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31.(10分)(真题·丽水缙云)某校历史社团共读一本书活动,邀你共同参与。
笔记一:科举制度在宋代得到充分的发展和完善,各种规章制度逐步健全,考试取士走向法制化和规范化。
链接:冈田武彦《王阳明大传:知行合一的心学智慧(全集)》认为,到了宋代,出现了一些儒生,例如程颢等人,他们从过去的弊病中解脱出来,强调做学问不是为了科举考试,而是为了成为圣人。其实,这才是“孔孟之教”的根本,是最崇高的精神。
笔记二:好评——美国汉学家柯睿格根据南宋绍兴十八年(1148年)《同年小录》统计,在可考家庭背景的二百七十九名进士中,父祖二代中全无做官的有一百五十七人,占$56.3\%$……
在明代来华的欧洲传教士利玛窦的眼中,中国之所以能成为“理想国”,最重要的秘诀就是文官治国。而中国的文官制度之所以能维系,科举制度发挥了重要的作用。
笔记三:恶评——黄宗羲认为科举的弊端已经发展到了极点。顾炎武把科举的危害和秦始皇的焚书坑儒相提并论……科举自然被认为是毒害人才的考试制度,是历史垃圾。
(1)指出科举制创立的标志。(2分)
(2)运用所学,谈谈对笔记一观点的理解。并指出链接中宋代“孔孟之教”的代表性成果。(4分)
(3)有人点赞科举制,有人认为科举制是历史垃圾。你的观点是什么?综合笔记二、三,结合所学加以阐释或说明。(要求:言之有理,史论结合,逻辑严密)(4分)
笔记一:科举制度在宋代得到充分的发展和完善,各种规章制度逐步健全,考试取士走向法制化和规范化。
链接:冈田武彦《王阳明大传:知行合一的心学智慧(全集)》认为,到了宋代,出现了一些儒生,例如程颢等人,他们从过去的弊病中解脱出来,强调做学问不是为了科举考试,而是为了成为圣人。其实,这才是“孔孟之教”的根本,是最崇高的精神。
笔记二:好评——美国汉学家柯睿格根据南宋绍兴十八年(1148年)《同年小录》统计,在可考家庭背景的二百七十九名进士中,父祖二代中全无做官的有一百五十七人,占$56.3\%$……
在明代来华的欧洲传教士利玛窦的眼中,中国之所以能成为“理想国”,最重要的秘诀就是文官治国。而中国的文官制度之所以能维系,科举制度发挥了重要的作用。
笔记三:恶评——黄宗羲认为科举的弊端已经发展到了极点。顾炎武把科举的危害和秦始皇的焚书坑儒相提并论……科举自然被认为是毒害人才的考试制度,是历史垃圾。
(1)指出科举制创立的标志。(2分)
(2)运用所学,谈谈对笔记一观点的理解。并指出链接中宋代“孔孟之教”的代表性成果。(4分)
(3)有人点赞科举制,有人认为科举制是历史垃圾。你的观点是什么?综合笔记二、三,结合所学加以阐释或说明。(要求:言之有理,史论结合,逻辑严密)(4分)
答案
31.(1)隋炀帝时期设置进士科,标志着科举制的正式创立。(2分)
(2)理解:宋代科举制规章制度健全,考试取士法制化、规范化,扩大了统治基础,提高了官员文化素质,推动了文官制度发展。(2分) 代表性成果:程颢、程颐创立的程朱理学(或理学)。(2分)
(3)示例一:科举制有积极意义,并非历史垃圾。(1分)
阐释:宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士,打破了世家大族对官场的垄断;欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系,是成为“理想国”的秘诀;科举制推动了教育发展和文化传承,对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端,但不能否定其历史价值。(3分)
示例二:科举制后期弊端显著,但不能全盘否定。(1分)
阐释:明清时期科举制实行八股取士,束缚思想,阻碍社会进步,故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判;但科举制前期打破了等级壁垒,扩大了统治基础,推动了文官制度发展,具有积极意义。应客观看待,既要认识其后期弊端,也要肯定其历史贡献。(3分)
(2)理解:宋代科举制规章制度健全,考试取士法制化、规范化,扩大了统治基础,提高了官员文化素质,推动了文官制度发展。(2分) 代表性成果:程颢、程颐创立的程朱理学(或理学)。(2分)
(3)示例一:科举制有积极意义,并非历史垃圾。(1分)
阐释:宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士,打破了世家大族对官场的垄断;欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系,是成为“理想国”的秘诀;科举制推动了教育发展和文化传承,对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端,但不能否定其历史价值。(3分)
示例二:科举制后期弊端显著,但不能全盘否定。(1分)
阐释:明清时期科举制实行八股取士,束缚思想,阻碍社会进步,故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判;但科举制前期打破了等级壁垒,扩大了统治基础,推动了文官制度发展,具有积极意义。应客观看待,既要认识其后期弊端,也要肯定其历史贡献。(3分)
解析
【分析】
本题分为三小问，第(1)问考查科举制创立的基础史实，需准确识记标志性事件；第(2)问需结合宋代科举的发展影响理解笔记一观点，同时链接宋代儒学发展成果；第(3)问为开放性论述题，需结合笔记二、三的史料及所学，辩证分析科举制的历史作用，做到史论结合、逻辑严密。
【解析】
