1. 写出下图中缺少的砖的块数。

4 2 3 5

【分析】
要算出每个图缺少的砖块数，我们可以用逐行计数的方法：首先观察每行完整的砖块总数，再数出每行已经有的砖块数，用每行总数减去已有的数量，就能得到这一行缺的块数，最后把所有行缺的块数相加，就是这个图总共缺的砖块数；也可以直接数每个图里空白位置的数量，得到缺的砖块数。
【解析】
1. 第一个图：第二行缺2块，第三行缺2块，总缺块数：2+2=4块；
2. 第二个图：数空白位置，共缺2块；
3. 第三个图：第三行缺1块，第四行缺2块，总缺块数：1+2=3块；
4. 第四个图：第二行缺1块，第三行缺2块，第四行缺2块，总缺块数：1+2+2=5块。
【答案】
4 2 3 5
【知识点】
图形计数、10以内加法
【点评】
本题侧重考察观察能力和基础计算能力，解题时按顺序逐行计数，能有效避免漏数、多数的错误。
【难度系数】
0.7

2. 新情境传统文化 古代游戏体验课开课啦！
（1）玩投壶游戏时，老师准备了5支/分给成成和元元。

他们能分到同样多的/吗？在正确答案的后面画“√”。
能 □ 不能 □
（2）捶(chuí)丸游戏中，每人有4个球，他们已经把几个球击入球窝？

我把()个球击入球窝。
我把()个球击入球窝。

(1) 不能后面画√
(2) 3 2

【分析】
（1）解决第一问时，我们可以通过拆分数字5的方法判断：要让两个人分到同样多的箭，需要找到两个相同的数相加等于5，若找不到这样的两个数，就说明不能分到同样多。
（2）解决第二问时，已知每人总共有4个球，击入球窝的数量=总球数-剩下没击入的球数，用减法计算即可。
【解析】
（1）我们列出5的所有分法：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，不存在两个相同的数相加等于5，因此成成和元元不能分到同样多的箭，在“不能”后的方框画√。
（2）第一个人总共有4个球，剩余1个没击入，击入球窝的数量为4-1=3（个）；第二个人总共有4个球，剩余2个没击入，击入球窝的数量为4-2=2（个）。
【答案】
(1) 不能后面画√
(2) 3 2
【知识点】
数的分与合、10以内减法
【点评】
本题结合传统游戏的生活化情境设计题目，趣味性较强，既考查了基础的数学运算知识，也能引导学生感知数学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.9

3. 新素养 推理意识 猜猜我是几。
(1) 2 和 4 是我的邻居,我是()。
(2) 我在 3 的后面,5 的前面,我是()。

(1) 3
(2) 4

【分析】
解题时先回忆1~5从小到大的排列顺序：1、2、3、4、5。
第(1)题，“邻居”就是和数左右紧挨着的相邻数，要找同时和2、4都相邻的数，找2和4中间的数即可；
第(2)题，从小到大排列时，排在后面的数更大，排在前面的数更小，找同时满足比3大、比5小的数即可。
【解析】
(1) 按1~5的顺序排列：2、（ ）、4，两个数中间的数是3，因此2和4共同的邻居是3。
(2) 从小到大排列，3后面的数有4、5，5前面的数有4、3，同时符合在3后面、5前面的数是4。
【答案】
(1) 3
(2) 4
【知识点】
10以内数的顺序，相邻数的认识
【点评】
本题结合生活化的表述考查数的排列规律，需要结合数的大小顺序推理出对应位置的数，能够锻炼基础的推理能力，题目设置贴合生活，容易理解。
【难度系数】
0.9

二、理解几和第几
4. 新情境传统文化 剪纸映非遗，匠心传千古。下面是乐乐收集的几张生肖剪纸。

（1）一共有()张生肖剪纸，龙生肖剪纸排第()，它的后面有()张生肖剪纸。
（2）先圈出前面的2张生肖剪纸，再在排第4的生肖剪纸上面画“○”。
（3）拿走兔生肖剪纸后，龙生肖剪纸排第()。
（4）拿走()张生肖剪纸后，还剩3张生肖剪纸。

(1) 5 3 2
(2)
(3) 2
(4) 2

【分析】
解题时首先明确计数和判定位次都从最左侧开始：①求总数按顺序逐个计数即可；判定某生肖排第几，从左数到该生肖对应的数字就是它的位次；数它后面的数量只需数它右侧的生肖数。②前2张就是最靠左的2个生肖，排第4的生肖同样从左向右数到第4个即可。③拿走兔后，剩余生肖需要重新从左计数，就能得到龙的新位次。④求拿走的张数，用总张数减去剩下的张数就能算出结果。
【解析】
（1）从左到右依次数生肖剪纸：1牛、2兔、3龙、4马、5鸡，可知一共有5张；数到龙时对应数字3，所以龙生肖剪纸排第3；龙后面有马、鸡共2张生肖剪纸。
（2）前面2张是最左侧的牛和兔，将二者圈出；从左数第4个生肖是马，在马的上方画○，结果如下：
（3）拿走兔后，剩余生肖从左到右重新排序为：1牛、2龙、3马、4鸡，所以龙生肖剪纸排第2。
（4）原来总共有5张生肖剪纸，剩下3张，拿走的数量为$5-3=2$张。
【答案】
(1) 5 3 2
(2)
(3) 2
(4) 2
【知识点】
数数、几和第几的认识、10以内减法
【点评】
本题结合生肖剪纸的传统文化情境考查基数和序数的区分，以及简单的数量运算，既渗透了非遗文化知识，又能锻炼学生的数感和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.85

三、比大小，比多少
5. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
2○3 1○3 4○4
5○4 1○5 4○3

＜ ＜ = ＞ ＜ ＞

【分析】
我们可以先回忆1~5从小到大的排列顺序：1、2、3、4、5，排在后面的数比排在前面的数更大，如果两个数相同就相等。接下来逐个对比○左右两个数的位置，就能判断大小啦。
【解析】
首先明确1~5的大小关系为：1＜2＜3＜4＜5，依次比较每组数：
1. 2在3的前面，所以2＜3；
2. 1在3的前面，所以1＜3；
3. 左右两个数都是4，大小相等，所以4=4；
4. 5在4的后面，所以5＞4；
5. 1在5的前面，所以1＜5；
6. 4在3的后面，所以4＞3。
【答案】
＜ ＜ = ＞ ＜ ＞
【知识点】
1~5的认识；数的大小比较
【点评】
本题属于基础的大小比较题型，核心是掌握1到5各数的顺序和大小关系，熟练后可以快速得出结果。
【难度系数】
0.9

6. 按要求画一画。
（1）画○，使○和★同样多。

（2）画△，使△比□少。

(1)
(2) 答案不唯一,如

【分析】
1. 第（1）小题：首先要先数出★的总个数，“同样多”表示○的数量和★的数量相等，数出★有几个，就对应画几个○。
2. 第（2）小题：先数出□的总个数，“△比□少”表示△的数量小于□的数量，只要画出的△个数比□少就符合要求，答案不唯一。
【解析】
（1）逐个点数★，数得★一共有4个。要让○和★同样多，需要画的○数量为4个。
（2）点数得□一共有4个，要让△比□少，△的个数只要小于4都符合要求，比如画1个△就满足条件。
【答案】
(1)
(2) 答案不唯一,如
【知识点】
数数、同样多、比多少
【点评】
本题考查基础的数量认知能力，需先准确数出已知图形的数量，再结合对应的数量关系画出符合要求的图形，第二题为开放题，只要满足数量要求均为正确答案。
【难度系数】
0.9