1 教材P159图7-3改编 小星为探究燃烧的条件，做了以下实验：

(1)图1中小石块不燃烧，小木块燃烧，说明燃烧应具备的条件是。
(2)图2实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧应具备的条件是；烧杯中热水的作用是。
(3)图3中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧应具备的条件是。
(4)下列图标中，与该实验无关的是（填字母）。

(5) 模型建构 该小组同学结合以上实验建构了图4所示燃烧条件的模型。燃烧要发生，三个条件（填“缺一不可”或“满足其一即可”）。

(1)有可燃物
(2)温度达到可燃物的着火点 提供热量、隔绝氧气
(3)可燃物与氧气(或空气)接触
(4)C
(5)缺一不可

【分析】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，需结合燃烧的三个必备条件（可燃物、温度达到可燃物的着火点、与氧气（或空气）接触），分析每组实验的变量推导结论；同时需识别常见安全图标，明确燃烧条件的特点。具体思路：(1)对比小石块和小木块的物质类别，判断是否为可燃物，得出对应条件；(2)对比铜片上白磷和红磷的着火点差异，结合热水的作用分析；(3)对比热水中白磷通氧气前后的变化，分析氧气的作用；(4)识别各图标含义，判断与燃烧实验的关联性；(5)总结燃烧三个条件的关系。
【解析】
(1) 图1中，小石块不属于可燃物，不能燃烧；小木块是可燃物，能燃烧，二者变量为是否为可燃物，说明燃烧需要有可燃物。
(2) 图2中，铜片上的白磷和红磷均为可燃物，且都与氧气接触，白磷燃烧而红磷不燃烧，是因为白磷的着火点低于热水温度，红磷的着火点高于热水温度，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；烧杯中热水的作用：一是提供热量，使铜片上白磷的温度达到其着火点，二是隔绝热水中白磷与氧气的接触。
(3) 图3中，热水里的白磷是可燃物，温度已达到其着火点，未通入氧气时不燃烧，通入氧气后燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气（或空气）接触。
(4) 分析各图标：A为禁止吸烟图标，与燃烧安全相关；B为禁止烟火图标，与燃烧安全相关；C为节能标志，与燃烧实验无关；D为当心火灾图标，与燃烧安全相关，故答案为C。
(5) 结合实验可知，燃烧发生需要同时满足三个条件，缺一不可。
【答案】(1)有可燃物；(2)温度达到可燃物的着火点；提供热量、隔绝氧气；(3)可燃物与氧气(或空气)接触；(4)C；(5)缺一不可
【知识点】燃烧的条件，实验变量控制，常见安全标志
【点评】本题为燃烧条件的基础探究题，通过对比实验考查学生对燃烧必备条件的理解，涉及实验分析、图标识别等基础知识点，注重实验探究能力的考查，难度较低。
【难度系数】0.8

2 教材P180 T6改编 利用如图装置探究燃烧的条件，下列说法不正确的是 ()

A.管中白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需温度达到可燃物的着火点

B.管中红磷和水中白磷不燃烧，说明燃烧需可燃物与氧气接触
C.气球的作用是防止生成的五氧化二磷逸出污染环境
D.通过该实验推测实验室保存白磷可将其封存在水中

B 图中白磷(着火点为40 ℃)和红磷(着火点为260 ℃)都是可燃物,热水提供热量使管中温度达到白磷的着火点,但不能使温度达到红磷的着火点,同时热水可以隔绝氧气,使水中的白磷不能与氧气接触。A(√):管内白磷和红磷都接触氧气,白磷燃烧、红磷不燃烧,因白磷着火点低,红磷着火点高,表明燃烧需温度达可燃物着火点。B(×):管中红磷不燃烧是因为温度未达其着火点,水中白磷不燃烧是因为缺氧气,不能据此得出燃烧需与氧气接触的结论。C(√):白磷燃烧生成的白烟(即五氧化二磷)会污染空气,气球能防止其逸出。D(√):水中白磷因未接触氧气不燃烧,可推测实验室能将白磷封存在水中保存。

【分析】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，需结合控制变量法分析各选项对应的实验设计与结论是否匹配，明确燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，逐一判断选项的正误。
【解析】
A选项：试管内的白磷和红磷均为可燃物，且都与氧气接触，温度均为80℃（热水提供）；白磷着火点约40℃，红磷着火点约260℃，因此白磷燃烧、红磷不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，该选项说法正确。
B选项：试管中的红磷不燃烧是因为温度未达到其着火点，水中的白磷不燃烧是因为未与氧气接触，两个实验的变量不唯一（分别为温度、氧气），无法据此得出“燃烧需要可燃物与氧气接触”的结论，该选项说法错误。
C选项：白磷燃烧生成有毒的五氧化二磷，气球可密闭装置，防止五氧化二磷逸出污染环境，该选项说法正确。
D选项：实验中水中的白磷因缺少氧气无法燃烧，因此实验室保存白磷可将其封存在水中隔绝氧气，该选项说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、实验控制变量
【点评】
本题通过实验装置探究燃烧条件，核心考查控制变量法的应用，易错点是B选项中实验变量不单一，不能直接得出对应结论，需仔细分析实验现象与变量的对应关系。
【难度系数】
0.5

