登录
（1）（枣庄薛城区）填表。
答案
10 10 7 17
解析
【分析】
我们首先要明确三个数量的关系：原有数量 - 卖出数量 = 还剩数量，据此可以推导另外两个公式：卖出数量 = 原有数量 - 还剩数量，原有数量 = 卖出数量 + 还剩数量，我们根据每个物品给出的已知量，选择对应的公式计算即可。
【解析】
1. 求书包还剩的数量：原有16个，卖出6个，用原有减卖出，16 - 6 = 10（个）；
2. 求文具盒卖出的数量：原有15个，还剩5个，用原有减还剩，15 - 5 = 10（个）；
3. 求尺子卖出的数量：原有17把，还剩10把，用原有减还剩，17 - 10 = 7（把）；
4. 求美工刀原有数量：卖出13把，还剩4把，用卖出加还剩，13 + 4 = 17（把）。
【答案】
10；10；7；17
【知识点】
20以内加减法；数量关系计算
【点评】
本题属于基础的应用类题目，核心是理清原有、卖出、剩余三者的数量关系，代入对应数值计算即可得分。
【难度系数】
0.8
我们首先要明确三个数量的关系：原有数量 - 卖出数量 = 还剩数量，据此可以推导另外两个公式：卖出数量 = 原有数量 - 还剩数量，原有数量 = 卖出数量 + 还剩数量，我们根据每个物品给出的已知量，选择对应的公式计算即可。
【解析】
1. 求书包还剩的数量：原有16个，卖出6个，用原有减卖出，16 - 6 = 10（个）；
2. 求文具盒卖出的数量：原有15个，还剩5个，用原有减还剩，15 - 5 = 10（个）；
3. 求尺子卖出的数量：原有17把，还剩10把，用原有减还剩，17 - 10 = 7（把）；
4. 求美工刀原有数量：卖出13把，还剩4把，用卖出加还剩，13 + 4 = 17（把）。
【答案】
10；10；7；17
【知识点】
20以内加减法；数量关系计算
【点评】
本题属于基础的应用类题目，核心是理清原有、卖出、剩余三者的数量关系，代入对应数值计算即可得分。
【难度系数】
0.8
(2)（滨州无棣）小猴有12个
，第一次吃了4个，第二次吃了3个，两次一共吃了(
。
，第一次吃了4个，第二次吃了3个，两次一共吃了(7
)个。答案
7
解析
【分析】
首先明确题目所求为两次一共吃的数量，求“一共”的数量需要把两部分数量合起来，用加法计算。需要注意题目里给出的“小猴有12个”是原有总数，属于和所求问题无关的多余条件，解题时不需要用到这个信息，只需要提取两次分别吃的数量计算即可。
【解析】
求两次一共吃的数量，把第一次吃的数量和第二次吃的数量相加：
$4+3=7$（个）
【答案】
7
【知识点】
1. 10以内加法计算
2. 筛选有用条件
【点评】
这类题目容易被题干中的多余信息误导，解题时要先聚焦问题，精准提取和问题相关的条件再计算，避免误用无关信息。
【难度系数】
0.7
首先明确题目所求为两次一共吃的数量，求“一共”的数量需要把两部分数量合起来，用加法计算。需要注意题目里给出的“小猴有12个”是原有总数，属于和所求问题无关的多余条件，解题时不需要用到这个信息，只需要提取两次分别吃的数量计算即可。
【解析】
求两次一共吃的数量，把第一次吃的数量和第二次吃的数量相加：
$4+3=7$（个）
【答案】
7
【知识点】
1. 10以内加法计算
2. 筛选有用条件
【点评】
这类题目容易被题干中的多余信息误导，解题时要先聚焦问题，精准提取和问题相关的条件再计算，避免误用无关信息。
【难度系数】
0.7
（3）（运城永济）花馍被誉为“舌尖上的非遗”。奶奶买了一些花馍，吃了7个花馍后，剩下的和吃了的同样多，奶奶一共买了（
14
）个花馍。答案
14
解析
【分析】
