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3.（德州陵城区）
(1) 阳阳和果果一共折了多少个纸鹤？
□○□=□(个)
(2) 皮皮折了多少个纸鹤？
(1) 阳阳和果果一共折了多少个纸鹤？
□○□=□(个)
(2) 皮皮折了多少个纸鹤？
答案
(1) 8+8=16
(2) 8-3=5
(2) 8-3=5
解析
【分析】
(1) 求两个人一共折的纸鹤数量，就是要把两人的纸鹤数合起来，用加法计算。已知阳阳和果果各折了8个纸鹤，把两个8相加就能得到总数量。
(2) 求皮皮折的纸鹤数量，已知皮皮折的数量比阳阳少3个，求比一个数少几的数是多少，用减法计算，用阳阳折的数量减去少的3个即可。
【解析】
(1) 把阳阳和果果折的纸鹤数相加：
$8+8=16$（个）
(2) 用阳阳折的数量减去皮皮比阳阳少的数量：
$8-3=5$（个）
【答案】
(1) $8+8=16$
(2) $8-3=5$
【知识点】
加法的意义、减法的意义、20以内加减法
【点评】
本题结合生活场景考察基础运算的应用，解题的关键是理清数量关系，根据“求和用加法、求比一个数少几的数用减法”的规则选择对应运算计算即可。
【难度系数】
0.9
(1) 求两个人一共折的纸鹤数量，就是要把两人的纸鹤数合起来，用加法计算。已知阳阳和果果各折了8个纸鹤，把两个8相加就能得到总数量。
(2) 求皮皮折的纸鹤数量，已知皮皮折的数量比阳阳少3个，求比一个数少几的数是多少，用减法计算，用阳阳折的数量减去少的3个即可。
【解析】
(1) 把阳阳和果果折的纸鹤数相加：
$8+8=16$（个）
(2) 用阳阳折的数量减去皮皮比阳阳少的数量：
$8-3=5$（个）
【答案】
(1) $8+8=16$
(2) $8-3=5$
【知识点】
加法的意义、减法的意义、20以内加减法
【点评】
本题结合生活场景考察基础运算的应用，解题的关键是理清数量关系，根据“求和用加法、求比一个数少几的数用减法”的规则选择对应运算计算即可。
【难度系数】
0.9
4.（德州陵城区）送给14个小朋友，每人一只，够吗？
$□ ◯ □ = □$（只）
$□ ◯ □$ 够$□$ 不够$□$（画“√”）
$□ ◯ □ = □$（只）
$□ ◯ □$ 够$□$ 不够$□$（画“√”）
答案
7+8=15 15＞14（或 14＜15）
够√
解析
【分析】
要判断折的纸鹤够不够分给14个小朋友，首先要先算出两人一共折了多少只纸鹤，再把总只数和14作比较：如果总只数大于或等于14就够分，小于14就不够分。第一步先把男生折的7只和女生折的8只相加求出总数量，第二步把总数量和14比较大小就能得出结论。
【解析】
1. 计算两人一共折的纸鹤数量：男生折了7只，女生折了8只，总数量为 $7+8=15$（只）。
2. 对比总数量和需要的数量：14个小朋友每人1只，一共需要14只，因为 $15＞14$，所以折的纸鹤够分。
【答案】
$7+8=15$
$15＞14$ 够$√$
【知识点】
20以内进位加法；数的大小比较；够不够问题解决
【点评】
本题是基础的实际应用类题目，解题核心是先求出总数量，再将总数量和需求的数量作大小比较即可得出结论，能很好地考察学生的计算能力和用所学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
要判断折的纸鹤够不够分给14个小朋友，首先要先算出两人一共折了多少只纸鹤，再把总只数和14作比较：如果总只数大于或等于14就够分，小于14就不够分。第一步先把男生折的7只和女生折的8只相加求出总数量，第二步把总数量和14比较大小就能得出结论。
【解析】
1. 计算两人一共折的纸鹤数量：男生折了7只，女生折了8只，总数量为 $7+8=15$（只）。
2. 对比总数量和需要的数量：14个小朋友每人1只，一共需要14只，因为 $15＞14$，所以折的纸鹤够分。
【答案】
$7+8=15$
$15＞14$ 够$√$
