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10. (2026·潍坊期末)关于误差,下列说法中正确的是 (
A.在测量时不遵守测量仪器的使用规则,会增大误差
B.在测量过程中,误差和错误都是不允许产生的
C.改进实验方法、使用精密仪器就可以避免误差
D.利用多次测量取平均值的办法可以减小误差
D
)A.在测量时不遵守测量仪器的使用规则,会增大误差
B.在测量过程中,误差和错误都是不允许产生的
C.改进实验方法、使用精密仪器就可以避免误差
D.利用多次测量取平均值的办法可以减小误差
答案
10.D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确误差与错误的核心区别：误差是测量值与真实值之间的差异，是测量过程中不可避免的，只能通过方法减小，无法消除；而错误是因不遵守测量规则、操作粗心等原因造成的，是完全可以避免的。接下来逐一分析各选项的说法是否符合误差的相关规律。
【解析】
1. 分析选项A：不遵守测量仪器的使用规则属于操作错误，并非误差，错误会导致测量结果偏差，不是增大误差，故A错误。
2. 分析选项B：测量过程中，错误是不允许产生的，但误差是不可避免的，只能减小，无法完全消除，故B错误。
3. 分析选项C：改进实验方法、使用精密仪器可以减小误差，但误差是客观存在的，无法避免，故C错误。
4. 分析选项D：多次测量取平均值是物理中常用的减小误差的有效方法，该说法正确，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
误差及其减小方法
【点评】
本题考查误差与错误的概念及减小误差的方法，属于物理测量模块的基础知识点，侧重对核心概念的辨析，难度较低，只要准确区分误差和错误的定义，牢记减小误差的方法即可正确作答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确误差与错误的核心区别：误差是测量值与真实值之间的差异，是测量过程中不可避免的，只能通过方法减小，无法消除；而错误是因不遵守测量规则、操作粗心等原因造成的，是完全可以避免的。接下来逐一分析各选项的说法是否符合误差的相关规律。
【解析】
1. 分析选项A：不遵守测量仪器的使用规则属于操作错误，并非误差，错误会导致测量结果偏差，不是增大误差，故A错误。
2. 分析选项B：测量过程中，错误是不允许产生的，但误差是不可避免的，只能减小，无法完全消除，故B错误。
3. 分析选项C：改进实验方法、使用精密仪器可以减小误差，但误差是客观存在的，无法避免，故C错误。
4. 分析选项D：多次测量取平均值是物理中常用的减小误差的有效方法，该说法正确，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
误差及其减小方法
【点评】
本题考查误差与错误的概念及减小误差的方法，属于物理测量模块的基础知识点，侧重对核心概念的辨析，难度较低，只要准确区分误差和错误的定义，牢记减小误差的方法即可正确作答。
【难度系数】
0.7
11. (2026·济宁期末)如图刻度尺测量的木块A的长度是
2.35
cm。答案
11.2.35
解析
【分析】
要测量木块A的长度，需先明确刻度尺的分度值，再确定木块两端对应的刻度，最后计算长度。首先观察刻度尺，1cm间有10个小格，故分度值为1mm；木块左侧对齐6.00cm，右侧对齐8.35cm，用末端刻度减去起始刻度即可得到长度，注意需估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 确定刻度尺分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以每个小格代表的长度是1mm，即分度值为1mm；
2. 读取刻度：木块A左侧与6.00cm刻度线对齐，右侧与8.35cm刻度线对齐；
3. 计算长度：木块的长度为末端刻度减去起始刻度，即$ L = 8.35\,\mathrm{cm} - 6.00\,\mathrm{cm} = 2.35\,\mathrm{cm} $。
【答案】
2.35
【知识点】