3 下列对“火上浇油”的解释正确的是 （）

A.增加可燃物,使燃烧更旺
B.增大氧气浓度,使燃烧更旺
C.提高可燃物的着火点,使燃烧更旺
D.增大可燃物与氧气的接触面积,使燃烧更旺

A “火上浇油”,即向燃烧的物质中增加可燃物(油),使燃烧更旺,故选A。

【分析】
首先明确燃烧的三个必要条件：①物质为可燃物；②可燃物与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。再结合“火上浇油”的含义，逐一分析选项对应的化学原理，排除错误选项即可得出答案。
【解析】
燃烧需要同时满足三个条件，“火上浇油”是向正在燃烧的物质中添加油，油属于易燃的可燃物，此举是增加了可燃物的量，从而使燃烧更旺。对各选项分析如下：
选项A：浇油增加了可燃物，符合“火上浇油”的原理，正确；
选项B：浇油过程中并未增大氧气浓度，错误；
选项C：着火点是物质的固有属性，一般不会改变，错误；
选项D：增大可燃物与氧气的接触面积通常是将固体燃料粉碎等操作，浇油不属于该原理，错误。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与灭火的条件
【点评】
本题结合成语考查燃烧的基础条件，难度较低，需准确理解燃烧三要素及成语对应的化学含义，区分各选项的错误点即可快速解题。
【难度系数】
0.8

4 教材P163资料卡片改编 图书室、档案室或存放精密仪器的工作室失火，应选择的灭火器是（）

A.水基型灭火器
B.干粉灭火器
C.二氧化碳灭火器
D.以上3种均可

C 水基型灭火器可用来扑灭木材、棉布及非水溶性可燃液体等燃烧引起的火灾;干粉灭火器除可用来扑灭一般火灾外,还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾;二氧化碳灭火器因灭火不会留下痕迹,可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所的火灾。

【分析】
要解决这道题，需先明确不同类型灭火器的适用范围，再结合失火场所的特点（图书室、档案室、精密仪器存放处的物品怕残留、易损坏）来判断。首先回忆三种灭火器的用途，逐一分析选项，排除不符合要求的，选出正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
1. A选项：水基型灭火器，适用于扑灭木材、棉布等一般火灾，灭火后会留下水等残留，会损坏图书、档案、精密仪器，不适合该类场所；
2. B选项：干粉灭火器，可扑灭一般火灾及油、气等火灾，但灭火后会有干粉残留，会污染、损坏精密仪器等，不符合要求；
3. C选项：二氧化碳灭火器，灭火时不会留下任何痕迹，不会损坏图书、档案、精密仪器等，正好适配该类场所的火灾；
4. D选项：因A、B均不适用，故该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
灭火器的种类及适用范围
【点评】
本题考查常见灭火器的适用场景，需结合失火场所的物品特性选择合适的灭火器，属于基础识记类题目，需准确记忆课本相关内容。
【难度系数】
0.6

5 [2025长沙中考]合理调控燃烧等化学反应意义重大。下列措施主要利用“使温度降到着火点以下”灭火原理的是（）

A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C.关闭燃气阀门熄灭火焰
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带

B 各选项对应的主要灭火原理如下表所示：
|选项|灭火原理|
|----|----|
|A 炒菜时油锅着火用锅盖盖灭|隔绝氧气|
|B 堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭|使温度降到着火点以下|
|C 关闭燃气阀门熄灭火焰|清除可燃物|
|D 在森林与村庄之间设置防火隔离带|清除可燃物|

【分析】首先明确灭火的三个核心原理：①清除或隔离可燃物；②隔绝氧气（或空气）；③使温度降到可燃物的着火点以下。需逐一分析各选项的灭火措施，判断其对应的灭火原理，选出符合“使温度降到着火点以下”的选项。
【解析】A选项：炒菜时油锅着火用锅盖盖灭，锅盖隔绝了空气（氧气），利用的是隔绝氧气的灭火原理；B选项：堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭，水蒸发吸收热量，使纸箱温度降到其着火点以下，利用的是使温度降到着火点以下的灭火原理；C选项：关闭燃气阀门熄灭火焰，切断了燃气（可燃物）的供应，利用的是清除可燃物的灭火原理；D选项：在森林与村庄之间设置防火隔离带，隔离了可燃物，利用的是清除可燃物的灭火原理。
【答案】B
【知识点】灭火的原理
【点评】本题结合生活实例考查灭火原理的应用，属于基础题型，需准确区分不同灭火措施对应的原理，难度较低。
【难度系数】0.8

6 下列意外事故的处理方法错误的是 ()

A.遇到室内起火,迅速打开门窗通风
B.不慎碰倒酒精灯,酒精在桌面上燃烧,立即用湿抹布扑盖
C.发现火势较大或有蔓延趋势的火灾,立即拨打119火警电话
D.遭遇火灾险情时,用湿毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面跑离着火区域

A 室内着火,若打开门窗通风,会加速空气流动,为燃烧提供更多的氧气,使燃烧更加剧烈。

【分析】
本题考查火灾意外事故的正确处理方法，需结合燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析各选项的处理方式是否合理，重点判断室内起火时打开门窗的影响。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：室内起火时，迅速打开门窗通风，会使室内空气流通，为燃烧补充更多氧气，导致火势加剧，该处理方法错误；
B选项：酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖可隔绝氧气并降低温度，达到灭火目的，处理方法正确；
C选项：火势较大或有蔓延趋势时，立即拨打119火警电话是正确的应对措施；
D选项：火灾时用湿毛巾捂住口鼻可防止吸入有毒气体，蹲下靠近地面跑离是因为有毒气体受热上升，下方空气相对安全，处理方法正确。
【答案】
A
【知识点】
常见意外事故处理；燃烧与灭火原理
【点评】
本题结合生活实际考查火灾安全处理的基础知识，属于化学与生活的基础考点，难度不大，需要学生掌握燃烧条件及对应灭火方法，同时了解基本的火灾逃生常识。
【难度系数】
0.8