任务一 分析人物形象
藤野先生是一个日本人，鲁迅却对他非常尊敬和怀念，那他是一个怎样的人呢？让我们通过下列活动来认识一下藤野先生。
活动1:阅读课文,说说文章记录了作者留学期间的哪几件事,试给每件事拟写一个小标题。





活动2:再次阅读课文,分析作者着重写了与藤野先生交往的哪四件事,分别反映了藤野先生怎样的品质。请根据示例将表格补充完整。

事件 人物品质
示例:为“我”添改讲义 表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)

活动1:①离开东京之缘由。②仙台求学受优待。③初识藤野先生。④添改讲义。⑤纠正解剖图。⑥关心解剖实习。⑦了解中国女人裹脚。⑧匿名信事件。⑨看电影事件。⑩离别先生。
活动2:(1)为“我”纠正解剖图中的错误 (2)表现了先生严格要求、治学严谨的工作作风 (3)关心“我”的解剖实习 (4)表现了先生热情、诚恳的师者风范 (5)向“我”了解中国女人裹脚 (6)表现了先生求真务实的精神

任务二 鉴赏文章语言
本文的语言凝练深刻。请仔细揣摩，分析鲁迅先生作品的语言特点。
活动:阅读相关语段,结合全文,进行揣摩思考。
(1)第1段中“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？为什么？




(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思？抒发了作者怎样的情感？

活动:(1)不可以。句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。而改动后则过于直白，缺乏讽刺意味。
(2)“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现了看枪毙犯人的人们的幸灾乐祸、麻木不仁。这句话强烈地表达了作者对人们精神麻木的悲哀和痛恨。

学以致用
“弃医从文”是鲁迅人生中的重大选择之一，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》等。联系实际，说说鲁迅的人生
选择给了你哪些启示。

鲁迅的选择不仅反映了他个人的成长经历，也体现了他强烈的爱国主义思想和救国救民的愿望。鲁迅的选择启示我们，一个有志青年在作人生选择时，应将个人与民族、国家的前途和命运相结合，心中有大我，才能真正实现个人价值。