【知识点】
20以内进位加法；数的大小比较；够不够问题解决
【点评】
本题是基础的实际应用类题目，解题核心是先求出总数量，再将总数量和需求的数量作大小比较即可得出结论，能很好地考察学生的计算能力和用所学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.8
5.（滨州邹平）学校举行运动会，体育老师拿来18瓶水，，还剩下多少瓶？
① 分给运动员们6瓶
② 又拿来了3瓶水
（1）横线上应该填（
（2）列式计算。
□○□=□（瓶）
① 分给运动员们6瓶
② 又拿来了3瓶水
（1）横线上应该填（
①
）。（填序号）（2）列式计算。
□○□=□（瓶）
答案
(1) ①
(2) 18-6=12
(2) 18-6=12
解析
【分析】
首先看题目要求的是“还剩下多少瓶”，求剩余量的问题需要满足：已知总数量，再知道减少的数量，用总数量减去减少的量就能得到剩余量。现在看给出的两个条件：①分给运动员们6瓶，属于总数量减少的情况，符合求剩余的条件；②又拿来了3瓶水，属于总数量增加的情况，不符合求剩余的逻辑，所以第一问选①。确定条件后，用总瓶数减去分走的瓶数就能算出剩下的瓶数。
【解析】
(1) 我们要计算还剩多少瓶水，需要找到表示水的数量减少的条件。条件①是分出去6瓶，数量减少，符合要求；条件②是又拿来3瓶，数量增加，不符合求剩余的要求，因此选①。
(2) 原来有18瓶水，分给运动员6瓶，剩下的瓶数=总瓶数-分走的瓶数，列式计算即可。
【答案】
(1) ①
(2) 18-6=12
【知识点】
1. 减法实际应用
2. 条件匹配选择
【点评】
本题结合生活场景出题，既考查学生根据问题筛选有效条件的能力，也考查学生对减法求剩余问题的掌握，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
首先看题目要求的是“还剩下多少瓶”，求剩余量的问题需要满足：已知总数量，再知道减少的数量，用总数量减去减少的量就能得到剩余量。现在看给出的两个条件：①分给运动员们6瓶，属于总数量减少的情况，符合求剩余的条件；②又拿来了3瓶水，属于总数量增加的情况，不符合求剩余的逻辑，所以第一问选①。确定条件后，用总瓶数减去分走的瓶数就能算出剩下的瓶数。
【解析】
(1) 我们要计算还剩多少瓶水，需要找到表示水的数量减少的条件。条件①是分出去6瓶，数量减少，符合要求；条件②是又拿来3瓶，数量增加，不符合求剩余的要求，因此选①。
(2) 原来有18瓶水，分给运动员6瓶，剩下的瓶数=总瓶数-分走的瓶数，列式计算即可。
【答案】
(1) ①
(2) 18-6=12
【知识点】
1. 减法实际应用
2. 条件匹配选择
【点评】
本题结合生活场景出题，既考查学生根据问题筛选有效条件的能力，也考查学生对减法求剩余问题的掌握，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
6.（潍坊诸城）车上原来有9人，到站后有3人下车，5人上车，现在车上有多少人？
□○□○□=□（人）
□○□○□=□（人）
答案
9-3+5=11
解析
【分析】
这是生活里乘车人数变化的实际问题，解题时先理清人数的变化逻辑：下车会让车上人数变少，需要减去下车的人数；上车会让车上人数变多，需要加上上车的人数。我们可以先算出3人下车后车上剩下的人数，再加上新上车的5人，就能得到现在车上的总人数。
【解析】
第一步：计算下车3人后车上剩余的人数，原来有9人，下车3人，列算式：9-3=6（人）
第二步：计算上车5人后现在的总人数，剩余6人，上来5人，列算式：6+5=11（人）
合并成综合算式为：9-3+5=11（人）
【答案】
9-3+5=11
【知识点】
加减混合运算，实际问题应用
【点评】
本题结合日常乘车的场景，考查对数量增减变化的理解和加减混合运算的计算能力，解题时需先明确人数变化的先后顺序，再正确列式计算。
【难度系数】
0.8
