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1.算一算，填一填。
(
257-213=(
732-(
(
6×8+(
9×4+(
(
261
)+189=450257-213=(
44
)732-(
474
)=258(
325
)-146=1796×8+(
4
)=529×4+(
4
)=40答案
1. 261 44 474 325 4 4
解析
【分析】
解题时我们可以对应不同算式的运算规则来推导：1. 加法算式中，一个加数=和-另一个加数；2. 减法算式中，减数=被减数-差，被减数=差+减数；3. 乘加混合算式先算乘法部分，再用最终结果减去乘法的积，就能得到未知的加数，每一步计算注意对齐数位进退位即可。
【解析】
我们逐个计算每个空的结果：
1. 求$(\quad)+189=450$的未知加数：$450-189=261$
2. 计算$257-213$：$257-213=44$
3. 求$732-(\quad)=258$的未知减数：$732-258=474$
4. 求$(\quad)-146=179$的未知被减数：$179+146=325$
5. 求$6×8+(\quad)=52$的未知加数：先算乘法$6×8=48$，再算$52-48=4$
6. 求$9×4+(\quad)=40$的未知加数：先算乘法$9×4=36$，再算$40-36=4$
【答案】
261 44 474 325 4 4
【知识点】
加减法各部分关系、乘加混合运算顺序、整数加减法计算
【点评】
本题属于基础运算类题目，核心考察运算规则的熟练度和计算的准确度，熟练掌握对应运算关系、细心计算就能顺利完成。
【难度系数】
0.8
解题时我们可以对应不同算式的运算规则来推导：1. 加法算式中，一个加数=和-另一个加数；2. 减法算式中，减数=被减数-差，被减数=差+减数；3. 乘加混合算式先算乘法部分，再用最终结果减去乘法的积，就能得到未知的加数，每一步计算注意对齐数位进退位即可。
【解析】
我们逐个计算每个空的结果：
1. 求$(\quad)+189=450$的未知加数：$450-189=261$
2. 计算$257-213$：$257-213=44$
3. 求$732-(\quad)=258$的未知减数：$732-258=474$
4. 求$(\quad)-146=179$的未知被减数：$179+146=325$
5. 求$6×8+(\quad)=52$的未知加数：先算乘法$6×8=48$，再算$52-48=4$
6. 求$9×4+(\quad)=40$的未知加数：先算乘法$9×4=36$，再算$40-36=4$
【答案】
261 44 474 325 4 4
【知识点】
加减法各部分关系、乘加混合运算顺序、整数加减法计算
【点评】
本题属于基础运算类题目，核心考察运算规则的熟练度和计算的准确度，熟练掌握对应运算关系、细心计算就能顺利完成。
【难度系数】
0.8
2.学校阅览室借出95本科普书，还剩下123本，原来一共有多少本科普书？题目中把（
科普书总本数
）看作总量，（借出本数
）和（剩下本数
）就是它的分量。答案
2. 科普书总本数 借出本数 剩下本数
解析
【分析】
解题时首先要明确总量和分量的定义：总量是事物的总数量，分量是组成总数量的各个部分的数量。这道题里我们要求的“原来一共的科普书数量”就是总数量，也就是总量；它由两部分构成，一部分是已经借出的科普书，另一部分是剩下没被借出的科普书，这两部分就是对应的分量，按照这个逻辑就能找到对应的量。
【解析】
首先明确概念：总量指事物的总数量，分量是组成总量的各个部分的数量。
本题中，原来所有的科普书是一个整体，因此科普书总本数是总量；总本数被分成了两个部分，一部分是已经借出的95本，另一部分是还剩下的123本，所以借出本数和剩下本数就是组成总量的两个分量。
【答案】
科普书总本数 借出本数 剩下本数
【知识点】
1. 总量与分量的认识
2. 部分与整体的关系
【点评】
本题侧重考查对总量、分量概念的理解，掌握该知识点可以帮助学生快速理清加减实际问题中的数量关系，是解决加减法应用题的基础。
【难度系数】
0.9
解题时首先要明确总量和分量的定义：总量是事物的总数量，分量是组成总数量的各个部分的数量。这道题里我们要求的“原来一共的科普书数量”就是总数量，也就是总量；它由两部分构成，一部分是已经借出的科普书，另一部分是剩下没被借出的科普书，这两部分就是对应的分量，按照这个逻辑就能找到对应的量。
【解析】
首先明确概念：总量指事物的总数量，分量是组成总量的各个部分的数量。
本题中，原来所有的科普书是一个整体，因此科普书总本数是总量；总本数被分成了两个部分，一部分是已经借出的95本，另一部分是还剩下的123本，所以借出本数和剩下本数就是组成总量的两个分量。
【答案】
科普书总本数 借出本数 剩下本数
【知识点】
1. 总量与分量的认识
2. 部分与整体的关系
【点评】
本题侧重考查对总量、分量概念的理解，掌握该知识点可以帮助学生快速理清加减实际问题中的数量关系，是解决加减法应用题的基础。
【难度系数】
0.9
3.学校阅览室一共有218本历史书，借出95本，还剩下多少本？题中已知总量（
历史书总本数
）和分量（借出本数
），求另一个分量（剩下本数