(1) 科举制创立的标志为隋炀帝时期设置进士科，这是科举制正式确立的标志性事件。
(2) 对笔记一观点的理解：宋代科举制逐步健全规章制度，考试取士走向法制化、规范化，这一发展扩大了官吏选拔范围，打破了世家大族对官场的垄断，提高了官员的文化素质，推动了宋代文官制度的发展。链接中宋代“孔孟之教”的代表性成果是程颢、程颐创立的程朱理学（或理学），理学是宋代对孔孟儒学的新发展。
(3) 示例一：观点：科举制有积极意义，并非历史垃圾。阐释：南宋绍兴十八年《同年小录》显示，56.3%的进士来自非官宦家庭，说明科举制打破了世家大族对官场的垄断，扩大了统治基础；欧洲传教士利玛窦认为科举制维系了中国文官治国体系，是中国成为“理想国”的重要秘诀，体现了科举制对文官制度的支撑；科举制推动了教育发展和文化传承，对后世及世界文官制度产生了深远影响。虽然后期科举制存在弊端，但不能否定其历史价值。
示例二：观点：科举制后期弊端显著，但不能全盘否定。阐释：明清时期科举制实行八股取士，束缚了人们的思想，阻碍了社会进步，因此黄宗羲、顾炎武对其严厉批判；但科举制前期打破了等级壁垒，扩大了统治基础，推动了文官制度发展，具有重要的积极意义，应客观看待其功过。
【答案】
(1) 隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制的正式创立。
(2) 理解：宋代科举制规章制度健全，考试取士法制化、规范化，扩大了统治基础，提高了官员文化素质，推动了文官制度发展。代表性成果：程颢、程颐创立的程朱理学（或理学）。
(3) 示例一：科举制有积极意义，并非历史垃圾。阐释：宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士，打破了世家大族对官场的垄断；欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系，是成为“理想国”的秘诀；科举制推动了教育发展和文化传承，对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端，但不能否定其历史价值。
示例二：科举制后期弊端显著，但不能全盘否定。阐释：明清时期科举制实行八股取士，束缚思想，阻碍社会进步，故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判；但科举制前期打破了等级壁垒，扩大了统治基础，推动了文官制度发展，具有积极意义。应客观看待，既要认识其后期弊端，也要肯定其历史贡献。
【知识点】
科举制的创立与发展、宋明理学、科举制的影响
【点评】
本题为历史学科综合题，涵盖基础史实识记、观点理解与开放性论述，考查学生的史料解读、史论结合能力，开放性试题要求学生辩证评价历史事物，培养全面看待历史的核心素养。
【难度系数】
0.5
本题分为三小问，第(1)问考查科举制创立的基础史实，需准确识记标志性事件；第(2)问需结合宋代科举的发展影响理解笔记一观点，同时链接宋代儒学发展成果；第(3)问为开放性论述题，需结合笔记二、三的史料及所学，辩证分析科举制的历史作用，做到史论结合、逻辑严密。
【解析】
(1) 科举制创立的标志为隋炀帝时期设置进士科，这是科举制正式确立的标志性事件。
(2) 对笔记一观点的理解：宋代科举制逐步健全规章制度，考试取士走向法制化、规范化，这一发展扩大了官吏选拔范围，打破了世家大族对官场的垄断，提高了官员的文化素质，推动了宋代文官制度的发展。链接中宋代“孔孟之教”的代表性成果是程颢、程颐创立的程朱理学（或理学），理学是宋代对孔孟儒学的新发展。
(3) 示例一：观点：科举制有积极意义，并非历史垃圾。阐释：南宋绍兴十八年《同年小录》显示，56.3%的进士来自非官宦家庭，说明科举制打破了世家大族对官场的垄断，扩大了统治基础；欧洲传教士利玛窦认为科举制维系了中国文官治国体系，是中国成为“理想国”的重要秘诀，体现了科举制对文官制度的支撑；科举制推动了教育发展和文化传承，对后世及世界文官制度产生了深远影响。虽然后期科举制存在弊端，但不能否定其历史价值。
示例二：观点：科举制后期弊端显著，但不能全盘否定。阐释：明清时期科举制实行八股取士，束缚了人们的思想，阻碍了社会进步，因此黄宗羲、顾炎武对其严厉批判；但科举制前期打破了等级壁垒，扩大了统治基础，推动了文官制度发展，具有重要的积极意义，应客观看待其功过。
【答案】
(1) 隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制的正式创立。
(2) 理解：宋代科举制规章制度健全，考试取士法制化、规范化，扩大了统治基础，提高了官员文化素质，推动了文官制度发展。代表性成果：程颢、程颐创立的程朱理学（或理学）。
(3) 示例一：科举制有积极意义，并非历史垃圾。阐释：宋代科举制使56.3%的平民子弟可通过考试成为进士，打破了世家大族对官场的垄断；欧洲传教士认为科举制维系了中国文官治国体系，是成为“理想国”的秘诀；科举制推动了教育发展和文化传承，对后世及世界文官制度产生深远影响。虽然科举制后期存在弊端，但不能否定其历史价值。
示例二：科举制后期弊端显著，但不能全盘否定。阐释：明清时期科举制实行八股取士，束缚思想，阻碍社会进步，故黄宗羲、顾炎武对其严厉批判；但科举制前期打破了等级壁垒，扩大了统治基础，推动了文官制度发展，具有积极意义。应客观看待，既要认识其后期弊端，也要肯定其历史贡献。
【知识点】
科举制的创立与发展、宋明理学、科举制的影响
【点评】
本题为历史学科综合题，涵盖基础史实识记、观点理解与开放性论述，考查学生的史料解读、史论结合能力，开放性试题要求学生辩证评价历史事物，培养全面看待历史的核心素养。
【难度系数】
0.5
