一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
任城威王彰①,字子文。少善射御②,膂力③过人,手格猛兽,不避险阻。数从征伐,志意慷慨。太祖尝抑之曰:"汝不念读书慕圣道,而好乘汗马击剑,此一夫之用,何足贵也!"课④彰读《诗》《书》,彰谓左右曰:"丈夫一为卫、霍⑤,将十万骑驰沙漠,驱戎狄,立功建号耳,何能作博士邪?"太祖尝问诸子所好,使各言其志。彰曰:"好为将。"太祖曰:"为将奈何?"对曰:"被⑥坚执锐临难不顾为士卒先赏必行罚必信。"太祖大笑。建安二十一年,封鄢陵侯。
(节选自《三国志·魏书》)
【注释】①彰:曹彰,曹操之子。②御:骑马。③膂(lǚ)力:体力。④课:督促。⑤卫、霍:汉朝名将卫青、霍去病。⑥被:同"披",穿。
1. 用现代汉语写出下列句中加点字词的意思。
(1) 太祖尝抑之曰 (2) 而好乘汗马击剑
(3) 彰谓左右曰 (4) 将十万骑驰沙漠
2. 用"/"给文中画波浪线句子断句。(限断四处)
被 坚 执 锐 临 难 不 顾 为 士 卒 先 赏 必 行 罚 必 信
3. 用现代汉语写出文中画横线句子的意思。

4. 孙权劝学,"蒙乃始就学",进步巨大,作者给予他由衷的钦佩与赞美;曹操劝学,曹彰却不为所动。小文觉得《三国志·魏书》的作者在批评曹彰不思进取,结合具体内容,谈谈你的理解。

题
要
不
答

1.(1)曾经 (2)喜爱 (3)对……说 (4)统领，率领
2. 被坚执锐/临难不顾/为士卒先/赏必行/罚必信
3. (曹彰)少年的时候善于射箭骑马，体力超过一般人，徒手格斗猛兽，不回避艰难险阻。
4. 作者对曹彰持肯定赞扬的态度。曹彰的志向是做一个出色的将军，他不采纳曹操劝学的建议，认为大丈夫应该建功立业，他对梦想非常执着。太祖制止曹彰的原因是不希望他做一个有勇无谋的武夫，可是从“披坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必信”中看出曹彰虽然好武，但有治军的策略。文章的最后，曹操非但没有怪罪，反而大笑封侯，也从侧面体现了作者对其言行的赞许。

【分析】
本题考查文言文综合阅读，各小题解题思路如下：1. 文言实词解释：需结合课内积累与具体语境推断字词含义；2. 断句：依据句子语义停顿、语法结构划分，确保符合表达逻辑；3. 翻译：遵循直译为主、意译为辅的原则，落实重点字词含义，使语句通顺；4. 作者情感分析：结合文中人物言行、作者相关反应（如曹操的表现），判断作者对曹彰的态度。
【解析】
1. 文言实词：(1)“尝”为古文中常见义，意为“曾经”；(2)“好”结合语境“好乘汗马击剑”，译为“喜爱”；(3)“谓”的常用义为“对……说”；(4)“将”此处作动词，译为“统领、率领”。
2. 断句：该句是曹彰阐述为将的准则，“被坚执锐”是具体动作，后接“临难不顾”（临危不退缩），再是“为士卒先”（做士兵的表率），接着分述赏罚要求，故断句为：被坚执锐/临难不顾/为士卒先/赏必行/罚必信。
3. 翻译：重点字词“少”（少年时）、“善”（善于）、“射御”（射箭骑马）、“膂力”（体力）、“手格”（徒手格斗）、“避险阻”（回避艰难险阻），整句译为：（曹彰）少年的时候善于射箭骑马，体力超过一般人，徒手格斗猛兽，不回避艰难险阻。
4. 作者态度分析：作者对曹彰持肯定赞扬态度。曹彰志向明确，愿做建功立业的将军，不盲从曹操劝学的“读《诗》《书》做博士”的要求；其提出的为将准则“被坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必信”体现出他有治军的策略，并非有勇无谋；曹操非但未怪罪，反而大笑并封侯，侧面体现作者对曹彰言行的赞许，并非批评。
【答案】
1.(1)曾经 (2)喜爱 (3)对……说 (4)统领，率领
2. 被坚执锐/临难不顾/为士卒先/赏必行/罚必信
3. (曹彰)少年的时候善于射箭骑马，体力超过一般人，徒手格斗猛兽，不回避艰难险阻。
4. 作者对曹彰持肯定赞扬的态度。曹彰的志向是做一个出色的将军，他不采纳曹操劝学的建议，认为大丈夫应该建功立业，他对梦想非常执着。太祖制止曹彰的原因是不希望他做一个有勇无谋的武夫，可是从“披坚执锐，临难不顾，为士卒先，赏必行，罚必信”中看出曹彰虽然好武，但有治军的策略。文章的最后，曹操非但没有怪罪，反而大笑封侯，也从侧面体现了作者对其言行的赞许。
【知识点】
文言实词、文言文断句、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题为初中语文常见的文言文综合阅读题，涵盖文言基础知识点与文本深度理解，既考查学生对文言字词、断句、翻译的掌握，又要求结合人物言行分析作者态度，需学生具备一定的文言积累与文本分析能力。
【难度系数】
0.5

