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阅读下面的文字，回答13—16题。
青年应练好干事创业的“内功”
段立国
①金秋十月，神舟十七号出征太空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造任务以来平均年龄最小的航天员乘组。年龄最小的唐胜杰不到34岁，从坦克兵到空军飞行员再到航天员“三连跳”的江新林35岁，两度造访中国空间站的汤洪波48岁。他们从农村娃成长为航天员的人生历程，生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时代青年形象。三位航天员的经历清晰告诉我们，青年想要圆梦，必须练好干事创业的“内功”，兼顾思考沉淀与躬身实践。
②练好“内功”是成长成才的根本。任何事物发展都是内因外因共同作用，内因是事物发展的根本原因。青年成长路上机遇很多，但缺少道德、信念、学识、实干这些内在积淀，再好的机会也抓不住。古人说“求木之长者，必固其根本”，内在修为是青年干事成事的底气，而内功的养成，离不开持续思考复盘与脚踏实地的行动，只空想不实践、只蛮干不思考，都难以筑牢根基。
③练好“内功”，需修德与增才并重。
德与才如同青年前行的两驾马车，以德为统帅，以才作支撑。锤炼品德，要常怀家国之心，把个人理想融入民族复兴，遇事多思考价值取舍；增长才干，不能只停留在空想规划，必须躬身钻研、动手实操，在一次次实践中打磨本领。只空谈理想不愿付出，或是埋头苦干从不反思，都无法实现德才同步提升。
④练好“内功”最终要落到知行合一、笃行致远。青年是奋斗的黄金时期，要做到学思用贯通。心中的理想、学到的知识，只有付诸实践才能转化为力量；奔波劳作的过程里，也要时常停下思考、总结得失。各行各业的青年，立足岗位勤思实干，方能扛起时代赋予的责任。
⑤青年自有广阔舞台，强盛祖国为青年托举梦想。新时代青年当以三位航天员为榜样，勤思考、肯实干，修好内在功力，以青春行动为祖国添彩。
（选自《光明日报》，有删改）
13. 通读全文，概括本文的中心论点，并简要分析文章第①段的作用。
14. 文章第②段引用“求木之长者，必固其根本”一句，请从论证方法角度分析其表达效果。
15. 第③段将“德”与“才”比作两驾马车，请结合本段内容说说二者的关系，同时概括本段论证思路。
16. 结合本文内容与课内课文《想和做》，谈谈新时代青年如何平衡思考与实干。
青年应练好干事创业的“内功”
段立国
①金秋十月，神舟十七号出征太空。航天员汤洪波、唐胜杰、江新林组成中国空间站建造任务以来平均年龄最小的航天员乘组。年龄最小的唐胜杰不到34岁，从坦克兵到空军飞行员再到航天员“三连跳”的江新林35岁，两度造访中国空间站的汤洪波48岁。他们从农村娃成长为航天员的人生历程，生动展现了进德修业、弘毅笃行、逐梦青春的新时代青年形象。三位航天员的经历清晰告诉我们，青年想要圆梦，必须练好干事创业的“内功”，兼顾思考沉淀与躬身实践。
②练好“内功”是成长成才的根本。任何事物发展都是内因外因共同作用，内因是事物发展的根本原因。青年成长路上机遇很多，但缺少道德、信念、学识、实干这些内在积淀，再好的机会也抓不住。古人说“求木之长者，必固其根本”，内在修为是青年干事成事的底气，而内功的养成，离不开持续思考复盘与脚踏实地的行动，只空想不实践、只蛮干不思考，都难以筑牢根基。
③练好“内功”，需修德与增才并重。
德与才如同青年前行的两驾马车，以德为统帅，以才作支撑。锤炼品德，要常怀家国之心，把个人理想融入民族复兴，遇事多思考价值取舍；增长才干，不能只停留在空想规划，必须躬身钻研、动手实操，在一次次实践中打磨本领。只空谈理想不愿付出，或是埋头苦干从不反思，都无法实现德才同步提升。
④练好“内功”最终要落到知行合一、笃行致远。青年是奋斗的黄金时期，要做到学思用贯通。心中的理想、学到的知识，只有付诸实践才能转化为力量；奔波劳作的过程里，也要时常停下思考、总结得失。各行各业的青年，立足岗位勤思实干，方能扛起时代赋予的责任。
⑤青年自有广阔舞台，强盛祖国为青年托举梦想。新时代青年当以三位航天员为榜样，勤思考、肯实干，修好内在功力，以青春行动为祖国添彩。
（选自《光明日报》，有删改）
13. 通读全文，概括本文的中心论点，并简要分析文章第①段的作用。
中心论点：新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的“内功”。
第①段作用：举神舟十七号航天员青春奋斗实例，引出全文论题；作为事实论据，开篇直观证明青年思行并举方能圆梦；以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14. 文章第②段引用“求木之长者，必固其根本”一句，请从论证方法角度分析其表达效果。
