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1 新情境 [2025河北中考] 如图所示为一种多灯头便携式热源，罐内装有环保矿物油，使用时点燃灯头。下列说法错误的是 (
A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
B
)A.矿物油具有可燃性
B.点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C.点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D.将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
答案
B 点燃灯头的过程是加热升温使温度达到矿物油的着火点(着火点是物质的固有属性,一般不能改变)。
解析
【分析】
本题考查燃烧与灭火的相关知识，解题时需明确：燃烧的三个条件为可燃物、温度达到可燃物的着火点、与氧气接触；着火点是物质的固有属性，一般不会改变；灭火的原理是破坏燃烧的任一条件。逐一分析各选项，判断说法的正误即可。
【解析】
A选项：矿物油能够被点燃，说明它具有可燃性，该说法正确；
B选项：着火点是物质本身的固有属性，通常不会随外界条件变化而改变。点燃灯头的过程是使温度升高到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误；
C选项：点燃不同数量的灯头，参与燃烧的矿物油量不同，释放的热量不同，因此可以调控火力大小，该说法正确；
D选项：用火焰盖灭时，盖子会隔绝空气（氧气），破坏燃烧的条件，从而实现灭火，应用的灭火原理是隔绝空气，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合生活中的便携式热源，考查燃烧与灭火的基础知识点，难度较低，需要学生准确掌握着火点的属性及燃烧、灭火的核心原理。
【难度系数】
0.6
本题考查燃烧与灭火的相关知识，解题时需明确：燃烧的三个条件为可燃物、温度达到可燃物的着火点、与氧气接触；着火点是物质的固有属性，一般不会改变；灭火的原理是破坏燃烧的任一条件。逐一分析各选项，判断说法的正误即可。
【解析】
A选项：矿物油能够被点燃，说明它具有可燃性，该说法正确；
B选项：着火点是物质本身的固有属性，通常不会随外界条件变化而改变。点燃灯头的过程是使温度升高到矿物油的着火点，并非提高着火点，该说法错误；
C选项：点燃不同数量的灯头，参与燃烧的矿物油量不同，释放的热量不同，因此可以调控火力大小，该说法正确；
D选项：用火焰盖灭时，盖子会隔绝空气（氧气），破坏燃烧的条件，从而实现灭火，应用的灭火原理是隔绝空气，该说法正确。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合生活中的便携式热源，考查燃烧与灭火的基础知识点，难度较低，需要学生准确掌握着火点的属性及燃烧、灭火的核心原理。
【难度系数】
0.6
2 创新装置 [2025自贡中考]（双选）利用微型实验仪器探究白磷燃烧的条件，实验装置如图所示。实验主要步骤为①检查装置气密性；②装入试剂；③滴加稀盐酸；④干燥管管口检测到$\ce{CO_{2}}$后，停止滴加稀盐酸，将燃烧管放入$80\ °\mathrm{C}$热水中；⑤滴加过氧化氢溶液。下列有关说法错误的是（
A.步骤③的目的是排出装置中的空气
B.白磷燃烧发生在第⑤步
C.湿棉花的主要作用是防止空气进入燃烧管干扰实验
D.该实验证明白磷燃烧需要$\ce{O_{2}}$且温度达到着火点
CD
）A.步骤③的目的是排出装置中的空气
B.白磷燃烧发生在第⑤步
C.湿棉花的主要作用是防止空气进入燃烧管干扰实验
D.该实验证明白磷燃烧需要$\ce{O_{2}}$且温度达到着火点
答案
