三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
冯婉贞（节选）
距圆明园十里，有村曰谢庄，环村居者皆猎户。中有鲁人冯三保者，精技击。女婉贞，年十九，姿容妙曼，自幼好武术，习无不精。是年，谢庄办团，以三保勇而多艺，推为长。筑石寨土堡于要隘①，树帜曰“谢庄团练冯”。
婉贞于是率诸少年结束而出②，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，阴翳蔽日，伏焉。未几，敌兵果舁炮③至，盖五六百人也。挟刀奋起，率众袭之。敌出不意，大惊扰，以枪上刺刀相搏击，而便捷猛鸷④终弗逮。婉贞挥刀奋斫⑤，所当无不披靡，敌乃纷退。婉贞大呼曰：“诸君！敌人远吾，欲以火器困吾也，急逐弗失！”于是众人竭力挠之，彼此错杂，纷纭孥⑥斗，敌枪终不能发。日暮，所击杀者无虑百十人。敌弃炮仓皇遁，谢庄遂安。
【注释】①要隘：险要的地方。②结束而出：整装出发。③舁（yú）炮：抬着大炮。④鸷（zhì）：凶猛。⑤斫（zhuó）：砍杀。⑥孥（ná）：搏斗。
1. 下面是几位同学的讨论，请你根据文义，将对话补充完整。
小语：文言词汇的积累，可以用课内迁移法。比如文中的“欲以火器困吾也”的“欲”和《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“欲”意思是一样的，都是(1)的意思。
小文：是的，迁移法很好，我也发现了一处。比如文中“敌乃纷退”的“乃”和《孙权劝学》中“蒙乃始就学”的“乃”也都是(2)的意思。
小丽：你们说得很有道理，但是古文中很多词是一词多义，比如文中“去村四里有森林”的“去”和《木兰诗》中“旦辞爷娘去”的“去”，在意思上就有一些区别，前一个应解释为(3)，而后一个则是(4)的意思。
小明：是啊，学习文言文并没有想象中那么难，即使遇到没有学过的文言字词，我们也可以把它放到语境中猜测其意思，比如“敌弃炮仓皇遁”的“遁”就可以理解为(5)。
2. 用现代汉语翻译文中画横线句子。

3. 下面句子中的“以”字与例句中“以”的用法相同的一项是 （）
例句:以枪上刺刀相搏击
A. 可以为师矣 B. 蒙辞以军中多务 C. 自以为大有所益 D. 以我酌油知之
4. 本文和《木兰诗》都写了古代女英雄的故事，请你说说她们的相同点和不同点。

1.(1)想要 (2)于是 (3)距离 (4)离开 (5)逃跑
2. 冯婉贞挥刀奋力砍杀，和她对战的没有不被击败的，敌人于是纷纷败退。
3. B
4. 相同点:两人都具有爱国精神，都武艺高强，英勇善战。不同点:木兰是替父从军，冯婉贞是主动站出来承担责任。木兰女扮男装，最后恢复女儿身，冯婉贞一直是女儿装扮。木兰最后拒绝了朝廷的赏赐，朝廷并未给冯婉贞赏赐。冯婉贞善于捕捉时机，《木兰诗》中并未提到木兰在战场上的具体表现。木兰替父从军，体现了她的“孝”，本文并未体现冯婉贞的“孝”。