），用（减
）法计算。答案
3. 历史书总本数 借出本数 剩下本数 减
解析
【分析】
解题时先梳理题中的已知条件和所求问题：首先题中给出了历史书的总本数，这是所有历史书的总量；又给出了借出的本数，这是从总量中分出的其中一个分量；要求的剩下的本数是另一个分量。根据所学的数量关系，已知总量和其中一个分量，求另一个分量时，用总量减去已知分量即可，所以选择减法计算。
【解析】
首先确定各数量的属性：
1. 题中给出的218本是历史书的总数量，对应总量，所以第一个空填历史书总本数；
2. 给出的借出95本是已经分出去的部分数量，对应已知的分量，所以第二个空填借出本数；
3. 问题要求的还剩多少本是剩下的部分数量，对应要找的另一个分量，所以第三个空填剩下本数；
4. 根据减法的定义，已知总和与其中一个部分，求另一部分用减法计算，所以第四个空填减。
如果计算剩下的具体本数，可列算式：218-95=123（本）
【答案】
历史书总本数 借出本数 剩下本数 减
【知识点】
1. 减法的意义
2. 总量与分量的关系
【点评】
本题结合生活借阅图书的场景考查基础数量关系的分析，能帮助学生理解减法的实际应用场景，掌握应用题中已知量、未知量的对应关系，属于基础类应用题。
【难度系数】
0.9
解题时先梳理题中的已知条件和所求问题：首先题中给出了历史书的总本数，这是所有历史书的总量；又给出了借出的本数，这是从总量中分出的其中一个分量；要求的剩下的本数是另一个分量。根据所学的数量关系，已知总量和其中一个分量，求另一个分量时，用总量减去已知分量即可，所以选择减法计算。
【解析】
首先确定各数量的属性：
1. 题中给出的218本是历史书的总数量，对应总量，所以第一个空填历史书总本数；
2. 给出的借出95本是已经分出去的部分数量，对应已知的分量，所以第二个空填借出本数；
3. 问题要求的还剩多少本是剩下的部分数量，对应要找的另一个分量，所以第三个空填剩下本数；
4. 根据减法的定义，已知总和与其中一个部分，求另一部分用减法计算，所以第四个空填减。
如果计算剩下的具体本数，可列算式：218-95=123（本）
【答案】
历史书总本数 借出本数 剩下本数 减
【知识点】
1. 减法的意义
2. 总量与分量的关系
【点评】
本题结合生活借阅图书的场景考查基础数量关系的分析，能帮助学生理解减法的实际应用场景，掌握应用题中已知量、未知量的对应关系，属于基础类应用题。
【难度系数】
0.9
二、青藏铁路连接青海省和西藏自治区，全长1956千米，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
青藏铁路“格尔木——拉萨”段主要车站里程表
1. 安安：我和爸爸妈妈乘坐火车从拉萨出发到当雄去游玩，拉萨到当雄有（
2. 康康：拉萨到当雄的路程比安多到那曲的路程多了38千米，安多到那曲有（
3. 安安：安多到那曲的路程比那曲到当雄的路程少32千米，那曲到当雄有（
青藏铁路“格尔木——拉萨”段主要车站里程表
1. 安安：我和爸爸妈妈乘坐火车从拉萨出发到当雄去游玩，拉萨到当雄有（
164
）千米。2. 康康：拉萨到当雄的路程比安多到那曲的路程多了38千米，安多到那曲有（
126
）千米。3. 安安：安多到那曲的路程比那曲到当雄的路程少32千米，那曲到当雄有（
158
）千米。答案
1. 164
2. 126
3. 158
2. 126
3. 158
解析
【分析】
第1题可直接通过读取格尔木-拉萨段车站里程表中拉萨到当雄的对应里程得到结果；第2题已知拉萨到当雄的路程，以及它比安多到那曲的路程多38千米，求安多到那曲的路程，就是求比164少38的数，用减法计算；第3题已知安多到那曲的路程，以及它比那曲到当雄的路程少32千米，求那曲到当雄的路程，就是求比126多32的数，用加法计算。
【解析】
1. 查阅里程表可知，拉萨到当雄的路程为164千米。
2. 安多到那曲的路程：$164 - 38 = 126$（千米）
3. 那曲到当雄的路程：$126 + 32 = 158$（千米）
【答案】
1. 164
2. 126
3. 158
【知识点】
里程表认读、减法的应用、加法的应用
【点评】
本题结合青藏铁路的真实场景命题，既考查了学生读取信息的能力，也考查了学生运用加减法解决实际问题的能力，引导学生关注生活中的数学知识。
【难度系数】
0.8
第1题可直接通过读取格尔木-拉萨段车站里程表中拉萨到当雄的对应里程得到结果；第2题已知拉萨到当雄的路程，以及它比安多到那曲的路程多38千米，求安多到那曲的路程，就是求比164少38的数，用减法计算；第3题已知安多到那曲的路程，以及它比那曲到当雄的路程少32千米，求那曲到当雄的路程，就是求比126多32的数，用加法计算。
【解析】
1. 查阅里程表可知，拉萨到当雄的路程为164千米。
2. 安多到那曲的路程：$164 - 38 = 126$（千米）
3. 那曲到当雄的路程：$126 + 32 = 158$（千米）
【答案】
1. 164
2. 126
3. 158
【知识点】
里程表认读、减法的应用、加法的应用
【点评】
本题结合青藏铁路的真实场景命题，既考查了学生读取信息的能力，也考查了学生运用加减法解决实际问题的能力，引导学生关注生活中的数学知识。
【难度系数】
0.8
