质颜色，是物理性质；
③质地较软：属于物质硬度，是物理性质；
④密度比水小：属于物质密度属性，是物理性质；
⑤难溶于水：属于物质溶解性，是物理性质；
⑥受热易熔化：熔化过程无新物质生成，属于物理变化对应的性质，是物理性质；
⑦能燃烧：燃烧属于化学变化，该性质需要通过化学变化才能体现，是化学性质。
因此物理性质对应序号为①②③④⑤⑥，化学性质对应序号为⑦。
【答案】
①②③④⑤⑥；⑦
【知识点】
物理性质，化学性质
【点评】
本题是物质性质分类的基础入门题，核心考点就是两类性质的区分标准，易错点是容易误将受热易熔化判定为化学性质，要注意熔化过程没有新物质生成，对应的属性属于物理性质，整体难度低，适合刚接触化学性质概念的学生巩固基础。
【难度系数】
0.9

8. A 在物质的下列性质中,选择正确的序号填空。
①可燃性 ②溶解性 ③导电性 ④熔点 ⑤沸点 ⑥密度 ⑦硬度
(1)植物油能浮在水面上,说明植物油的________比水小。
(2)天然气能燃烧,说明天然气具有________。
(3)将食盐和蔗糖同时加热,蔗糖先由固体变为液体,说明食盐的________高。
(4)用薄木片即可在蜡烛上刻画出痕迹,说明石蜡的________小。
(5)将一小块石蜡放入水中,充分搅拌,石蜡固体不减少,说明石蜡在水中的________差。

8.(1)⑥ (2)① (3)④ (4)⑦ (5)②

【分析】
这道题的核心是结合生活常见现象匹配对应的物质性质，解题时先明确题干给出的7种性质的定义，再逐一对应每小问的现象：先回忆各性质的含义，比如密度小的液体会浮在密度更大的液体表面、能燃烧是物质的可燃性特征、固体熔化对应的温度是熔点、抵抗外力刻画的能力对应硬度、物质在溶剂中的溶解能力对应溶解性，把现象和性质的定义一一对应就能选出正确序号。
【解析】
(1) 植物油浮在水面上，说明相同体积下植物油质量小于水，即植物油的密度比水小，选⑥；
(2) 燃烧是可燃性物质的特征反应，天然气能燃烧说明天然气具备可燃性，选①；
(3) 固体受热从固态变为液态的过程是熔化，对应的温度为熔点，蔗糖先熔化说明蔗糖熔点更低，即食盐的熔点更高，选④；
(4) 薄木片就能在蜡烛上刻出痕迹，说明石蜡很容易被外力划出印记，代表石蜡的硬度小，选⑦；
(5) 石蜡放入水中充分搅拌后固体没有减少，说明石蜡几乎没有溶解在水中，代表石蜡在水中的溶解性差，选②。
【答案】
(1)⑥ (2)① (3)④ (4)⑦ (5)②
【知识点】
物质的物理性质，物质的化学性质，性质现象匹配
【点评】
本题属于化学入门的基础概念应用题，结合日常常见场景考察对物质基础性质的理解，整体门槛很低，只要准确区分各性质的定义就能顺利作答，仅少数同学会混淆熔点和沸点的适用场景，注意熔化是固态变液态的过程，对应熔点即可规避错误。
【难度系数】
0.9

9. B 燃烧是生活中常见现象，兴趣小组同学进行了蜡烛燃烧的探究。
(1)实验1:取一支蜡烛，用小刀切下一小块，放入水中发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水，（填“易”或“难”）溶于水，硬度。
(2)实验2:将一只干燥的冷烧杯罩在蜡烛火焰的上方，发现烧杯的内壁出现，触摸烧杯外壁感觉到发热，迅速将烧杯倒转过来，倒入少量的澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变，说明蜡烛燃烧生成了和。
(3)实验3:如图，取一支短导管，将其一端伸入焰心，等另一端有白烟出现时，再将燃着的火柴放到导管口，观察到白烟可以被点燃，证明蜡烛燃烧产生的火焰是由（填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。若导管长度过长，则实验容易失败，原因是。