【分析】本题为文言文综合阅读题，包含文言字词解释（课内迁移法）、句子翻译、文言虚词用法辨析、人物形象对比四类题型。解题思路如下：1. 文言字词解释需运用课内迁移法，回忆课内文言字词的常见义项，结合文本语境验证；2. 句子翻译遵循“直译为主、意译为辅”原则，落实重点字词的含义；3. 辨析虚词“以”的用法，需积累其不同义项，对比例句与选项的用法；4. 人物对比需从身份、动机、经历、结局等维度梳理文本，归纳相同点与不同点。
【解析】1. 文言字词解释：(1)“欲”在《孙权劝学》中意为“想要”，文中“欲以火器困吾也”指想要用火器困住我们，故意思为“想要”；(2)“乃”在《孙权劝学》中意为“于是、就”，文中“敌乃纷退”指敌人于是纷纷败退，故意思为“于是、就”；(3)“去”在《木兰诗》“旦辞爷娘去”中意为“离开”，而“去村四里有森林”指距离村子四里有森林，故前一个“去”意为“距离”；(4)后一个“去”意为“离开”；(5)“遁”结合语境“敌弃炮仓皇遁”，指敌人丢弃大炮逃跑，故意为“逃跑”。2. 句子翻译：重点字词“挥刀奋斫”（挥刀奋力砍杀）、“所当无不披靡”（所抵挡的敌人没有不被击败的）、“乃”（于是），翻译为：冯婉贞挥刀奋力砍杀，和她对战的没有不被击败的，敌人于是纷纷败退。3. 虚词辨析：例句中“以”为介词，意为“用”。A项“以”意为“凭借”；B项“以”意为“用”；C项“以”意为“认为”；D项“以”意为“凭借”，故选B。4. 人物对比：相同点：两人均具有爱国精神，武艺高强、英勇善战；不同点：木兰替父从军，冯婉贞主动承担抗敌责任；木兰女扮男装，冯婉贞以女儿身份参与战斗；木兰拒绝朝廷赏赐，文中未提及冯婉贞受赏；木兰替父从军体现“孝”，文中未体现冯婉贞的“孝”；《木兰诗》未详细描写木兰战场表现，本文具体写了冯婉贞的战斗过程。
【答案】1.(1)想要 (2)于是 (3)距离 (4)离开 (5)逃跑
2. 冯婉贞挥刀奋力砍杀，和她对战的没有不被击败的，敌人于是纷纷败退。
3. B
4. 相同点:两人都具有爱国精神，都武艺高强，英勇善战。不同点:木兰是替父从军，冯婉贞是主动站出来承担责任。木兰女扮男装，最后恢复女儿身，冯婉贞一直是女儿装扮。木兰最后拒绝了朝廷的赏赐，朝廷并未给冯婉贞赏赐。冯婉贞善于捕捉时机，《木兰诗》中并未提到木兰在战场上的具体表现。木兰替父从军，体现了她的“孝”，本文并未体现冯婉贞的“孝”。
【知识点】文言文实词解释、文言虚词用法、文言文句子翻译
【点评】本题考查文言文综合阅读能力，注重课内知识的迁移运用，涵盖字词、翻译、虚词、人物对比等考点，既考查基础积累，又考查文本理解与归纳能力，是典型的文言文综合题型。
【难度系数】0.5

四、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
窃符救赵(节选)
初魏公子无忌仁而下士致食客三千人。魏有隐士曰侯嬴,年七十,家贫,为大梁夷门监者。公子置酒大会宾客,坐定,公子从车骑虚左自迎侯生。侯生摄敝衣冠,直上载公子上坐不让,公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰:"臣有客在市屠中,愿枉车骑过之。"公子引车入市,侯生下见其客朱亥,睥睨,故久立,与其客语,微察公子,公子色愈和;乃谢客就车,至公子家。公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。
(节选自《资治通鉴·周纪》)
1. 请用"/"给文中画波浪线句断句。(限断两处)
初魏公子无忌仁而下士致食客三千人
2. 解释下列句中加点字词的意思。
(1) 臣有客在市屠中 客
(2) 睥睨,故久立 睥睨
(3) 公子色愈和 色
(4) 宾客皆惊 惊
3. 阅读下面的小百科卡片,尝试用现代汉语翻译以下句子。
传统文化小百科
马车是古代贵族经常乘坐的交通工具,而马车上的座位尊卑又不同于室内。在马车上,左边的座位是尊位。我们常说的"虚左以待"就是指古人在迎接尊贵的客人时,要空出马车上左边的座位。
公子置酒大会宾客,坐定,公子从车骑虚左自迎侯生。