长度的测量、刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的读数，属于基础题，关键是掌握分度值的判断和长度计算时的估读要求，需注意起始端是否从0刻度线开始。
【难度系数】
0.7
要测量木块A的长度，需先明确刻度尺的分度值，再确定木块两端对应的刻度，最后计算长度。首先观察刻度尺，1cm间有10个小格，故分度值为1mm；木块左侧对齐6.00cm，右侧对齐8.35cm，用末端刻度减去起始刻度即可得到长度，注意需估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 确定刻度尺分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以每个小格代表的长度是1mm，即分度值为1mm；
2. 读取刻度：木块A左侧与6.00cm刻度线对齐，右侧与8.35cm刻度线对齐；
3. 计算长度：木块的长度为末端刻度减去起始刻度，即$ L = 8.35\,\mathrm{cm} - 6.00\,\mathrm{cm} = 2.35\,\mathrm{cm} $。
【答案】
2.35
【知识点】
长度的测量、刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的读数，属于基础题，关键是掌握分度值的判断和长度计算时的估读要求，需注意起始端是否从0刻度线开始。
【难度系数】
0.7
12.（2026·淄博周村区期末）如图所示，人体中藏有很多“尺”，可帮助我们估测物体的长度。下列估测中最接近实际的是（
A
）答案
12.A
解析
【分析】本题考查长度的估测，解题时需利用人体自身的常见长度（如手掌长度、步长、一拃长度、身高等）作为“尺”，结合生活实际判断各选项中物体长度的合理性，从而选出最接近实际的选项。
【解析】根据人体常见的长度估测标准，中学生手掌长度约18cm、步长约0.5m、一拃长度约20cm等，选项A对应的估测结果符合实际情况，其余选项的估测值与实际偏差较大，因此答案为A。
【答案】A
【知识点】长度的估测
【点评】本题结合生活实际，利用人体“尺”进行长度估测，贴近日常，考查学生对常见长度的感知能力，属于基础题型。
【难度系数】0.7
【解析】根据人体常见的长度估测标准，中学生手掌长度约18cm、步长约0.5m、一拃长度约20cm等，选项A对应的估测结果符合实际情况，其余选项的估测值与实际偏差较大，因此答案为A。
【答案】A
【知识点】长度的估测
【点评】本题结合生活实际，利用人体“尺”进行长度估测，贴近日常，考查学生对常见长度的感知能力，属于基础题型。
【难度系数】0.7
13.(2026·菏泽月考)下列对生活中相关事物估计的数据,明显不符合实际的是 (
A.中学生百米赛跑的时间为 8 s
B.教室的黑板长约为 4 m
C.人的脉搏跳动一次的时间为 0.8 s
D.中学生的身高为 16 dm
A
)A.中学生百米赛跑的时间为 8 s
B.教室的黑板长约为 4 m
C.人的脉搏跳动一次的时间为 0.8 s
D.中学生的身高为 16 dm
答案
13.A
解析
【分析】
本题考查生活中常见物理量的估测，解题时需结合日常经验和物理知识，逐一分析每个选项的数据是否符合实际，找出不符合实际的选项。需回忆中学生百米成绩、教室黑板长度、脉搏跳动时间、中学生身高的实际范围，通过对比各选项判断对错。
【解析】
A选项：男子百米世界纪录略小于10s，中学生百米赛跑的成绩一般在13~16s之间，不可能达到8s，该数据不符合实际；
B选项：教室宽度通常约8m，黑板长度约为教室宽度的一半，约4m，符合实际；
C选项：正常情况下，人的脉搏1min跳动约75次，跳动一次的时间约为60s÷75=0.8s，符合实际；
D选项：16dm=160cm，成年人身高约170cm，中学生身高略小于成年人，160cm符合实际。因此不符合实际的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
长度和时间的估测
【点评】
本题属于基础估测题，贴近生活实际，主要考查学生对常见物理量的感知能力，难度较低，只要平时注意观察生活、积累相关数据即可正确解答。
