本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。
导 语(5分)
亲爱的同学们,阅读是一场与智慧的对话,掌握科学的阅读方法,能使这场对话更加深刻而富有收获。精读时,我们要像匠人雕琢美玉一般,锲而不舍地品味每个词句的深意;略读时,需如鹰隼锁定shùn息掠过的目标,精准攫取文章的脉络与精要。
在书页间圈点勾画,如同为知识的星空点zhuì明亮的星辰;批注笔记,则是将思考的闪光永远珍藏。让我们以科学方法为舟,在文字的瀚海中启航,探索无垠新知!
1. 根据拼音填写汉字。(2分)
(1) shùn 息
(2) 点 zhuì
2. 为加点字“锲”选择正确的读音 ()(1分)
A. qiè
B. qì
3. 小鄞拟写了两副关于阅读方法的对联,请为这两副对联选出合适的下联和上联。(将选项填写在横线上)(2分)

A. 速览疾观,篇前章后得真知
B. 高瞻远瞩,观同秋隼猎精华
C. 朱墨频圈,点点星光辉卷帙
D. 批注殷勤,页页留痕藏睿智

1.(1)瞬 (2)缀
2.A
3.(1)A (2)C

【分析】
本题包含三个语文基础类小题，解题思路如下：1. 根据拼音写汉字，需结合语境与字词含义判断，“shùn息”指极短时间，对应“瞬”；“点zhuì”指衬托装饰，对应“缀”。2. 字音辨析，“锲”为形声字，读qiè，对应选项A。3. 对联选择，需遵循对仗规则：上下联词性相对、结构相同、内容相关。第一副上联是精读相关，对应略读的“速览疾观”，选A；第二副下联是批注相关，对应圈点的“朱墨频圈”，选C。
【解析】
1. （1）“shùn息”指一眨眼的工夫，结合语境应填“瞬”；（2）“点zhuì”指加以衬托或装饰，应填“缀”。
2. “锲”读qiè，“锲而不舍”指不断雕刻，故选A。
3. 对联要求对仗工整：第一副上联“精雕细琢，字里行间寻妙谛”，“精雕细琢”是并列短语，“字里行间”是方位短语，“寻妙谛”是动宾短语；选项A“速览疾观，篇前章后得真知”，结构、词性均对应，符合要求。第二副下联“丹铅屡注，行行珠玉耀文章”，“丹铅屡注”是动作+名词的短语，“行行珠玉”是叠词+名词，“耀文章”是动宾短语；选项C“朱墨频圈，点点星光辉卷帙”，结构、词性对应，符合要求。
【答案】
1.(1)瞬 (2)缀
2.A
3.(1)A (2)C
【知识点】
根据拼音写汉字、字音辨析、对联知识
【点评】
本题考查语文基础知识与对联常识，题型常见，侧重字词积累和对仗规则的运用，是语文学习中的基础考查内容。
【难度系数】
0.7

