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1. 太阳光经过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这种现象叫作
光的色散
；适当的紫外
线照射可促进人体骨骼生长。答案
1. 光的色散 紫外
解析
【分析】
本题考查光学的基础概念与紫外线的作用，解题时需回忆相关物理定义和光线的功能：第一个空对应太阳光经三棱镜分解为七色光的现象，第二个空对应能促进人体骨骼生长的光线类型。
【解析】
1. 光的色散的定义是：复色光（如太阳光）经过三棱镜后分解为多种单色光的现象，因此第一个空填“光的色散”；
2. 紫外线具有促进人体合成维生素D的作用，适当照射可助力钙吸收，进而促进骨骼生长，因此第二个空填“紫外”。
【答案】
光的色散；紫外
【知识点】
光的色散、紫外线的作用
【点评】
本题属于初中物理光学部分的基础识记题，考查核心概念和常见光线的生理功能，侧重基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查光学的基础概念与紫外线的作用，解题时需回忆相关物理定义和光线的功能：第一个空对应太阳光经三棱镜分解为七色光的现象，第二个空对应能促进人体骨骼生长的光线类型。
【解析】
1. 光的色散的定义是：复色光（如太阳光）经过三棱镜后分解为多种单色光的现象，因此第一个空填“光的色散”；
2. 紫外线具有促进人体合成维生素D的作用，适当照射可助力钙吸收，进而促进骨骼生长，因此第二个空填“紫外”。
【答案】
光的色散；紫外
【知识点】
光的色散、紫外线的作用
【点评】
本题属于初中物理光学部分的基础识记题，考查核心概念和常见光线的生理功能，侧重基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】
0.8
2. 白光通过三棱镜折射后照射到白屏上形成一条彩色的光带，这个现象说明白光是由
各种色
光混合而成的。答案
2. 各种色
解析
【分析】本题考查光的色散相关知识，解题时需回忆白光通过三棱镜的色散实验结论：白光经三棱镜折射后会分解为多种单色光，该现象说明白光不是单色光，而是由多种色光混合而成的，据此可得出答案。
【解析】白光属于复色光，当它通过三棱镜时，不同颜色的光折射程度不同，会被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，形成彩色光带，这一现象称为光的色散，该现象表明白光是由各种色光混合而成的。
【答案】各种色
【知识点】光的色散、色光的混合
【点评】本题是光学部分的基础概念题，直接考查光的色散的核心结论，难度较低，只要牢记相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.9
【解析】白光属于复色光，当它通过三棱镜时，不同颜色的光折射程度不同，会被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，形成彩色光带，这一现象称为光的色散，该现象表明白光是由各种色光混合而成的。
【答案】各种色
【知识点】光的色散、色光的混合
【点评】本题是光学部分的基础概念题，直接考查光的色散的核心结论，难度较低，只要牢记相关知识点即可正确作答。
【难度系数】0.9
3.(2022,无锡)我国唐朝的张志和在《玄真子》中记载了著名的“人工虹”实验:“背日喷乎水，成虹霓之状”，这是光的
色散
现象。进一步研究表明，将红、绿
、蓝三种色光按照不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。答案
3. 色散 绿 【解析】彩虹的形成原因是光的色散，当喷出水后，空气中有大量的小水滴，太阳光照在这些小水滴上，被分解成七种色光。红、绿、蓝三种色光按照不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，这三种色光就是光的三原色。
解析
【分析】首先，题目中的“人工虹”与彩虹形成原理一致，回忆彩虹的形成是光的色散现象，可确定第一个空；其次，回忆光的三原色相关知识，红、绿、蓝三种色光按不同比例混合能产生其他色光，由此确定第二个空。
