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阅读下面的文字，回答17—20题。
我们为什么要阅读？
梁 衡
①我们为什么要阅读？
②先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，但大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现了，轮胎渐渐饱满。人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢道来：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹，就可继续行驶很多千米，确保你能开到维修点。”父亲大奇：“你怎么知道？”“家里不是订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这就是
阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。
③其实，要问我们为什么要阅读，不如先问一下为什么要吃饭。人是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等。不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、猥琐、孤独、虚荣、傲慢、多疑、胆怯等，生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。
④如果你不只是为“美食”，又从阅读进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己。搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进的。
⑤当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。因为阅读是启蒙积累的钥匙，是指导实践的开关。那个十多岁的孩子如果对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔文、歌德小时候就开
始了对物理、生物、文学的阅读。如果你说老了，已胸无大志，那么，阅读至少可以疏通头脑，不至于让你提前痴呆，输在了终点线上。再者就算你无所谓了，也该为下一代装出一个阅读的样子，别让他们输在起跑线上。
⑥忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，为解决军营单调冷寂的问题，提高士气，美国政府向军队提供了1.2亿册“军供版”图书。战争打赢了，这些图书功劳不小。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在和平年代，还是战争岁月，精神与物质同样不能少。
⑦我们为什么要阅读？
⑧为了精神生活，为了健康那一半的生命。
（选自《人民日报》，有删改）
17.通读全文，概括本文的中心论点。
18.文章第④段主要运用了哪种论证方法？请分析其作用。
19.赏析画线的句子“阅读是启蒙积累的钥匙，是指导实践的开关”的表达效果。
20.结合本文与课文《想和做》，说说两篇文章论述的相同观点。
某班开展了以“知行合一，思行并进”为主
题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下三则材料。请阅读材料，回答21、22题。
【材料一】
《想和做》一文中指出：“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。”这句话强调了“想”与“做”的辩证关系，即思考指导行动，而行动又反过来验证和深化思考，二者相辅相成，缺一不可。
【材料二】
2025年某中学学生“想与做”行为习惯调查统计图
【材料三】
“杂交水稻之父”袁隆平曾说：“电脑里种不出水稻。”他不仅埋头于田间地头，日复一日地进行观察和试验，还能在失败中总结经验，不断思考优化方案，最终成功培育出高产杂交水稻。
21.请探究【材料二】的内容，简要写出你的结论。
22.综合三则材料，谈谈你对“思行并进”这一主题的理解，并联系自身实际，说说你打算如何改进。
我们为什么要阅读？
梁 衡
①我们为什么要阅读？
②先讲一个真实的故事。周日无事，一个大人带着十多岁的孩子在宿舍大院里散步。看到一个迎亲的车队，一群人围在接新娘的头车前急得团团转。上前一看，一个轮胎瘪了。新娘马上就要下楼，宝马失前蹄，要误大事。正当大人无解时，这个孩子上前说：“没事，你使劲用脚踹它。”司机半信半疑，但大家顾不了许多，一顿乱脚。奇迹出现了，轮胎渐渐饱满。人们齐问：“这是怎么回事？”孩子慢慢道来：“这款车的车胎被扎后有自充气功能，只要用脚踹踹，就可继续行驶很多千米，确保你能开到维修点。”父亲大奇：“你怎么知道？”“家里不是订有《汽车族》杂志吗？没事闲看来的。”这就是
阅读的作用。阅读让你长知识，让你聪明。
③其实，要问我们为什么要阅读，不如先问一下为什么要吃饭。人是由物质和精神组成的，不吃饭不能长身体，会肉体死亡；不阅读不会有思想，要精神死亡。正如营养不良，会造成身体发育的缺陷：面黄肌瘦、腿细脖长、鸡胸龟背等。不读书也会造成精神方面的缺陷，如自私、猥琐、孤独、虚荣、傲慢、多疑、胆怯等，生活得不阳光、不自信、不幸福。有什么样的阅读，就有什么样的收获。它决定着人的知识、思想、意志、审美、情趣。这是从人自我丰富的一面来说。