解这道题首先梳理题目给出的已知信息：一是已经吃了7个花馍，二是剩下的花馍数量和吃了的同样多。首先根据“同样多”的含义，可以得出剩下的花馍数量也是7个，要求一共买的花馍总数，就是把吃了的数量和剩下的数量合到一起，用加法计算就能得到结果。
【解析】
1. 先求剩下的花馍数量：已知剩下的和吃了的同样多，吃了7个，所以剩下的花馍数量为7个。
2. 再求总共买的花馍数量：总数量=吃了的数量+剩下的数量，列算式计算：$7+7=14$（个）
【答案】
14
【知识点】
加法实际应用；20以内进位加法；同样多概念
【点评】
这道题是基础的生活类应用题，解题核心是读懂“同样多”的表述，挖掘出隐藏的剩余数量条件，再结合加法的含义求总数，侧重考察学生的读题分析能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.8
解这道题首先梳理题目给出的已知信息：一是已经吃了7个花馍，二是剩下的花馍数量和吃了的同样多。首先根据“同样多”的含义，可以得出剩下的花馍数量也是7个，要求一共买的花馍总数，就是把吃了的数量和剩下的数量合到一起，用加法计算就能得到结果。
【解析】
1. 先求剩下的花馍数量：已知剩下的和吃了的同样多，吃了7个，所以剩下的花馍数量为7个。
2. 再求总共买的花馍数量：总数量=吃了的数量+剩下的数量，列算式计算：$7+7=14$（个）
【答案】
14
【知识点】
加法实际应用；20以内进位加法；同样多概念
【点评】
这道题是基础的生活类应用题，解题核心是读懂“同样多”的表述，挖掘出隐藏的剩余数量条件，再结合加法的含义求总数，侧重考察学生的读题分析能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.8
(4)(滨州沾化区)小雪和姐姐分蛋糕。小雪分到5块，姐姐也分到5块。如果重新分，小雪分到3块，那么姐姐可以分到(
7
)块。答案
7
解析
【分析】解题时首先要抓住不变量：蛋糕的总块数不会因为分配方式变化而改变。第一步先根据第一次的分配情况，把小雪和姐姐分到的蛋糕数相加，算出蛋糕的总块数；第二步用总块数减去重新分配时小雪分到的块数，就能得到姐姐可以分到的块数。
【解析】
1. 计算蛋糕总块数：
第一次分配时小雪分5块，姐姐分5块，总块数为 $5 + 5 = 10$（块）
2. 计算重新分配时姐姐分到的块数：
总块数不变，小雪分3块，姐姐分到的块数为 $10 - 3 = 7$（块）
【答案】7
【知识点】10以内加法，10以内减法，总量不变
【点评】本题属于基础的归总类应用题，解题关键是找到分配前后始终不变的总蛋糕量，先求总数量再计算未知部分量即可求解。
【难度系数】0.8
【解析】
1. 计算蛋糕总块数：
第一次分配时小雪分5块，姐姐分5块，总块数为 $5 + 5 = 10$（块）
2. 计算重新分配时姐姐分到的块数：
总块数不变，小雪分3块，姐姐分到的块数为 $10 - 3 = 7$（块）
【答案】7
【知识点】10以内加法，10以内减法，总量不变
【点评】本题属于基础的归总类应用题，解题关键是找到分配前后始终不变的总蛋糕量，先求总数量再计算未知部分量即可求解。
【难度系数】0.8
(5)(滨州无棣)
△ 左边的 △ 向右移(
后，△ 左右两边的 △ 就同样多。
△ 左边的 △ 向右移(
2
)个后，△ 左右两边的 △ 就同样多。
答案
2
解析
【分析】
这是移多补少类的问题，我们可以按两步思考：首先先数清楚左右两边三角形的数量，得出左边比右边多的数量；接着可以逐次尝试移动：每次从左边移1个到右边，左边会少1个，右边会多1个，两边的数量差就会减少2，直到两边数量相等，就能知道需要移动的个数。
【解析】
第一步：先数出所有三角形的数量，对比后可知左边比右边多4个△。
