知能扬帆
1. 排第1， 排第，一共有只熊，带的熊有只。

1. 4 5 2

【分析】
解题时首先明确已知条件：[插图1]的熊排第1，说明数数的方向是从[插图1]所在的一端开始。第一步数[插图2]的排位：从第1只熊开始按顺序数，数到[插图2]对应的数字就是它的排位；第二步数总熊数：逐只清点所有熊的数量，做到不重复不遗漏；第三步数带标记的熊：逐个辨认每只熊，统计有[插图5]标记的熊的数量即可。
【解析】
1. 确定数数方向：由[插图1]排第1，可知从[插图1]往[插图2]的方向数顺序。
2. 数[插图2]的排位：从第1只开始数：1、2、3、4，数到[插图2]时是4，因此[插图2]排第4。
3. 数总熊数：把所有熊全部数完，依次为1、2、3、4、5，一共有5只熊。
4. 数带标记的熊：逐只查看，找到带[插图5]标记的熊，数得共有2只。
【答案】
4 5 2
【知识点】
10以内数的认识；数数；位置与顺序
【点评】
本题考查基础的计数和位置判断能力，做题时先明确数数的方向，计数时做到不重复、不遗漏即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

2. 新趋势 探索规律 照样子，填一填。

2. 2 4 4 2 2

【分析】
首先观察已给出完整数字的第一朵花：花朵数字是3，两片叶子数字分别是2和1，计算可得2+1=3，由此得出规律：左右两片叶子上的数字相加的和等于花朵上的数字。接下来我们就用这个规律逐个计算空缺的数字：如果已知花朵数字和其中一片叶子的数字，就用花朵数字减去已知叶子的数字得到另一片叶子的数字；如果已知两片叶子的数字，就把它们相加得到花朵的数字。
【解析】
先验证规律：第一朵花中，2+1=3，规律成立，即左叶数字+右叶数字=花朵数字。
1. 第一行第2个：花朵数是5，左叶是3，右叶数字=5-3=2；
2. 第一行第3个：花朵数是5，右叶是1，左叶数字=5-1=4；
3. 第二行第1个：左叶是1，右叶是3，花朵数字=1+3=4；
4. 第二行第2个：花朵数是4，左叶是2，右叶数字=4-2=2；
5. 第二行第3个：左叶是1，右叶是1，花朵数字=1+1=2。
【答案】
2 4 4 2 2
【知识点】
10以内加减法 找规律填数
【点评】
本题结合趣味的花朵图案考查规律探索能力和基础计算能力，需要先通过已知的完整图形总结数字关系，再运用规律计算得到结果，有助于提升观察能力和运算熟练度。
【难度系数】
0.8

3. 算一算，连一连。
5－1 1＋4 2＋2
4 5 1 2
2－1 5－3 4－1

3.

【分析】
解题时我们先算每个加减法算式的结果，再把算式和它对应的中间数字连起来就可以了。先逐个计算所有算式的得数，再一一对应连线，注意计算时要仔细避免出错。
【解析】
我们先分别算出每个算式的结果：
上方三个算式：
$5-1=4$，对应数字4；
$1+4=5$，对应数字5；
$2+2=4$，对应数字4；
下方三个算式：
$2-1=1$，对应数字1；
$5-3=2$，对应数字2；
$4-1=3$，对应数字3；
把每个算式和对应的数字连线即可。
【答案】

【知识点】
5以内加法、5以内减法、得数匹配
【点评】
本题侧重基础计算能力的考察，只要掌握5以内加减法的计算方法，准确算出得数就能顺利完成，是计算类基础题型。
【难度系数】
0.9

4. 在□里填上合适的数。
$5 - □ = 4$
$2 + □ = 3$
$4 - □ = 1$
$3 + □ = 5$
$□ + 2 = 4$
$4 - □ = 2$

4. 1 1 3 2 2 2
解析:解决算式谜问题时,想数的组成或分成求得算式中缺少的数。

【分析】
这是10以内加减法的算式填空题，我们可以用数的分与合来解题：如果是减法算式求要填的数，就想被减数能分成差和几，方框就填几；如果是加法算式求要填的数，就想已知的加数和几能合成和，方框就填几。
【解析】
1. 算$5-□=4$：想5可以分成4和1，所以□填1；
2. 算$2+□=3$：想2和1合起来是3，所以□填1；
3. 算$4-□=1$：想4可以分成1和3，所以□填3；
4. 算$3+□=5$：想3和2合起来是5，所以□填2；
5. 算$□+2=4$：想2和2合起来是4，所以□填2；
6. 算$4-□=2$：想4可以分成2和2，所以□填2。
【答案】
1 1 3 2 2 2
【知识点】
10以内加减法，数的分与合
【点评】
本题是基础计算类题型，核心考查10以内数的分合规律以及加减法的基本含义，熟练掌握数的分与合就能快速准确作答，是巩固基础计算能力的典型习题。
【难度系数】
0.9