运用道理论证，引用古文名句，有力论证“练好内功是青年成长成才的根本”；增添文字文化底蕴，增强说理权威性、说服力。
15. 第③段将“德”与“才”比作两驾马车，请结合本段内容说说二者的关系，同时概括本段论证思路。
关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可，需要同步提升。论证思路：先提出本段分论点 —— 青年成才要德才双修；再阐释德与才的辩证关系；最后从空想、蛮干两个反面误区论证德才提升离不开思与行结合。
16. 结合本文内容与课内课文《想和做》，谈谈新时代青年如何平衡思考与实干。
《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。青年既要时常反思规划人生、梳理得失，也要立足学习岗位踏实行动，在思考中校准方向，在实践中增长才干。
答案
13. 中心论点：新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的“内功”。第①段作用：举神舟十七号航天员青春奋斗实例，引出全文论题；作为事实论据，开篇直观证明青年思行并举方能圆梦；以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14. 运用道理论证，引用古文名句，有力论证“练好内功是青年成长成才的根本”；增添文字文化底蕴，增强说理权威性、说服力。
15. 关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可，需要同步提升。论证思路：先提出本段分论点 —— 青年成才要德才双修；再阐释德与才的辩证关系；最后从空想、蛮干两个反面误区论证德才提升离不开思与行结合。
16. 《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。青年既要时常反思规划人生、梳理得失，也要立足学习岗位踏实行动，在思考中校准方向，在实践中增长才干。
14. 运用道理论证，引用古文名句，有力论证“练好内功是青年成长成才的根本”；增添文字文化底蕴，增强说理权威性、说服力。
15. 关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可，需要同步提升。论证思路：先提出本段分论点 —— 青年成才要德才双修；再阐释德与才的辩证关系；最后从空想、蛮干两个反面误区论证德才提升离不开思与行结合。
16. 《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。青年既要时常反思规划人生、梳理得失，也要立足学习岗位踏实行动，在思考中校准方向，在实践中增长才干。
解析
【分析】
13题：先通读全文，定位作者核心观点的语句，通常在文章开头或结尾处，本文第一段结尾明确提出中心论点；分析段落作用时，需从内容、结构、论证、表达效果四个角度思考，结合第一段举航天员事例的特点作答。
14题：先判断引用古文所属的论证方法，再结合段落核心论点分析其论证效果，同时考虑引用古文对增强说理权威性和文化底蕴的作用。
15题：先在第③段中找到关于“德”“才”关系的直接表述，再梳理段落内的论证层次：提出分论点→阐释关系→反面论证，据此概括论证思路。
16题：先回忆课内《想和做》的核心观点（想与做需结合，反对空想和死做），再结合本文关于思考与实干的论述，整合两者内容，提炼新时代青年平衡二者的做法。
【解析】
13题：中心论点需是作者明确提出的核心主张，结合全文论述，整理为“新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的‘内功’”；第①段举神舟十七号航天员的青春奋斗实例，引出“青年要练好干事创业的‘内功’”的论题，作为事实论据证明论点，同时以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14题：第②段引用“求木之长者，必固其根本”属于道理论证，该句强调根本的重要性，有力论证了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一论点；引用古文增添了文字的文化底蕴，增强了说理的权威性与说服力。
15题：第③段中“德与才如同青年前行的两驾马车，以德为统帅，以才作支撑”明确二者关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可；论证思路：首先提出本段分论点“练好‘内功’，需修德与增才并重”，接着阐释德与才的辩证关系，最后从“只空谈理想不愿付出”“埋头苦干从不反思”两个反面误区，论证德才提升离不开思与行结合。
16题：课内《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。新时代青年平衡思考与实干，需做到：既要时常反思规划、梳理得失，校准人生方向；也要立足学习、岗位踏实行动，在实践中增长才干，实现学思用贯通。