第二步：尝试移动：
移1个时，左边少1个、右边多1个，两边还差4-2=2个，数量不相等；
移2个时，左边再少1个、右边再多1个，两边还差2-2=0个，此时两边△数量同样多。
【答案】
2
【知识点】
移多补少、10以内加减法、数的大小比较
【点评】
这道题结合具象的图形考查数量差变化的规律，解题时也可以通过动手摆一摆的方式辅助理解，能有效锻炼学生的数感和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
这是移多补少类的问题，我们可以按两步思考：首先先数清楚左右两边三角形的数量，得出左边比右边多的数量；接着可以逐次尝试移动：每次从左边移1个到右边，左边会少1个，右边会多1个，两边的数量差就会减少2，直到两边数量相等，就能知道需要移动的个数。
【解析】
第一步：先数出所有三角形的数量，对比后可知左边比右边多4个△。
第二步：尝试移动：
移1个时，左边少1个、右边多1个，两边还差4-2=2个，数量不相等；
移2个时，左边再少1个、右边再多1个，两边还差2-2=0个，此时两边△数量同样多。
【答案】
2
【知识点】
移多补少、10以内加减法、数的大小比较
【点评】
这道题结合具象的图形考查数量差变化的规律，解题时也可以通过动手摆一摆的方式辅助理解，能有效锻炼学生的数感和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
(6)(淄博)海岱楼位于张店区齐盛湖公园内,是淄博市的地标建筑之一。欣欣一家周六去海岱楼游玩。海岱楼一共有(
10
)层。答案
10
解析
【分析】
我们先计算地上部分的层数：欣欣从上往下数在第5层，从下往上数也在第5层，这时候欣欣所在的楼层被重复数了1次，所以计算地上层数时要去掉重复的1次，最后再加上地下的1层，就能得到海岱楼的总层数。
【解析】
第一步：计算地上的层数，两次数欣欣的楼层时，欣欣所在层被重复计数1次，所以地上层数为：
$5+5-1=9$（层）
第二步：加上额外的地下1层，总层数为：
$9+1=10$（层）
【答案】
10
【知识点】
重叠问题、加减法应用
【点评】
本题有两个易错点，一是计算地上层数时容易忘记减去重复计数的欣欣所在楼层，二是容易遗漏地下的1层，解题时要仔细梳理所有给出的条件。
【难度系数】
0.6
我们先计算地上部分的层数：欣欣从上往下数在第5层，从下往上数也在第5层，这时候欣欣所在的楼层被重复数了1次，所以计算地上层数时要去掉重复的1次，最后再加上地下的1层，就能得到海岱楼的总层数。
【解析】
第一步：计算地上的层数，两次数欣欣的楼层时，欣欣所在层被重复计数1次，所以地上层数为：
$5+5-1=9$（层）
第二步：加上额外的地下1层，总层数为：
$9+1=10$（层）
【答案】
10
【知识点】
重叠问题、加减法应用
【点评】
本题有两个易错点，一是计算地上层数时容易忘记减去重复计数的欣欣所在楼层，二是容易遗漏地下的1层，解题时要仔细梳理所有给出的条件。
【难度系数】
0.6
(7)(潍坊寿光)丽丽有14块糖，送给红红4块后，两人的糖就一样多。红红原来有(
6
)块糖。答案
6
解析
【分析】
我们可以分两步思考解题：首先先算出丽丽送给红红4块糖后自己还剩多少块，这时候两人的糖数一样多，就能知道红红现在有多少块糖；再注意红红现在的糖数里有4块是丽丽刚送的，减去这4块就是红红原来的糖数。
【解析】
1. 先算丽丽送出4块后剩下的糖数：
$14 - 4 = 10$（块）
此时两人糖数相同，所以红红现在有10块糖。
2. 红红现在的10块糖里包含丽丽送的4块，所以原来的糖数为：
$10 - 4 = 6$（块）
【答案】