4. 人物品格往往在其言行中得以显现,请结合文章评析公子无忌这一人物形象。

1. 初/魏公子无忌仁而下士/致食客三千人
2.(1)朋友 (2)斜着眼看 (3)神态，表情 (4)对……感到惊讶(吃惊)
3. 公子魏无忌摆设酒宴大规模宴请宾客，来客都已坐好，公子却带着车骑，空着左边的上位，亲自迎接侯嬴。
4. 公子无忌待宾客坐定带着车骑并空出左边的上位接侯嬴；面对侯嬴坐车时的衣着及态度，公子愈加恭敬；在集市长时间等候侯嬴与屠夫闲聊而神色平和。从以上言行可以看出公子无忌礼贤下士，宽厚待人。(公子无忌的言行写出任意两点即可。品格围绕“尊贤”和“宽厚”展开即可)

【分析】
1. 断句题：先通读目标句，理解大意是“当初，魏公子无忌仁爱且礼遇士人，招徕了三千食客”，根据语义和语法结构，“初”是句首时间状语，需单独断开；“魏公子无忌仁而下士”陈述公子品行，“致食客三千人”是品行带来的结果，故确定断两处。
2. 字词解释：结合上下文语境推断词义，如“客”指侯生在市屠中的朋友；“睥睨”是侯生斜着眼看的神态；“色”指公子的神态表情；“惊”是宾客对公子行为的反应，即“对……感到惊讶”。
3. 翻译题：结合小百科“虚左以待”的含义（空出左边尊位），再落实重点词“置酒”“从车骑”，通顺翻译句子。
4. 人物形象：梳理文中公子无忌的言行，如虚左迎侯生、对侯生傲慢仍恭敬、久等侯生而神色平和，据此分析其品格。
【解析】
1. 断句：先理解句子语义，“初”为句首时间词，应断开；“魏公子无忌仁而下士”是公子的品行，“致食客三千人”是品行的结果，故断为：初/魏公子无忌仁而下士/致食客三千人。
2. 字词解释：
(1) 结合语境，侯生提及的“客”是在集市屠宰场的人，故为“朋友”；
(2) “睥睨”是侯生斜着眼看的动作，故为“斜着眼看”；
(3) “公子色愈和”中“色”指公子的神态、表情；
(4) “宾客皆惊”是宾客对公子的行为感到惊讶，故为“对……感到惊讶”。
3. 翻译：重点落实“置酒”（摆设酒宴）、“从车骑”（带着车骑）、“虚左”（空出左边的尊位），翻译为：公子魏无忌摆设酒宴大规模宴请宾客，来客都已坐好，公子却带着车骑，空着左边的上位，亲自迎接侯嬴。
4. 人物形象：从文中选取公子的典型言行：①虚左自迎侯生；②侯生态度傲慢，公子执辔愈恭；③在市中久立侯生与朱亥交谈，公子色愈和。这些言行体现公子无忌礼贤下士、宽厚待人的品格。
【答案】
1. 初/魏公子无忌仁而下士/致食客三千人
2. (1)朋友 (2)斜着眼看 (3)神态，表情 (4)对……感到惊讶(吃惊)
3. 公子魏无忌摆设酒宴大规模宴请宾客，来客都已坐好，公子却带着车骑，空着左边的上位，亲自迎接侯嬴。
4. 公子无忌待宾客坐定带着车骑并空出左边的上位接侯嬴；面对侯嬴坐车时的衣着及态度，公子愈加恭敬；在集市长时间等候侯嬴与屠夫闲聊而神色平和。从以上言行可以看出公子无忌礼贤下士，宽厚待人。(公子无忌的言行写出任意两点即可。品格围绕“尊贤”和“宽厚”展开即可)
【知识点】
文言文断句、文言字词解释、文言文翻译
【点评】
本题围绕文言文核心基础考点设置，涵盖断句、字词、翻译、人物分析，既考查学生文言知识积累，又考查文本理解分析能力，是初中文言文的典型题型，难度适中。
【难度系数】
0.6