【答案】
13. 中心论点：新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的“内功”。第①段作用：举神舟十七号航天员青春奋斗实例，引出全文论题；作为事实论据，开篇直观证明青年思行并举方能圆梦；以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14. 运用道理论证，引用古文名句，有力论证“练好内功是青年成长成才的根本”；增添文字文化底蕴，增强说理权威性、说服力。
15. 关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可，需要同步提升。论证思路：先提出本段分论点 —— 青年成才要德才双修；再阐释德与才的辩证关系；最后从空想、蛮干两个反面误区论证德才提升离不开思与行结合。
16. 《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。青年既要时常反思规划人生、梳理得失，也要立足学习岗位踏实行动，在思考中校准方向，在实践中增长才干。
【知识点】
议论文中心论点、道理论证、论证思路
【点评】
本题围绕议论文核心考点展开，涵盖中心论点提炼、论证方法分析、论证思路梳理及课内外文本整合探究，需学生掌握议论文阅读基本方法，能准确提取文本信息并结合课内知识作答。
【难度系数】
0.6
13题：先通读全文，定位作者核心观点的语句，通常在文章开头或结尾处，本文第一段结尾明确提出中心论点；分析段落作用时，需从内容、结构、论证、表达效果四个角度思考，结合第一段举航天员事例的特点作答。
14题：先判断引用古文所属的论证方法，再结合段落核心论点分析其论证效果，同时考虑引用古文对增强说理权威性和文化底蕴的作用。
15题：先在第③段中找到关于“德”“才”关系的直接表述，再梳理段落内的论证层次：提出分论点→阐释关系→反面论证，据此概括论证思路。
16题：先回忆课内《想和做》的核心观点（想与做需结合，反对空想和死做），再结合本文关于思考与实干的论述，整合两者内容，提炼新时代青年平衡二者的做法。
【解析】
13题：中心论点需是作者明确提出的核心主张，结合全文论述，整理为“新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的‘内功’”；第①段举神舟十七号航天员的青春奋斗实例，引出“青年要练好干事创业的‘内功’”的论题，作为事实论据证明论点，同时以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14题：第②段引用“求木之长者，必固其根本”属于道理论证，该句强调根本的重要性，有力论证了“练好‘内功’是成长成才的根本”这一论点；引用古文增添了文字的文化底蕴，增强了说理的权威性与说服力。
15题：第③段中“德与才如同青年前行的两驾马车，以德为统帅，以才作支撑”明确二者关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可；论证思路：首先提出本段分论点“练好‘内功’，需修德与增才并重”，接着阐释德与才的辩证关系，最后从“只空谈理想不愿付出”“埋头苦干从不反思”两个反面误区，论证德才提升离不开思与行结合。
16题：课内《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。新时代青年平衡思考与实干，需做到：既要时常反思规划、梳理得失，校准人生方向；也要立足学习、岗位踏实行动，在实践中增长才干，实现学思用贯通。
【答案】
13. 中心论点：新时代青年要兼顾思考沉淀与躬身实践，练好干事创业的“内功”。第①段作用：举神舟十七号航天员青春奋斗实例，引出全文论题；作为事实论据，开篇直观证明青年思行并举方能圆梦；以鲜活事例吸引读者阅读兴趣。
14. 运用道理论证，引用古文名句，有力论证“练好内功是青年成长成才的根本”；增添文字文化底蕴，增强说理权威性、说服力。
15. 关系：德是统帅，才是支撑，二者缺一不可，需要同步提升。论证思路：先提出本段分论点 —— 青年成才要德才双修；再阐释德与才的辩证关系；最后从空想、蛮干两个反面误区论证德才提升离不开思与行结合。
16. 《想和做》批判空想、死做两种误区，主张想与做紧密联结；本文提出青年要以思考打磨品德学识，以实干锤炼本领。青年既要时常反思规划人生、梳理得失，也要立足学习岗位踏实行动，在思考中校准方向，在实践中增长才干。
【知识点】
议论文中心论点、道理论证、论证思路
【点评】
本题围绕议论文核心考点展开，涵盖中心论点提炼、论证方法分析、论证思路梳理及课内外文本整合探究，需学生掌握议论文阅读基本方法，能准确提取文本信息并结合课内知识作答。
【难度系数】
0.6