6
【知识点】
20以内减法计算、移多补少问题
【点评】
本题考查对数量增减变化的理解，解题关键是先求出两人糖数相等时的数量，再减去新增的部分得到原有数量，易错点是忽略红红现有糖数包含丽丽赠送的部分，直接用14减4得到错误结果。
【难度系数】
0.7
我们可以分两步思考解题：首先先算出丽丽送给红红4块糖后自己还剩多少块，这时候两人的糖数一样多，就能知道红红现在有多少块糖；再注意红红现在的糖数里有4块是丽丽刚送的，减去这4块就是红红原来的糖数。
【解析】
1. 先算丽丽送出4块后剩下的糖数：
$14 - 4 = 10$（块）
此时两人糖数相同，所以红红现在有10块糖。
2. 红红现在的10块糖里包含丽丽送的4块，所以原来的糖数为：
$10 - 4 = 6$（块）
【答案】
6
【知识点】
20以内减法计算、移多补少问题
【点评】
本题考查对数量增减变化的理解，解题关键是先求出两人糖数相等时的数量，再减去新增的部分得到原有数量，易错点是忽略红红现有糖数包含丽丽赠送的部分，直接用14减4得到错误结果。
【难度系数】
0.7
(1)(德州陵城区)有10枝玫瑰，要插在2个花瓶里，一个花瓶里插2枝，另一个花瓶里应该插(
① 2
② 5
③ 8
③
)枝。① 2
② 5
③ 8
答案
③
解析
【分析】
首先提取题目已知信息：玫瑰总共有10枝，要插在2个花瓶中，其中1个花瓶插2枝，要求另一个花瓶的插枝数量。我们知道两个花瓶的枝数相加等于总枝数，已知总数量和其中一部分的数量，求另一部分的数量，用减法计算即可，注意本题不是平均分，不要误用除法计算。
【解析】
玫瑰总枝数为10枝，已知其中一个花瓶插2枝，求另一个花瓶的插枝数量，用总枝数减去已知花瓶的枝数：
$10 - 2 = 8$（枝）
因此另一个花瓶插8枝，对应选项③。
【答案】
③
【知识点】
10以内减法，减法的实际应用
【点评】
本题考查减法在实际分配问题中的应用，解题核心是明确总量与部分量之间的关系，注意审题，不要误将题目当成平均分问题计算。
【难度系数】
0.8
首先提取题目已知信息：玫瑰总共有10枝，要插在2个花瓶中，其中1个花瓶插2枝，要求另一个花瓶的插枝数量。我们知道两个花瓶的枝数相加等于总枝数，已知总数量和其中一部分的数量，求另一部分的数量，用减法计算即可，注意本题不是平均分，不要误用除法计算。
【解析】
玫瑰总枝数为10枝，已知其中一个花瓶插2枝，求另一个花瓶的插枝数量，用总枝数减去已知花瓶的枝数：
$10 - 2 = 8$（枝）
因此另一个花瓶插8枝，对应选项③。
【答案】
③
【知识点】
10以内减法，减法的实际应用
【点评】
本题考查减法在实际分配问题中的应用，解题核心是明确总量与部分量之间的关系，注意审题，不要误将题目当成平均分问题计算。
【难度系数】
0.8
(2)(德州陵城区)下面图(
②
)不能用算式“4－4＝0”来表示。答案
②
解析
【分析】
首先要明白算式“4-4=0”的含义：总数是4，去掉全部的4个，最后剩余0。我们逐个分析三幅图：先数每幅图原来的总数是不是4，再看去掉的数量是不是4，最后剩余是不是0，就能判断哪个不符合要求。
【解析】
1. 分析图①：原来共有4瓶饮品，全部被划掉（也就是去掉4个），最后剩余0，可以用4-4=0表示，符合要求。
2. 分析图②：原来花盆里共有4朵花，箭头指向的花盆里还剩1朵花，说明只去掉了3朵，列算式为4-3=1，不能用4-4=0表示，不符合要求。
3. 分析图③：原来盘子里共有4个桃子，最后盘子空了（也就是4个桃子全部被吃掉，去掉4个），剩余0，可以用4-4=0表示，符合要求。
综上，只有图②不能用“4-4=0”表示。
【答案】
②
【知识点】
减法的意义，5以内减法，0的认识