【难度系数】
0.8
本题考查生活中常见物理量的估测，解题时需结合日常经验和物理知识，逐一分析每个选项的数据是否符合实际，找出不符合实际的选项。需回忆中学生百米成绩、教室黑板长度、脉搏跳动时间、中学生身高的实际范围，通过对比各选项判断对错。
【解析】
A选项：男子百米世界纪录略小于10s，中学生百米赛跑的成绩一般在13~16s之间，不可能达到8s，该数据不符合实际；
B选项：教室宽度通常约8m，黑板长度约为教室宽度的一半，约4m，符合实际；
C选项：正常情况下，人的脉搏1min跳动约75次，跳动一次的时间约为60s÷75=0.8s，符合实际；
D选项：16dm=160cm，成年人身高约170cm，中学生身高略小于成年人，160cm符合实际。因此不符合实际的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
长度和时间的估测
【点评】
本题属于基础估测题，贴近生活实际，主要考查学生对常见物理量的感知能力，难度较低，只要平时注意观察生活、积累相关数据即可正确解答。
【难度系数】
0.8
14.（2026·滨州惠民期末）用甲、乙两把刻度尺分别测量同一木块的长度（如图），关于木块长度的读数，正确的一组是（
A.5.2 cm,5.18 cm
B.3.2 cm,3.18 cm
C.3.20 cm,3.18 cm
D.3.2 cm,3.2 cm
B
）A.5.2 cm,5.18 cm
B.3.2 cm,3.18 cm
C.3.20 cm,3.18 cm
D.3.2 cm,3.2 cm
答案
14.B
【解析】由图知,甲刻度尺上一个小格代表的长度是1 cm,即此刻度尺的分度值是1 cm,木块左端与2 cm刻度线对齐,读作2.0 cm,木块右端在5 cm与6 cm刻度线之间,偏向5 cm刻度线,读作5.2 cm,甲刻度尺测量木块的长度$L_1= 5.2\ \mathrm{cm}-2.0\ \mathrm{cm}= 3.2\ \mathrm{cm}$;乙刻度尺上1 cm之间有10个小格,所以一个小格代表的长度是0.1 cm,即此刻度尺的分度值是$0.1\ \mathrm{cm}=1\ \mathrm{mm}$;木块左端与2.0 cm刻度线对齐,读作2.00 cm,木块右端在5.1 cm与5.2 cm刻度线之间,偏向5.2 cm刻度线,读作5.18 cm,乙刻度尺测量木块的长度$L_2= 5.18\ \mathrm{cm}-2.00\ \mathrm{cm}= 3.18\ \mathrm{cm}$。B正确。
【解析】由图知,甲刻度尺上一个小格代表的长度是1 cm,即此刻度尺的分度值是1 cm,木块左端与2 cm刻度线对齐,读作2.0 cm,木块右端在5 cm与6 cm刻度线之间,偏向5 cm刻度线,读作5.2 cm,甲刻度尺测量木块的长度$L_1= 5.2\ \mathrm{cm}-2.0\ \mathrm{cm}= 3.2\ \mathrm{cm}$;乙刻度尺上1 cm之间有10个小格,所以一个小格代表的长度是0.1 cm,即此刻度尺的分度值是$0.1\ \mathrm{cm}=1\ \mathrm{mm}$;木块左端与2.0 cm刻度线对齐,读作2.00 cm,木块右端在5.1 cm与5.2 cm刻度线之间,偏向5.2 cm刻度线,读作5.18 cm,乙刻度尺测量木块的长度$L_2= 5.18\ \mathrm{cm}-2.00\ \mathrm{cm}= 3.18\ \mathrm{cm}$。B正确。
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确读数方法：首先确定刻度尺的分度值（相邻两刻度线间的长度），读数时视线与尺面垂直，需估读到分度值的下一位；测量长度时，用末端刻度值减去起始端刻度值。本题中，甲、乙两把刻度尺分度值不同，需分别分析读数。
【解析】
1. 分析甲刻度尺：甲刻度尺上1cm之间只有1个小格，故分度值为1cm；木块左端与2.0cm刻度线对齐，右端在5.2cm刻度线处，因此木块长度$L_甲=5.2\ \mathrm{cm}-2.0\ \mathrm{cm}=3.2\ \mathrm{cm}$。