CD A(√):步骤③滴加稀盐酸,石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳(CaCO₃ + 2HCl =CaCl₂ + H₂O + CO₂ ↑),目的是排出装置中的空气,防止空气中的氧气干扰实验。B(√):步骤⑤滴加过氧化氢溶液,二氧化锰催化过氧化氢分解生成氧气(2H₂O₂ $\xlongequal{\ce{MnO_{2}}}$2H₂O + O₂ ↑),此时白磷与氧气接触且温度达到白磷的着火点(80 ℃热水提供),白磷燃烧。C(×):湿棉花的主要作用是吸收白磷燃烧产生的白烟(五氧化二磷),防止污染空气。D(×):实验中,先排出空气(白磷不燃烧),再通入氧气(白磷燃烧),能证明白磷燃烧需要O₂,但没有做温度的对比实验,无法证明白磷燃烧需要温度达到着火点。
解析
【分析】本题是探究白磷燃烧条件的创新实验题，需结合实验步骤、各物质的反应原理及装置作用，逐一分析选项。实验逻辑为：步骤③滴加稀盐酸生成$\ce{CO_{2}}$，目的是排出装置内空气，避免原有氧气干扰；步骤⑤滴加过氧化氢溶液生成$\ce{O_{2}}$，结合80℃热水提供的温度，验证白磷燃烧的条件；同时需明确各装置部分的功能，判断实验设计能否达到探究目的。
【解析】
选项A：步骤③中，石灰石与稀盐酸反应生成$\ce{CO_{2}}$（$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$），$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，可排出装置内空气，防止原有氧气干扰后续实验，故A正确。
选项B：步骤⑤滴加过氧化氢溶液，在二氧化锰催化下分解生成$\ce{O_{2}}$（$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}} 2H_{2}O + O_{2}↑}$），此时白磷在80℃热水中，温度达到着火点且与$\ce{O_{2}}$接触，满足燃烧条件，白磷燃烧，故B正确。
选项C：白磷燃烧产生的白烟是有毒的五氧化二磷，湿棉花的主要作用是吸收五氧化二磷，防止污染空气，而非防止空气进入，故C错误。
选项D：实验中，先排空气（白磷不燃烧，缺$\ce{O_{2}}$），再通$\ce{O_{2}}$（白磷燃烧），只能证明白磷燃烧需要与$\ce{O_{2}}$接触；但实验未设置温度未达着火点的对照，无法证明需要温度达到着火点，故D错误。
综上，错误的说法是CD。
【答案】CD
【知识点】燃烧条件、二氧化碳制取、氧气制取
【点评】本题以创新微型实验为载体，考查燃烧条件探究及常见气体制取，要求学生具备分析实验步骤和装置作用的能力，需仔细辨析实验设计意图，避免误判。
【难度系数】0.5
【解析】
选项A：步骤③中，石灰石与稀盐酸反应生成$\ce{CO_{2}}$（$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$），$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，可排出装置内空气，防止原有氧气干扰后续实验，故A正确。
选项B：步骤⑤滴加过氧化氢溶液，在二氧化锰催化下分解生成$\ce{O_{2}}$（$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}} 2H_{2}O + O_{2}↑}$），此时白磷在80℃热水中，温度达到着火点且与$\ce{O_{2}}$接触，满足燃烧条件，白磷燃烧，故B正确。
选项C：白磷燃烧产生的白烟是有毒的五氧化二磷，湿棉花的主要作用是吸收五氧化二磷，防止污染空气，而非防止空气进入，故C错误。