【点评】
本题结合直观的生活场景考查减法算式的实际含义，需要结合图示理清总数、去掉的数量和剩余数量三者的关系，能锻炼看图分析数量关系的能力。
【难度系数】
0.8
首先要明白算式“4-4=0”的含义：总数是4，去掉全部的4个，最后剩余0。我们逐个分析三幅图：先数每幅图原来的总数是不是4，再看去掉的数量是不是4，最后剩余是不是0，就能判断哪个不符合要求。
【解析】
1. 分析图①：原来共有4瓶饮品，全部被划掉（也就是去掉4个），最后剩余0，可以用4-4=0表示，符合要求。
2. 分析图②：原来花盆里共有4朵花，箭头指向的花盆里还剩1朵花，说明只去掉了3朵，列算式为4-3=1，不能用4-4=0表示，不符合要求。
3. 分析图③：原来盘子里共有4个桃子，最后盘子空了（也就是4个桃子全部被吃掉，去掉4个），剩余0，可以用4-4=0表示，符合要求。
综上，只有图②不能用“4-4=0”表示。
【答案】
②
【知识点】
减法的意义，5以内减法，0的认识
【点评】
本题结合直观的生活场景考查减法算式的实际含义，需要结合图示理清总数、去掉的数量和剩余数量三者的关系，能锻炼看图分析数量关系的能力。
【难度系数】
0.8
(3)(聊城东昌府区)红红吃了8个草莓，还剩下6个留给妈妈。
原来有多少个草莓？下面同学想法正确的是(
① 明明的想法：(2)+6=8(个)
② 毛毛的想法：剩下6个，用减法，8-6=2(个)
③ 奇奇的想法：画图表示：
○○○○○○○○，○○○○○○，8+6=14(个)
原来有多少个草莓？下面同学想法正确的是(
③
)。① 明明的想法：(2)+6=8(个)
② 毛毛的想法：剩下6个，用减法，8-6=2(个)
③ 奇奇的想法：画图表示：
○○○○○○○○，○○○○○○，8+6=14(个)
答案
③
解析
【分析】
要判断哪个同学的想法正确，首先要明确题目求的是原来的草莓总数，原来的草莓包含两部分：已经吃掉的8个和剩下的6个，求总数需要把两部分合起来，用加法计算，再逐一分析三名同学的想法是否符合这个逻辑即可。
【解析】
首先梳理数量关系：原来的草莓总数 = 吃掉的草莓数量 + 剩下的草莓数量。
① 明明列的算式是2+6=8，求的是吃掉的草莓数量，不是原来的总数，想法错误；
② 毛毛认为用减法计算，列算式8-6=2，算的是吃掉的比剩下的多的数量，不是原来的总数，想法错误；
③ 奇奇先画8个圆代表吃掉的8个草莓，再画6个圆代表剩下的6个草莓，用加法计算8+6=14（个），算出的就是原来的草莓总数，想法正确。
【答案】
③
【知识点】
加法的意义、20以内进位加法、实际问题解决
【点评】
本题结合生活场景考查加法的实际应用，解题的关键是明确总数与两个部分量的关系，避免混淆加减法的适用场景。
【难度系数】
0.8
要判断哪个同学的想法正确，首先要明确题目求的是原来的草莓总数，原来的草莓包含两部分：已经吃掉的8个和剩下的6个，求总数需要把两部分合起来，用加法计算，再逐一分析三名同学的想法是否符合这个逻辑即可。
【解析】
首先梳理数量关系：原来的草莓总数 = 吃掉的草莓数量 + 剩下的草莓数量。
① 明明列的算式是2+6=8，求的是吃掉的草莓数量，不是原来的总数，想法错误；
② 毛毛认为用减法计算，列算式8-6=2，算的是吃掉的比剩下的多的数量，不是原来的总数，想法错误；
③ 奇奇先画8个圆代表吃掉的8个草莓，再画6个圆代表剩下的6个草莓，用加法计算8+6=14（个），算出的就是原来的草莓总数，想法正确。
【答案】
③
【知识点】
加法的意义、20以内进位加法、实际问题解决
【点评】
本题结合生活场景考查加法的实际应用，解题的关键是明确总数与两个部分量的关系，避免混淆加减法的适用场景。
【难度系数】
0.8