2. 分析乙刻度尺：乙刻度尺上1cm之间有10个小格，故分度值为1mm（0.1cm）；木块左端与2.00cm刻度线对齐，右端在5.18cm刻度线处，因此木块长度$L_乙=5.18\ \mathrm{cm}-2.00\ \mathrm{cm}=3.18\ \mathrm{cm}$。
综上，读数为3.2cm和3.18cm，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的读数，核心是准确判断分度值并正确估读，需注意不同分度值的刻度尺读数精度不同，避免因估读位数错误导致失分。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确读数方法：首先确定刻度尺的分度值（相邻两刻度线间的长度），读数时视线与尺面垂直，需估读到分度值的下一位；测量长度时，用末端刻度值减去起始端刻度值。本题中，甲、乙两把刻度尺分度值不同，需分别分析读数。
【解析】
1. 分析甲刻度尺：甲刻度尺上1cm之间只有1个小格，故分度值为1cm；木块左端与2.0cm刻度线对齐，右端在5.2cm刻度线处，因此木块长度$L_甲=5.2\ \mathrm{cm}-2.0\ \mathrm{cm}=3.2\ \mathrm{cm}$。
2. 分析乙刻度尺：乙刻度尺上1cm之间有10个小格，故分度值为1mm（0.1cm）；木块左端与2.00cm刻度线对齐，右端在5.18cm刻度线处，因此木块长度$L_乙=5.18\ \mathrm{cm}-2.00\ \mathrm{cm}=3.18\ \mathrm{cm}$。
综上，读数为3.2cm和3.18cm，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
刻度尺的使用、长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的读数，核心是准确判断分度值并正确估读，需注意不同分度值的刻度尺读数精度不同，避免因估读位数错误导致失分。
【难度系数】
0.6
15.[科学思维]如图所示,给你三块同样的长方体实心砖(另外两块没有画出),要求只用一把刻度尺测出砖的内部斜对角线的长度。请大致画出可行的三块砖的摆放并说明要求测量的位置。(不允许破坏实心砖,不能计算)
答案
15.把三块长方体实心砖按照如图所示方式摆放,用刻度尺测量出A、B之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
解析
【分析】要测量长方体砖的内部斜对角线（体对角线），无法直接测量，需通过合理摆放三块相同的砖，将内部斜对角线转化为外部可测量的线段。利用长方体体对角线的性质，当三块砖按特定方式摆放时，两个端点的距离正好等于单块砖的内部斜对角线长度，无需计算即可直接测量。
【解析】将三块相同的长方体实心砖按要求摆放，使A点位于第一块砖的左上角，B点位于第三块砖的右下角，此时A、B两点间的距离与单块长方体砖的内部斜对角线长度相等，用刻度尺直接测量A、B两点间的距离，即可得到砖的内部斜对角线长度。
【答案】把三块长方体实心砖按照如图所示方式摆放，用刻度尺测量出A、B之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
【知识点】长度测量、长方体性质
【点评】本题通过平移转化的思想，将不可直接测量的内部线段转化为可直接测量的外部线段，考查对长方体结构的理解和灵活运用测量方法的能力，是一道创新型长度测量题。
【难度系数】0.4
【解析】将三块相同的长方体实心砖按要求摆放，使A点位于第一块砖的左上角，B点位于第三块砖的右下角，此时A、B两点间的距离与单块长方体砖的内部斜对角线长度相等，用刻度尺直接测量A、B两点间的距离，即可得到砖的内部斜对角线长度。
【答案】把三块长方体实心砖按照如图所示方式摆放，用刻度尺测量出A、B之间的距离即为砖的内部斜对角线的长度。
【知识点】长度测量、长方体性质
【点评】本题通过平移转化的思想，将不可直接测量的内部线段转化为可直接测量的外部线段，考查对长方体结构的理解和灵活运用测量方法的能力，是一道创新型长度测量题。
【难度系数】0.4