④如果你不只是为“美食”，又从阅读进入了创造，比如写作，就更知阅读的重要。熟读唐诗300首，不会写诗也会“偷”；背得美文200篇，不会作文也会“搬”。偷什么？从经典中偷来火种，点亮自己。搬什么？搬来救兵，充实自己的文章。偷得仙桃能成仙，搬来救兵也称王。古人有集句写诗之法，全用别人旧句。那是一种在阅读基础上的积木式训练，常有好作。作文虽不能全篇集句，但借词、借句、借典、借气、借方法，还是需要的。这一切都要通过阅读来解决。当你超越阅读而进入写作，发表了作品时，别人又开始了对你作品的阅读。人类精神产品的生产就是这样螺旋式前进的。
⑤当然，这只是以写作为例。三百六十行，不管干哪一行都得先从阅读入手。因为阅读是启蒙积累的钥匙，是指导实践的开关。那个十多岁的孩子如果对汽车一直阅读研究下去，也许会成为汽车发明家、汽车大王，正如伽利略、达尔文、歌德小时候就开
始了对物理、生物、文学的阅读。如果你说老了，已胸无大志，那么，阅读至少可以疏通头脑，不至于让你提前痴呆，输在了终点线上。再者就算你无所谓了，也该为下一代装出一个阅读的样子，别让他们输在起跑线上。
⑥忽然想到一个故事。第二次世界大战期间，为解决军营单调冷寂的问题，提高士气，美国政府向军队提供了1.2亿册“军供版”图书。战争打赢了，这些图书功劳不小。一个战士，配发枪支、罐头的同时还配发图书，这再次说明，不管在和平年代，还是战争岁月，精神与物质同样不能少。
⑦我们为什么要阅读？
⑧为了精神生活，为了健康那一半的生命。
（选自《人民日报》，有删改）
17.通读全文，概括本文的中心论点。
阅读能够丰盈我们的精神生命，读书要融合思考、落实实践，做到知行合一。
18.文章第④段主要运用了哪种论证方法？请分析其作用。
举例论证，以阅读积累而后动笔创作的事理为例，论证阅读思考必须结合实践才能内化能力，说理通俗，增强说服力。
19.赏析画线的句子“阅读是启蒙积累的钥匙，是指导实践的开关”的表达效果。
运用比喻修辞，将阅读比作钥匙、开关，生动形象地写出阅读是思考积累的基础，能够为各类实践提供思路指引。
20.结合本文与课文《想和做》，说说两篇文章论述的相同观点。
两篇文章都认为思考与实践不能分割，反对只空想不行动、只蛮干不思考两种行为，主张思与行相辅相成。
某班开展了以“知行合一，思行并进”为主
题的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下三则材料。请阅读材料，回答21、22题。
【材料一】
《想和做》一文中指出：“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。”这句话强调了“想”与“做”的辩证关系，即思考指导行动，而行动又反过来验证和深化思考，二者相辅相成，缺一不可。
【材料二】
2025年某中学学生“想与做”行为习惯调查统计图
【材料三】
“杂交水稻之父”袁隆平曾说：“电脑里种不出水稻。”他不仅埋头于田间地头，日复一日地进行观察和试验，还能在失败中总结经验，不断思考优化方案，最终成功培育出高产杂交水稻。
21.请探究【材料二】的内容，简要写出你的结论。
该中学大部分学生有制定计划的意识，但普遍存在“知行不一”的问题，即“想”与“做”严重脱节，能够坚持执行计划的学生仅占少数。
22.综合三则材料，谈谈你对“思行并进”这一主题的理解，并联系自身实际，说说你打算如何改进。
【示例】理解：“思行并进”即思考与行动要紧密结合，缺一不可。材料一指出“想”与“做”相互指导、验证的关系；材料二反映学生普遍存在“只想不做”的问题；材料三用袁隆平的例子说明“思行并进”是成功的关键。改进：我将制定合理的学习计划，并坚持执行；在学习过程中，我会主动思考，遇到问题先分析再行动，行动后及时总结反思，避免空想或盲动。
答案
17. 中心论点：阅读能够丰盈我们的精神生命，读书要融合思考、落实实践，做到知行合一。
18. 举例论证，以阅读积累而后动笔创作的事理为例，论证阅读思考必须结合实践才能内化能力，说理通俗，增强说服力。
19. 运用比喻修辞，将阅读比作钥匙、开关，生动形象地写出阅读是思考积累的基础，能够为各类实践提供思路指引。
20. 两篇文章都认为思考与实践不能分割，反对只空想不行动、只蛮干不思考两种行为，主张思与行相辅相成。
21. 该中学大部分学生有制定计划的意识，但普遍存在“知行不一”的问题，即“想”与“做”严重脱节，能够坚持执行计划的学生仅占少数。
22. 【示例】理解：“思行并进”即思考与行动要紧密结合，缺一不可。材料一指出“想”与“做”相互指导、验证的关系；材料二反映学生普遍存在“只想不做”的问题；材料三用袁隆平的例子说明“思行并进”是成功的关键。改进：我将制定合理的学习计划，并坚持执行；在学习过程中，我会主动思考，遇到问题先分析再行动，行动后及时总结反思，避免空想或盲动。
18. 举例论证，以阅读积累而后动笔创作的事理为例，论证阅读思考必须结合实践才能内化能力，说理通俗，增强说服力。
19. 运用比喻修辞，将阅读比作钥匙、开关，生动形象地写出阅读是思考积累的基础，能够为各类实践提供思路指引。
20. 两篇文章都认为思考与实践不能分割，反对只空想不行动、只蛮干不思考两种行为，主张思与行相辅相成。
21. 该中学大部分学生有制定计划的意识，但普遍存在“知行不一”的问题，即“想”与“做”严重脱节，能够坚持执行计划的学生仅占少数。
22. 【示例】理解：“思行并进”即思考与行动要紧密结合，缺一不可。材料一指出“想”与“做”相互指导、验证的关系；材料二反映学生普遍存在“只想不做”的问题；材料三用袁隆平的例子说明“思行并进”是成功的关键。改进：我将制定合理的学习计划，并坚持执行；在学习过程中，我会主动思考，遇到问题先分析再行动，行动后及时总结反思，避免空想或盲动。