选项D：实验中，先排空气（白磷不燃烧，缺$\ce{O_{2}}$），再通$\ce{O_{2}}$（白磷燃烧），只能证明白磷燃烧需要与$\ce{O_{2}}$接触；但实验未设置温度未达着火点的对照，无法证明需要温度达到着火点，故D错误。
综上，错误的说法是CD。
【答案】CD
【知识点】燃烧条件、二氧化碳制取、氧气制取
【点评】本题以创新微型实验为载体，考查燃烧条件探究及常见气体制取，要求学生具备分析实验步骤和装置作用的能力，需仔细辨析实验设计意图，避免误判。
【难度系数】0.5
3 创新实验 如图是同学们利用废旧塑料饮料瓶和棒棒冰塑料外壳制作的简易灭火器，并进行了灭火演练。
(1)将装置倒置，出现的现象是
。
(2)制作简易灭火器时，在装置设计和试剂选择方面需要考虑的因素有
（分别答一点）。
(3)每年11月9日是“消防宣传日”，如果你遇到火情，应及时自救，请写出一种自救方法。
(1)将装置倒置，出现的现象是
。
(2)制作简易灭火器时，在装置设计和试剂选择方面需要考虑的因素有
（分别答一点）。
(3)每年11月9日是“消防宣传日”，如果你遇到火情，应及时自救，请写出一种自救方法。
答案
(1)瓶内产生大量的气泡,气体和液体喷射出来
(2)装置:保证气密性良好。试剂:反应能快速产生二氧化碳(合理即可)
(3)用湿毛巾捂住口鼻逃生(合理即可)
(2)装置:保证气密性良好。试剂:反应能快速产生二氧化碳(合理即可)
(3)用湿毛巾捂住口鼻逃生(合理即可)
解析
【分析】
要解决这道题，需结合简易灭火器的原理分析：(1)装置倒置后，试管内的盐酸与瓶内的碳酸钠溶液混合发生反应，产生大量气体使瓶内压强增大，从而出现喷射现象；(2)制作灭火器时，装置需保证气密性防止气体泄漏，试剂需反应快速产生大量气体才能达到灭火效果；(3)火灾自救需结合火场特点，选择合理的防护逃生方法。
【解析】
(1)装置倒置后，试管中的盐酸与瓶内的碳酸钠溶液接触，发生反应：$\ce{Na_{2}CO_{3} + 2HCl = 2NaCl + H_{2}O + CO_{2}↑}$，反应产生大量二氧化碳气体，使瓶内压强迅速增大，因此瓶内会产生大量气泡，气体和液体被压出喷射出来。
(2)装置设计方面，需保证装置气密性良好，防止反应产生的气体泄漏，无法形成足够压强将灭火物质喷出；试剂选择方面，需选择能快速反应产生大量二氧化碳的试剂，保证反应速率快，能瞬间产生大量气体达到灭火效果（合理即可）。
(3)遇到火情时，火场中会产生有毒气体，可用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒气体，同时低姿前行逃离火场（合理即可）。
【答案】
(1) 瓶内产生大量的气泡，气体和液体喷射出来
(2) 装置：保证气密性良好；试剂：反应能快速产生二氧化碳（合理即可）
(3) 用湿毛巾捂住口鼻逃生（合理即可）
【知识点】
碳酸钠与盐酸反应、灭火器原理、火灾自救常识
【点评】
本题结合创新实验考查灭火器的相关知识及火灾自救方法，紧密联系生活实际，难度适中，学生易结合所学知识作答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合简易灭火器的原理分析：(1)装置倒置后，试管内的盐酸与瓶内的碳酸钠溶液混合发生反应，产生大量气体使瓶内压强增大，从而出现喷射现象；(2)制作灭火器时，装置需保证气密性防止气体泄漏，试剂需反应快速产生大量气体才能达到灭火效果；(3)火灾自救需结合火场特点，选择合理的防护逃生方法。
【解析】
(1)装置倒置后，试管中的盐酸与瓶内的碳酸钠溶液接触，发生反应：$\ce{Na_{2}CO_{3} + 2HCl = 2NaCl + H_{2}O + CO_{2}↑}$，反应产生大量二氧化碳气体，使瓶内压强迅速增大，因此瓶内会产生大量气泡，气体和液体被压出喷射出来。
(2)装置设计方面，需保证装置气密性良好，防止反应产生的气体泄漏，无法形成足够压强将灭火物质喷出；试剂选择方面，需选择能快速反应产生大量二氧化碳的试剂，保证反应速率快，能瞬间产生大量气体达到灭火效果（合理即可）。