这是生活里乘车人数变化的实际问题，解题时先理清人数的变化逻辑：下车会让车上人数变少，需要减去下车的人数；上车会让车上人数变多，需要加上上车的人数。我们可以先算出3人下车后车上剩下的人数，再加上新上车的5人，就能得到现在车上的总人数。
【解析】
第一步：计算下车3人后车上剩余的人数，原来有9人，下车3人，列算式：9-3=6（人）
第二步：计算上车5人后现在的总人数，剩余6人，上来5人，列算式：6+5=11（人）
合并成综合算式为：9-3+5=11（人）
【答案】
9-3+5=11
【知识点】
加减混合运算，实际问题应用
【点评】
本题结合日常乘车的场景，考查对数量增减变化的理解和加减混合运算的计算能力，解题时需先明确人数变化的先后顺序，再正确列式计算。
【难度系数】
0.8
7.（德州临邑）
思考一下：小红和小丽之间有几个小朋友呢？
（1）我用数数的方法：
第(4)、(
（2）我用画画的方法：
（3）我用列算式的方法：
□○□○□=□(个)
思考一下：小红和小丽之间有几个小朋友呢？
（1）我用数数的方法：
第(4)、(
5
)、(6
)、(7
)、(8
)、(9
)。小红和小丽之间有(6
)个小朋友。（2）我用画画的方法：
（3）我用列算式的方法：
□○□○□=□(个)
答案
(1) 5 6 7 8 9 6
(2)
（画法不唯一）(3) 10-3-1=6
解析
【分析】
这道题是求排在第3位和第10位的两个人之间的人数，首先要明确“之间”的含义是不包含两端的这两个人。我们可以用三种方法解题：第一种数数法，从第3位的下一个序数开始数，数到第10位的前一个序数，数出的总个数就是答案；第二种画图法，用简单符号代表小朋友，标出第3和第10的位置后数中间的符号数量即可；第三种列算式法，用后面的序数减去前面的序数，再减去1（去掉排在第10位的人），就能得到中间的人数。
【解析】
（1）数数法：第3位之后的序数依次是4、5、6、7、8、9，到第10位之前结束，一共数出6个序数，对应6个小朋友。
（2）画画法：可以画10个圆形代表10个小朋友，把第3个和第10个圆形做特殊标记，数中间未标记的圆形数量即可，画法不唯一。
（3）列算式法：先用10减去3，得到的结果包含了排在第10位的人，需要再减去1去掉这个人，最终得到中间的人数，即$10-3-1=6$（个）。
【答案】
(1) 5 6 7 8 9 6
(2)（画法不唯一）
(3) $10-3-1=6$
【知识点】
排队问题 20以内减法 序数认识
【点评】
本题考查排队类问题的解法，核心要注意“之间”不包含两端的人，结合数数、画图、列算式三种方法，能更直观理解解题逻辑，避免出现多数或者少数的错误。
【难度系数】
0.8
这道题是求排在第3位和第10位的两个人之间的人数，首先要明确“之间”的含义是不包含两端的这两个人。我们可以用三种方法解题：第一种数数法，从第3位的下一个序数开始数，数到第10位的前一个序数，数出的总个数就是答案；第二种画图法，用简单符号代表小朋友，标出第3和第10的位置后数中间的符号数量即可；第三种列算式法，用后面的序数减去前面的序数，再减去1（去掉排在第10位的人），就能得到中间的人数。
【解析】
（1）数数法：第3位之后的序数依次是4、5、6、7、8、9，到第10位之前结束，一共数出6个序数，对应6个小朋友。
（2）画画法：可以画10个圆形代表10个小朋友，把第3个和第10个圆形做特殊标记，数中间未标记的圆形数量即可，画法不唯一。
（3）列算式法：先用10减去3，得到的结果包含了排在第10位的人，需要再减去1去掉这个人，最终得到中间的人数，即$10-3-1=6$（个）。
【答案】
(1) 5 6 7 8 9 6
(2)
（画法不唯一）(3) $10-3-1=6$
【知识点】
排队问题 20以内减法 序数认识
【点评】
本题考查排队类问题的解法，核心要注意“之间”不包含两端的人，结合数数、画图、列算式三种方法，能更直观理解解题逻辑，避免出现多数或者少数的错误。
【难度系数】
0.8