9.(1)小 难 小
(2)水雾 浑浊 水 二氧化碳
(3)气态 长导管中石蜡蒸气凝结成了固体，到不了导管另一端，不能被点燃

【分析】
我们可以结合蜡烛燃烧探究的经典实验逻辑一步步推导：
1. 第(1)小问：首先用小刀可以切下蜡烛小块，说明石蜡硬度小；小块蜡烛放入水中浮在水面，根据浮沉规律，密度比水小的物体会浮在水面，同时蜡烛没有在水中溶解，说明石蜡难溶于水。
2. 第(2)小问：蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳，干燥冷烧杯温度低，燃烧生成的水蒸气遇冷会在杯壁凝结成水雾；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此倒入澄清石灰水振荡后会变浑浊，由此对应得出燃烧生成水和二氧化碳。
3. 第(3)小问：从焰心导出的是石蜡受热汽化形成的石蜡蒸气，属于气态物质，它可以被点燃，说明蜡烛火焰是气态物质燃烧形成的；如果导管过长，导管内温度偏低，气态的石蜡蒸气会冷凝成固态的石蜡小颗粒，无法从导管末端逸出，就无法被点燃，实验就会失败。
【解析】
(1) 蜡烛浮在水面上，说明石蜡密度小于水；放入水中没有溶解，说明石蜡难溶于水；小刀可以轻易切下石蜡，说明石蜡硬度小。
(2) 蜡烛燃烧生成的水蒸气遇到干燥冷的烧杯内壁，会冷凝形成水雾；生成的二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成难溶的碳酸钙，因此澄清石灰水变浑浊，由此证明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。
(3) 焰心导出的可燃白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒，本质是石蜡先汽化后才被点燃，说明蜡烛火焰是气态物质燃烧形成的；导管过长时，石蜡蒸气在长导管中温度下降，凝结为固体石蜡，无法到达导管另一端，因此不能被点燃，实验失败。
【答案】
(1)小 难 小
(2)水雾 浑浊 水 二氧化碳
(3)气态 长导管中石蜡蒸气凝结成了固体，到不了导管另一端，不能被点燃
【知识点】
蜡烛燃烧实验，石蜡物理性质，二氧化碳检验
【点评】
本题是初中化学入门的经典探究实验题，整体侧重考察基础实验现象和对应结论的对应关系，易错点是第三问导管过长实验失败的原因，需要学生理解石蜡蒸气遇冷易冷凝的特点，区分固态石蜡和气态石蜡蒸气的状态变化。
【难度系数】
0.8

10.C (2025·集美区校级月考)化学小组某次查阅资料得知无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色，于是设计了如图甲所示的装置，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。

(1)探究过程中观察到石蜡熔化，这是（填“物理”或“化学”）变化。
(2)图甲装置中，澄清石灰水的作用是；得到“蜡烛燃烧的产物中含有水”这一结论所对应的实验现象是。
(3)与图乙装置相比，图甲装置的优点是。
卷面
抢分
Cu Cu Cu Cu Fe Fe Fe Fe Hg Hg Hg Hg Mn Mn Mn Mn

10.(1)物理
(2)检验蜡烛燃烧是否有二氧化碳生成 无水硫酸铜变为蓝色
(3)能同时检验蜡烛燃烧是否有水和二氧化碳生成

【分析】
我们一步步来思考这道题：首先第(1)问判断变化类型，只需要看变化过程中有没有新物质生成，石蜡熔化只是状态改变，没有新物质，自然属于物理变化。第(2)问，回忆澄清石灰水的特性，它遇二氧化碳会变浑浊，所以作用就是检验二氧化碳；再结合题目给出的信息：无水硫酸铜白色粉末吸水后变蓝，要得到产物有水的结论，对应的现象自然就是无水硫酸铜变蓝。第(3)问对比甲乙两个装置，乙只能单独检验二氧化碳，甲同时放了检验水的无水硫酸铜和检验二氧化碳的澄清石灰水，很明显可以在同一套装置里同时完成两种产物的检验，操作更高效。
【解析】
(1) 石蜡熔化的过程中，仅石蜡的状态从固态变为液态，没有新物质生成，因此属于物理变化。
(2) 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此图甲中澄清石灰水的作用是检验蜡烛燃烧是否有二氧化碳生成；根据题给信息，无水硫酸铜为白色粉末，吸水后变为蓝色，因此观察到无水硫酸铜变为蓝色的现象时，可证明蜡烛燃烧的产物中含有水。
(3) 图乙装置仅能检验蜡烛燃烧生成的二氧化碳，无法同时检验水，而图甲装置可以在同一密闭体系中，同时完成蜡烛燃烧产物水和二氧化碳的检验，操作更简便，还能避免分步操作时产物逸散导致的实验误差。
【答案】
(1) 物理
(2) 检验蜡烛燃烧是否有二氧化碳生成 无水硫酸铜变为蓝色
(3) 能同时检验蜡烛燃烧是否有水和二氧化碳生成
【知识点】
物理变化判断；二氧化碳的检验；蜡烛燃烧产物探究
【点评】
本题属于基础的化学实验探究题，结合新给出的无水硫酸铜的性质信息，既考察了物质变化的基础判断，又引导学生对比不同实验装置的优劣，理解实验优化的思路，整体贴合课本基础实验的延伸考察，难度较低。
【难度系数】
0.8