略读·速览——观文之要,会意为先
材料一:
浏览陌生的文本时,可以采用略读这一阅读方法。首先观其大略,粗知文章大意,把握文本的主要内容和特点;其次,要注意根据一定的目的或需要,确定阅读重点加以精读,其他部分则快速阅读;最后,还要在理解文本的基础上,对内容和表达有自己的心得。
材料二:
四维“越狱”
4. 看到短文标题,我产生的问题有:带着这些问题阅读,可以加快阅读速度。(1分)
一个三维空间的正方体,我们很容易想象出它的样子,可是一个四维的正方体,我们称之为超正方体,你能想象出它的样子吗? 让我们先来研究一下维度之间的关系。每多一个维度意味着什么?会带来哪些变化呢?
第一部分（《四维“越狱”》原文）
让我们先从一维的世界开始。在这个世界里，生物都是一条线段(图1)，只有长度，没有高度和宽度。它们可以在x轴方向上左右移动，但永远无法超越前面的“人”，在这个世界中自然不可能有任何形状的概念。
如果突然有一天，一条一维的线段获得了朝另一个维度(y轴方向)运动的能力，那么它的运动轨迹(图2)会变成什么呢？
一维线段只有2个顶点和1条边，它在二维方向运动一段距离后，2个顶点就多了一倍，变成了4个。我们把2个顶点运动前后的位置用线连起来，看到轨迹形成了一个正方形，有4个顶点和4条边。一旦从一维拓展到了二维，整个天地豁然开朗，世界从一条“线”变成了一幅“画”。在这个二维世界中，“人”可以任意游走和穿行。如果一维生物能感知世界的话，它们会被眼前的奇景震撼，天地开阔了岂止两倍，它们可以拥有如此复杂多变的形状，种类之多简直就是无穷无尽的。
然后，突然有一天，一个二维的正方形获得了在另外一个维度(z轴)运动的能力，那么它的运动轨迹又会变成什么？请看图3。
我们看到，一个二维的正方形在第三维方向运动一段距离后，原来的4个顶点翻了一倍，在新的位置又形成了4个顶点。我们把顶点在运动前后的位置连起来，形成了8个顶点和12条边的一个正方体。这个世界从二维的“画”变成了三维的空间，天地开阔了岂止百倍。如果二维生物突然来到了这个三维世界，眼前实在宏大得不可思议，万物不仅有形状、体积，还有无穷无尽的形体变化。
下面，重点来了，各位读者务必打起精神。
如果，突然有一天，一个三维的正方体获得了朝第四个维度运动的能力，它的运动轨迹会形成一个什么样的形状呢？根据之前维度增加的经验，我们至少可以推断出，这个四维的超正方体必然有16个顶点。在原位置有12条边，在新位置又有12条边，然后把8个新老顶点连接起来又产生8条边，因此，这个超正方体就会有32(12+12+8)条边。我们至少可以画出它在三维空间中的近似图，或者认为这是它在三维空间中的投影(图4)。
现在你努力在脑中冥想一下，过一会儿告诉我你想到的四维超正方体的真正形态是什么样子的。过了整整五分钟，你睁开眼睛，然后茫然地告诉我：“大哥，很抱歉，我还是没想出来！”
别难过，其实我跟你一样，也想象不出来。这种状况就跟三维世界中的我们去跟一个二维世界的人讲解什么是正方体一样。在二维世界中，只有正方形，没有正方体。你费尽口舌，举了无数例子，甚至画出三维正方体在二维上的投影(图5)，希望通过类比让二维世界的人想象出正方体的真正形态，口水都讲干了，可是他仍然茫然地看着你，摇摇头说：“大哥，我还是想象不出来。”其实，在对超正方体的想象上，我们比那个可怜的二维世界的人好不了多少。
其实人人都生活在四维时空中——我们每时每刻都在时间这第四个维度上运动。但时间这个维度是单方向的，因此我们无法回头看见过去的自己，从而也无法感受到四维空间之大。但是，难道就不能有第四个空间维度存在吗？
如果真有第四个空间维度，那为什么不能有第五个、第六个，以至无穷多个空间维度呢？发出同样诘问的人除了我，还有全世界许多著名的物理学家，恰恰是这个诘问打开了基础理论物理研究的全新领域。
（选自汪洁《时间的形状：相对论史话》，有删改）
---
第二部分（试题材料与题目）
材料三：
读书时还要注意做笔记。做笔记可以帮助我们重温作品内容，积累语言和素材，记录、整理阅读中的思考和发现，从而提升读书质量，提高分析和鉴赏能力。
做笔记，主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构的图表。
写心得，则是记录自己阅读时的体验、感想，如对于作品内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、语言风格等)的看法和评价，以及在阅读中生发的新认识、新观点。可以只评论其中某一个或几个点，也可以针对作品整体发表感想，还可以与其他作品比较，或联系现实生活分析。
[选自《教育部编义务教育语文教科书(七年级下册)》]
5. 下图是小鄞阅读《四维“越狱”》后做的笔记，请根据文章内容，将其补充完整，并结合材料三，评价小鄞的读书笔记，并阐述理由。(8分)
（笔记框架图：
顶部：解决的核心问题：(1) 策略：低维类比法
下方分支：
一维世界 →沿y轴运动→ 二维世界→沿z轴运动→ 三维世界→ 四维世界→……
各分支内容：
一维世界：形态：(2)；数据：2个顶点、1条边；限制：仅x轴移动；相邻传话；无形状概念。
二维世界：形态：正方形；数据：4个顶点、4条边；变化与突破：(3)
三维世界：形态：正方体；数据：8个顶点、12条边；变化与突破：不仅有形状，还有体积，以及无穷无尽的形体变化。
四维世界：形态：超立方体；数据推断：(4)；变化与突破：想象不出来！
……）
(5)评价及理由：（4分）
6. 材料二中的画线处都出现了认知失败的表达，请分析其异同，并说明作者如此设计的意图。(4分)