(3)遇到火情时，火场中会产生有毒气体，可用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒气体，同时低姿前行逃离火场（合理即可）。
【答案】
(1) 瓶内产生大量的气泡，气体和液体喷射出来
(2) 装置：保证气密性良好；试剂：反应能快速产生二氧化碳（合理即可）
(3) 用湿毛巾捂住口鼻逃生（合理即可）
【知识点】
碳酸钠与盐酸反应、灭火器原理、火灾自救常识
【点评】
本题结合创新实验考查灭火器的相关知识及火灾自救方法，紧密联系生活实际，难度适中，学生易结合所学知识作答。
【难度系数】
0.7
4 批判性思维 火是人类文明的起源,火的发现与使用促进了社会的发展和进步。人类取火的方法经历了漫长的演变过程。
(1)原始人类通过“钻木取火”的方式来生火,其中“钻木”提供的燃烧条件是
(2)我国古代使用的火折子,竹筒帽盖上时,内芯(可燃物)保留火星。使用时,只打开竹筒帽,对着火星轻轻一吹就燃烧起来,如图所示。其中“吹气”提供的燃烧条件是
(3)现代有一种“神奇蜡烛”,它的资料如图所示。
①普通蜡烛材料:石蜡、棉线;
②“神奇蜡烛”材料:石蜡、棉线、少量镁粉;
③镁粉易发生缓慢氧化而自燃。
①点燃一根“神奇蜡烛”,吹灭火焰后会自动复燃,原因是烛心的镁粉继续氧化放热,重新引燃蜡烛。熄灭该“神奇蜡烛”的合理操作是
②金属镁在二氧化碳中也能燃烧,生成碳和氧化镁,该反应的化学方程式是
③根据以上信息,说说你对燃烧条件或灭火方法的新的认识
(1)原始人类通过“钻木取火”的方式来生火,其中“钻木”提供的燃烧条件是
温度达到可燃物的着火点
。(2)我国古代使用的火折子,竹筒帽盖上时,内芯(可燃物)保留火星。使用时,只打开竹筒帽,对着火星轻轻一吹就燃烧起来,如图所示。其中“吹气”提供的燃烧条件是
与氧气接触
。火折子不用时竹筒要盖上盖子的目的是减少与氧气的接触,防止内芯迅速燃烧
。(3)现代有一种“神奇蜡烛”,它的资料如图所示。
①普通蜡烛材料:石蜡、棉线;
②“神奇蜡烛”材料:石蜡、棉线、少量镁粉;
③镁粉易发生缓慢氧化而自燃。
①点燃一根“神奇蜡烛”,吹灭火焰后会自动复燃,原因是烛心的镁粉继续氧化放热,重新引燃蜡烛。熄灭该“神奇蜡烛”的合理操作是
剪除烛芯(或用湿抹布盖灭,合理即可)
(写一点)。②金属镁在二氧化碳中也能燃烧,生成碳和氧化镁,该反应的化学方程式是
2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$2MgO + C
。③根据以上信息,说说你对燃烧条件或灭火方法的新的认识
燃烧不一定需要氧气(或不能用二氧化碳灭火器熄灭燃烧的镁条,合理即可)
(写一点)。答案
(1)温度达到可燃物的着火点
(2)与氧气接触 减少与氧气的接触,防止内芯迅速燃烧
(3)①剪除烛芯(或用湿抹布盖灭,合理即可)
②2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$2MgO + C
③燃烧不一定需要氧气(或不能用二氧化碳灭火器熄灭燃烧的镁条,合理即可)
(2)与氧气接触 减少与氧气的接触,防止内芯迅速燃烧
(3)①剪除烛芯(或用湿抹布盖灭,合理即可)
②2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$2MgO + C
③燃烧不一定需要氧气(或不能用二氧化碳灭火器熄灭燃烧的镁条,合理即可)
解析
【分析】
本题围绕燃烧的条件和灭火的原理展开，需明确燃烧的三个必要条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中一个条件即可。结合题目中不同取火、灭火的场景，逐一分析每个问题对应的条件变化：
（1）钻木取火通过摩擦生热，使可燃物温度升高至着火点，满足燃烧的温度条件；