【解析】喷出水后，空气中的小水滴相当于三棱镜，太阳光经过小水滴时发生折射，分解为七种色光，这是光的色散现象；光的三原色是红、绿、蓝，将这三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，因此第二个空填绿。
【答案】色散；绿
【知识点】光的色散；光的三原色
【点评】本题结合古代文献记载的实验考查光学基础知识点，属于识记类题目，难度较低，重点考查学生对光学基本概念的掌握情况。
【难度系数】0.8
【解析】喷出水后，空气中的小水滴相当于三棱镜，太阳光经过小水滴时发生折射，分解为七种色光，这是光的色散现象；光的三原色是红、绿、蓝，将这三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，因此第二个空填绿。
【答案】色散；绿
【知识点】光的色散；光的三原色
【点评】本题结合古代文献记载的实验考查光学基础知识点，属于识记类题目，难度较低，重点考查学生对光学基本概念的掌握情况。
【难度系数】0.8
4.红外线能使被照物体发热，具有
热
效应，物体辐射红外线的本领与温度有关，温度越高
，辐射红外线越强。答案
4. 热 越高
解析
【分析】要解决这道题，需回忆红外线的核心特性：红外线最显著的特点是热效应，能使被照物体发热；同时，物体辐射红外线的本领与温度相关，温度越高，辐射红外线的能力越强。结合题目空缺，对应填写即可。
【解析】红外线属于不可见光，其最突出的效应是热效应，因此第一个空应填“热”；物体辐射红外线的本领随温度升高而增强，温度越高，辐射红外线越强，所以第二个空应填“越高”。
【答案】热；越高
【知识点】红外线的热效应、温度与红外线辐射的关系
【点评】本题是初中物理光学部分的基础识记题，考查红外线的基本特性，难度较低，主要检验学生对课本基础知识的掌握程度。
【难度系数】0.8
【解析】红外线属于不可见光，其最突出的效应是热效应，因此第一个空应填“热”；物体辐射红外线的本领随温度升高而增强，温度越高，辐射红外线越强，所以第二个空应填“越高”。
【答案】热；越高
【知识点】红外线的热效应、温度与红外线辐射的关系
【点评】本题是初中物理光学部分的基础识记题，考查红外线的基本特性，难度较低，主要检验学生对课本基础知识的掌握程度。
【难度系数】0.8
5. 17世纪,科学家
牛顿
发现了日光的色散现象。光的色散现象是由三棱镜对各种单色光的折射
(选填“反射”或“折射”)程度不同而形成的;在各种色光中,属于三原色光的是①②③
(选填序号:①红光;②绿光;③蓝光;④黄光)。答案
5. 牛顿 折射 ①②③ 【解析】17世纪，科学家牛顿让一束白光经过三棱镜，因三棱镜对各种色光的折射程度不同，得到了一条彩色光带，这一现象称为光的色散。光的三原色为红、绿、蓝。
解析
【分析】
本题考查光学相关的基础知识点，解题时需回忆物理学史、光的色散原理及色光三原色的内容：首先，明确17世纪发现日光色散现象的科学家；其次，理解光的色散是由于光通过三棱镜时发生折射，不同色光折射程度不同导致；最后，牢记光的三原色对应的色光种类。
【解析】
1. 17世纪，科学家牛顿通过三棱镜实验发现了日光的色散现象，将白光分解为彩色光带；
2. 光的色散现象的成因是三棱镜对各种单色光的折射程度不同，而非反射；
3. 光的三原色是红、绿、蓝，对应题目中的序号①②③。
【答案】
牛顿；折射；①②③
【知识点】
光的色散、光的折射、色光的三原色
【点评】
本题属于光学基础识记类题目，涵盖物理学史、色散原理、色光三原色三个核心知识点，内容简单，侧重对基础知识的记忆与理解。
【难度系数】
0.9
本题考查光学相关的基础知识点，解题时需回忆物理学史、光的色散原理及色光三原色的内容：首先，明确17世纪发现日光色散现象的科学家；其次，理解光的色散是由于光通过三棱镜时发生折射，不同色光折射程度不同导致；最后，牢记光的三原色对应的色光种类。
【解析】
1. 17世纪，科学家牛顿通过三棱镜实验发现了日光的色散现象，将白光分解为彩色光带；
2. 光的色散现象的成因是三棱镜对各种单色光的折射程度不同，而非反射；
3. 光的三原色是红、绿、蓝，对应题目中的序号①②③。
【答案】
牛顿；折射；①②③
【知识点】
光的色散、光的折射、色光的三原色
【点评】
本题属于光学基础识记类题目，涵盖物理学史、色散原理、色光三原色三个核心知识点，内容简单，侧重对基础知识的记忆与理解。
【难度系数】
0.9