5. 新趋势 创新应用 冰箱里原来每种水果各有5个。
(1) 剩下()个，剩下()个。
(2) 再添上()个，就和剩下的同样多。
1+□=□(个)
(3) 从上往下数，第()层水果吃得最多，吃了()个。

5. (1)3 2 3＞2(或2＜3) (2)3 3 4 (3)3 4

【分析】
解题时先明确题目给出的前提：冰箱里原来每种水果各有5个。
(1) 解决第一问时，先分别数出两种插图对应剩下的水果数量，再按照数的大小比较方法比较两个数的大小即可。
(2) 解决第二问时，先找到剩下的[插图4]的数量，再想1加几等于这个数，得到的加数就是需要再添的数量，再填写对应的加法算式。
(3) 解决第三问时，首先明确“吃的数量=原来的数量-剩下的数量”，从上往下依次计算每层吃掉的水果总数，找到吃得最多的那层，对应写出层数和吃掉的数量即可。
【解析】
(1) 先数[插图1]剩下的水果，数得3个；再数[插图2]剩下的水果，数得2个。比较两个数的大小，3比2大，可写为3＞2，也可写为2＜3。
(2) 先数出剩下的[插图4]有4个，现在[插图3]剩下1个，求添几个就和4个同样多，就是求1加几等于4，计算可得1+3=4，因此需要再添上3个。
(3) 已知每种水果原来有5个，吃掉的数量=原有数量-剩下的数量。从上往下逐层计算吃掉的数量：第3层剩下的水果最少，吃掉的数量为5-1=4个，是三层中吃得最多的，因此第3层吃得最多，吃了4个。
【答案】
(1)3 2 3＞2(或2＜3)
(2)3 3 4
(3)3 4
【知识点】
10以内数的认识、10以内加减法、数的大小比较
【点评】
本题结合生活中冰箱存放水果的场景设计，考查基础的数数、数的大小比较和简单加减法计算，解题时要注意认真数清对应物品的数量，计算吃掉的数量时用原有数量减去剩余数量即可。
【难度系数】
0.8

6. 新情境 传统文化 冬至到，吃饺子！

6. 5－2＝4－1

【分析】
解题时首先要理解题意：两个小朋友剩下的饺子数量相同，因此各自原有的饺子数减去吃掉的饺子数的结果相等。首先观察图片确定两位小朋友原有的饺子数和吃掉的饺子数：黄围裙的小朋友原来有5个饺子，吃掉了2个；粉衣服的小朋友原来有4个饺子，吃掉了1个，分别计算两人剩下的数量，再列成等式即可。
【解析】
第一步：计算黄围裙小朋友剩下的饺子数：原有5个，吃掉2个，剩下$5-2=3$个；
第二步：计算粉衣服小朋友剩下的饺子数：原有4个，吃掉1个，剩下$4-1=3$个；
第三步：因为两人剩下的饺子数同样多，所以可列等式$5-2=4-1$。
【答案】
$5-2=4-1$
【知识点】
10以内减法，等量关系
【点评】
本题结合吃饺子的生活情境，既渗透了传统文化，又考查了减法的实际应用，需要学生结合图片和文字信息提取数量关系，锻炼学生的信息整合能力和运算能力。
【难度系数】
0.7

7. 新趋势 思维过程 移动一根火柴棒，使算式成立。(把算式写在横线上)

7. 5－1＝4
解析:根据算式 5－1＝4,把算式中的移动一根火柴棒变成,算式5－1＝4成立。

【分析】
首先计算原来的算式3-1=4是否正确，3减1得到2，不等于4，说明等式不成立，需要移动火柴棒调整。我们可以尝试修改数字：数字3移动1根火柴能够变成5，5减1刚好等于4，符合等式要求，这样移动后等式就能成立。
【解析】
首先观察原式为3-1=4，计算可知3-1=2≠4，等式不成立。我们移动数字3上的1根火柴棒，把变成，此时算式变为5-1=4，计算可得5-1=4，等式成立。
【答案】
5－1＝4
【知识点】
10以内减法；火柴棒算式
【点评】
本题需要结合减法计算的规律，观察火柴棒组成的数字的可调整方向，通过尝试得到正确等式，能很好地锻炼观察能力和计算的实际应用能力。
【难度系数】
0.6