4.示例一：“越狱”在文中具体指什么？ 示例二：为什么要“四维‘越狱’”？
@@5.(1)超正方体究竟长什么样子？(或：每多一个维度会带来哪些变化？) (2)线段 (3)可自由穿行，形状复杂多变，种类无穷无尽。 (4)16个顶点 32条边 (5)小鄞的笔记做得较好。理由：从做读书笔记的方法来看，写提要可以用按层次和要点罗列的提纲形式，小鄞的笔记按照维度的顺序，依次列出了不同维度世界的形态、数据、变化与突破和限制等内容，层次清晰，要点明确，能够准确概括文章关于不同维度世界的主要信息，符合写提要的要求，有助于帮助读者快速把握文章核心内容，重温作品要点。 但是小鄞的笔记还有不足。理由：因为做笔记还要学会写心得，对作品的内容或形式发表看法。而小鄞笔记中的这一部分是缺失的。如可以针对这篇文章独特的语言风格展开评价，文中多次出现“让我们”“我们看到”“别难过”，并且在讲解的过程中穿插“下面，重点来了，各位读者务必打起精神”等语句，语言风格亲切自然，有亲和力，在科普的过程中增强了互动性。6.不同点：认知失败的主体不同。第一次认知失败，是身处三维世界的我们（读者）试图想象四维超正方体的形态但失败；第二次认知失败，是二维世界的人试图通过类比来想象三维正方体的形态但失败。 相同点：两次认知失败都体现了认知主体在面对更高维度事物时的困惑与无力，与在尝试后仍无法突破认知局限的无奈与挫败感。 可见作者如此设计的意图是：通过口语化的互动与回答，让读者直观感受不同维度间的认知壁垒，人很难理解超越日常经验、突破认知局限的概念。

【解析】
4. 本题要求结合标题提出阅读疑问，围绕标题“四维‘越狱’”的核心要素，可从词语含义、事件原因等角度生成问题，示例符合略读开篇质疑的要求。
5. 先从原文对应位置提取信息补全笔记框架：(1)从文章核心探讨的超正方体形态、维度变化的主题得出核心问题；(2)从一维世界的介绍中直接提取形态为线段；(3)从二维世界的相关描述中整理出突破后的特点；(4)从四维部分的推导内容提取超正方体的顶点和边的数量。再结合材料三的“写提要”“写心得”两类笔记要求，从优点和不足两个维度评价小鄞的笔记，对应材料给出的笔记规范阐述理由。
6. 先对比两处认知失败的主体差异，再提炼两处表达的共同特征，最后结合科普文的写作目的，分析该设计对读者感知维度认知壁垒的作用。
【答案】
4. 示例一：“越狱”在文中具体指什么？ 示例二：为什么要“四维‘越狱’”？
5. (1)超正方体究竟长什么样子？(或：每多一个维度会带来哪些变化？)
(2)线段
(3)可自由穿行，形状复杂多变，种类无穷无尽
(4)16个顶点 32条边
(5)小鄞的笔记做得较好。理由：从做读书笔记的方法来看，写提要可以用按层次和要点罗列的提纲形式，小鄞的笔记按照维度的顺序，依次列出了不同维度世界的形态、数据、变化与突破和限制等内容，层次清晰，要点明确，能够准确概括文章关于不同维度世界的主要信息，符合写提要的要求，有助于帮助读者快速把握文章核心内容，重温作品要点。 但是小鄞的笔记还有不足。理由：因为做笔记还要学会写心得，对作品的内容或形式发表看法。而小鄞笔记中的这一部分是缺失的。如可以针对这篇文章独特的语言风格展开评价，文中多次出现“让我们”“我们看到”“别难过”，并且在讲解的过程中穿插“下面，重点来了，各位读者务必打起精神”等语句，语言风格亲切自然，有亲和力，在科普的过程中增强了互动性。
6. 不同点：认知失败的主体不同。第一次认知失败，是身处三维世界的我们（读者）试图想象四维超正方体的形态但失败；第二次认知失败，是二维世界的人试图通过类比来想象三维正方体的形态但失败。 相同点：两次认知失败都体现了认知主体在面对更高维度事物时的困惑与无力，与在尝试后仍无法突破认知局限的无奈与挫败感。 可见作者如此设计的意图是：通过口语化的互动与回答，让读者直观感受不同维度间的认知壁垒，人很难理解超越日常经验、突破认知局限的概念。
【知识点】
略读方法运用 信息筛选整合 文本特色赏析
【点评】
本题围绕七年级略读单元的核心要求设题，从开篇质疑提速阅读，到梳理文本核心信息完成提要式笔记评价，再到分析文本表达设计的意图，层层递进，既考查学生快速抓取文本关键内容的能力，也引导学生掌握规范的读书笔记方法，体会科普文的表达巧思，贴合单元教学目标。
【难度系数】
0.6