二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
【材料一】“楷，木也，孔子冢盖树之者。” （《说文解字》）
楷(jiē)树又称黄连树，树干疏而不屈，刚直挺拔，自古是尊师重教的象征。后逐渐有引申义，音kǎi，如楷书、楷模等。 （“百度百科”）
【材料二】卢植字子干，涿郡涿人也。能通古今学，性刚毅有大节，常怀济世志。州郡数命，植皆不就。建宁中，征为博士，乃始起焉。
帝崩，大将军何进谋诛中官，乃召并州牧董卓，以惧太后。植固止之，进不从。及卓至，议欲废立①。群僚无敢言，植独抗议不同。卓怒，将诛植。议郎彭伯谏卓曰：“卢尚书海内大儒，人之望也。今先害之，天下震怖。”卓乃止，但免植官而已。
植以老病求归，惧不免祸。遂隐于上谷，初平三年卒。临困，敕②其子俭葬于土穴，不用棺椁，附体单帛而已。
建安中，曹操北讨柳城，过涿郡，告守令曰：“故北中郎将卢植，名著海内，学为儒宗，士之楷模，国之桢干③也。” （节选自《后汉书·卢植传》）
【注释】①废立：大臣废旧君立新君。②敕：告诫，嘱咐。③桢干：中国古代筑土墙时用的木柱，比喻事物的根基或能担负重任的人。
1. 阅读材料一，补全“楷”的字义演变过程。
原义:(1) 。 → 树干疏而不屈，刚直挺拔，自古是尊师重教的象征。 → 引申义:(2) ，如楷书、楷模等。
2. 解释下列加点字词。
（1）征为博士 （2）及卓至
（3）但免植官而已 （4）遂隐于上谷
3. 句末语气词往往能起到画龙点睛的作用，请参考示例，分析“焉”的表达效果。
例句:附体单帛而已。
分析:“而已”相当于“罢了”。卢植临死前，命令他儿子把他殓葬于土穴中，不用棺椁，仅用单帛裹身就算了。“而已”表达了作者对卢植淡泊超然精神的感慨。
文句:乃始起焉。
分析:
4. 曹操评价卢植为“楷模”，你认同吗？请结合文本内容加以分析。

1.(1)楷树 (2)法式，模范
2.(1)专掌经学讲授的学官 (2)到，等到 (3)只，只是 (4)于是
3.“焉”是句末语气词，相当于“了”。州郡多次召命，卢植都不就职，后来征召为博士，才开始出来做官。“焉”表达了作者对卢植淡泊名利的慨叹。
4.认同。卢植有文韬武略，“通古今学”；卢植忠心为主，不畏惧强权，何进征召董卓进京，卢植竭力劝阻，董卓意欲废立皇帝，卢植独自一人上书反对；卢植淡泊名利，“州郡数命，植皆不就”，后隐居，临死前命儿子简葬自己……他身上种种高尚的品质无不闪耀着“楷模”的光辉。(答出任意两点并结合情节分析即可)

【分析】
这是一道文言文综合阅读题，包含字义演变、文言实词解释、虚词表达效果分析、人物评价四类题型。解题时需先通读材料一、二把握文本内容，针对不同题型，结合材料信息、课内文言知识及题干要求逐一分析：第1题从材料一提取“楷”的原义与引申义；第2题结合语境推断文言实词含义；第3题分析句末语气词“焉”的表达效果，需联系上下文语境；第4题评价人物“楷模”需结合卢植的具体事迹，紧扣“楷模”内涵作答。
【解析】
1. 第1题：根据材料一《说文解字》“楷，木也”，可知“楷”原义为楷树；结合引申义“楷书、楷模”，可知引申义为法式、模范。
2. 第2题：（1）“博士”在古文中指专掌经学讲授的学官，结合语境“征为博士”可确定；（2）“及”结合“及卓至”语境，意为“到，等到”；（3）“但”结合“但免植官而已”，意为“只，只是”；（4）“遂”结合“遂隐于上谷”，意为“于是”。
3. 第3题：“焉”是句末语气词，此处相当于“了”。结合语境“州郡数命，植皆不就。建宁中，征为博士，乃始起焉”，意思是州郡多次召命，卢植都不就职，后来征召为博士，才开始出来做官。“焉”表达了作者对卢植淡泊名利的慨叹。
4. 第4题：认同曹操的评价。卢植符合“楷模”的内涵：①学识渊博，“通古今学”，是海内大儒，学为儒宗；②刚直忠义，何进召董卓进京时他竭力劝阻，董卓欲废立皇帝时他独力抗议，不畏强权；③淡泊名利，州郡多次征召他都不就职，后来隐居，临死前命儿子简葬自己，不追求奢华。
【答案】
1.(1)楷树 (2)法式，模范
2.(1)专掌经学讲授的学官 (2)到，等到 (3)只，只是 (4)于是
3.“焉”是句末语气词，相当于“了”。州郡多次召命，卢植都不就职，后来征召为博士，才开始出来做官。“焉”表达了作者对卢植淡泊名利的慨叹。
4.认同。卢植有文韬武略，“通古今学”；卢植忠心为主，不畏惧强权，何进征召董卓进京，卢植竭力劝阻，董卓意欲废立皇帝，卢植独自一人上书反对；卢植淡泊名利，“州郡数命，植皆不就”，后隐居，临死前命儿子简葬自己……他身上种种高尚的品质无不闪耀着“楷模”的光辉。(答出任意两点并结合情节分析即可)
【知识点】
文言字词、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题为文言文综合阅读题，涵盖文言基础字词、虚词表达效果及人物评价，注重考查学生对文本的理解与分析能力，需结合文本细节作答，难度适中。
【难度系数】
0.6