（2）吹气补充氧气促进燃烧，盖盖子隔绝氧气阻止燃烧；
（3）熄灭蜡烛需破坏燃烧条件，镁与二氧化碳的反应需结合反应物、生成物书写方程式，最后总结燃烧或灭火的新认识。
【解析】
（1）钻木过程中，摩擦产生热量，使木头的温度达到其着火点，满足燃烧所需的温度条件，故答案为温度达到可燃物的着火点；
（2）吹气时，空气流动带来充足氧气，使可燃物与氧气接触更充分，促进燃烧；盖上竹筒盖子可隔绝氧气，减少内芯与氧气的接触，防止其迅速燃烧，故答案依次为与氧气接触；减少与氧气的接触，防止内芯迅速燃烧；
（3）①熄灭“神奇蜡烛”，可通过剪除烛芯（隔离可燃物）或用湿抹布盖灭（隔绝氧气）等方法，合理即可；②金属镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳，化学方程式为2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$ 2MgO + C；③根据镁能在二氧化碳中燃烧，可知燃烧不一定需要氧气，或不能用二氧化碳灭火器熄灭镁燃烧的火焰等，合理即可。
【答案】
(1)温度达到可燃物的着火点
(2)与氧气接触 减少与氧气的接触,防止内芯迅速燃烧
(3)①剪除烛芯(或用湿抹布盖灭,合理即可)
②2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$2MgO + C
③燃烧不一定需要氧气(或不能用二氧化碳灭火器熄灭燃烧的镁条,合理即可)
【知识点】燃烧的条件、灭火的原理、化学方程式书写
【点评】本题结合生活实际场景，考查燃烧与灭火的核心知识点，同时拓展金属镁的特殊燃烧反应，引导学生将理论与实际结合，培养批判性思维，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕燃烧的条件和灭火的原理展开，需明确燃烧的三个必要条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中一个条件即可。结合题目中不同取火、灭火的场景，逐一分析每个问题对应的条件变化：
（1）钻木取火通过摩擦生热，使可燃物温度升高至着火点，满足燃烧的温度条件；
（2）吹气补充氧气促进燃烧，盖盖子隔绝氧气阻止燃烧；
（3）熄灭蜡烛需破坏燃烧条件，镁与二氧化碳的反应需结合反应物、生成物书写方程式，最后总结燃烧或灭火的新认识。
【解析】
（1）钻木过程中，摩擦产生热量，使木头的温度达到其着火点，满足燃烧所需的温度条件，故答案为温度达到可燃物的着火点；
（2）吹气时，空气流动带来充足氧气，使可燃物与氧气接触更充分，促进燃烧；盖上竹筒盖子可隔绝氧气，减少内芯与氧气的接触，防止其迅速燃烧，故答案依次为与氧气接触；减少与氧气的接触，防止内芯迅速燃烧；
（3）①熄灭“神奇蜡烛”，可通过剪除烛芯（隔离可燃物）或用湿抹布盖灭（隔绝氧气）等方法，合理即可；②金属镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳，化学方程式为2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$ 2MgO + C；③根据镁能在二氧化碳中燃烧，可知燃烧不一定需要氧气，或不能用二氧化碳灭火器熄灭镁燃烧的火焰等，合理即可。
【答案】
(1)温度达到可燃物的着火点
(2)与氧气接触 减少与氧气的接触,防止内芯迅速燃烧
(3)①剪除烛芯(或用湿抹布盖灭,合理即可)
②2Mg + CO₂ $\xlongequal{点燃}$2MgO + C
③燃烧不一定需要氧气(或不能用二氧化碳灭火器熄灭燃烧的镁条,合理即可)
【知识点】燃烧的条件、灭火的原理、化学方程式书写
【点评】本题结合生活实际场景，考查燃烧与灭火的核心知识点，同时拓展金属镁的特殊燃烧反应，引导学生将理论与实际结合，培养批判性思维，难度适中。
【难度系数】
0.6
