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9.化学概念在逻辑上存在如图所示的关系，对下列概念间的关系说法正确的是(
A.纯净物与混合物属于包含关系
B.化合物与氧化物属于包含关系
C.单质与化合物属于交叉关系
D.氧化反应与化合反应属于并列关系
B
)A.纯净物与混合物属于包含关系
B.化合物与氧化物属于包含关系
C.单质与化合物属于交叉关系
D.氧化反应与化合反应属于并列关系
答案
B
解析
【分析】
本题考查化学概念间的逻辑关系，需先明确包含、并列、交叉三种关系的定义，再结合各化学概念的定义逐一分析选项，判断概念间的关系是否正确。
【解析】
首先明确三种关系的含义：包含关系指一个概念包含另一个概念；并列关系指两个概念互不包含；交叉关系指两个概念有部分重叠。
逐一分析选项：
1. 选项A：纯净物是由一种物质组成的物质，混合物是由多种物质组成的物质，二者是根据物质种类划分的，属于并列关系，不是包含关系，A错误。
2. 选项B：化合物是由不同种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，氧化物属于化合物的一类，二者是包含关系，B正确。
3. 选项C：单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，二者都属于纯净物，是并列关系，不是交叉关系，C错误。
4. 选项D：氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应是“多变一”的反应，部分反应既是氧化反应又是化合反应（如木炭燃烧），部分是氧化反应但不是化合反应（如甲烷燃烧），部分是化合反应但不是氧化反应（如氧化钙与水反应），二者属于交叉关系，不是并列关系，D错误。
【答案】
B
【知识点】
物质分类、化学反应类型、概念逻辑关系
【点评】
本题为化学概念基础题型，需准确掌握各化学概念的定义，理清概念间的从属、并列、交叉关系，是化学概念部分的核心考点之一。
【难度系数】
0.5
本题考查化学概念间的逻辑关系，需先明确包含、并列、交叉三种关系的定义，再结合各化学概念的定义逐一分析选项，判断概念间的关系是否正确。
【解析】
首先明确三种关系的含义：包含关系指一个概念包含另一个概念；并列关系指两个概念互不包含；交叉关系指两个概念有部分重叠。
逐一分析选项：
1. 选项A：纯净物是由一种物质组成的物质，混合物是由多种物质组成的物质，二者是根据物质种类划分的，属于并列关系，不是包含关系，A错误。
2. 选项B：化合物是由不同种元素组成的纯净物，氧化物是由两种元素组成且其中一种为氧元素的化合物，氧化物属于化合物的一类，二者是包含关系，B正确。
3. 选项C：单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，二者都属于纯净物，是并列关系，不是交叉关系，C错误。
4. 选项D：氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应是“多变一”的反应，部分反应既是氧化反应又是化合反应（如木炭燃烧），部分是氧化反应但不是化合反应（如甲烷燃烧），部分是化合反应但不是氧化反应（如氧化钙与水反应），二者属于交叉关系，不是并列关系，D错误。
【答案】
B
【知识点】
物质分类、化学反应类型、概念逻辑关系
【点评】
本题为化学概念基础题型，需准确掌握各化学概念的定义，理清概念间的从属、并列、交叉关系，是化学概念部分的核心考点之一。
【难度系数】
0.5
10.下列实验方案能够达到目的的是(
A.除杂:用点燃的方法除去氧气中含有的氢气
B.鉴别:用水鉴别木炭粉和二氧化锰粉末
C.检验:用澄清的石灰水检验二氧化碳气体
D.制备:实验室用电解水制备氧气
C
)A.除杂:用点燃的方法除去氧气中含有的氢气
B.鉴别:用水鉴别木炭粉和二氧化锰粉末
C.检验:用澄清的石灰水检验二氧化碳气体
D.制备:实验室用电解水制备氧气
答案
C
解析
【分析】
本题要求选出能达到实验目的的方案，需逐一分析各选项的可行性：除杂需不消耗原物质、不引入新杂质；鉴别需出现不同现象；检验需利用物质特征反应；实验室制备气体需符合操作简便、成本低的要求。
【解析】
A选项：氧气中混有氢气时，点燃会导致氢气与氧气混合发生爆炸，且点燃过程会消耗原物质氧气，无法达到除杂目的，故A错误；
B选项：木炭粉和二氧化锰粉末均难溶于水，加入水中后均无明显溶解现象，无法通过水鉴别二者，故B错误；
C选项：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，这是检验二氧化碳气体的特征反应，能达到实验目的，故C正确；
D选项：实验室制备氧气的常用方法为过氧化氢在二氧化锰催化下分解、加热氯酸钾或高锰酸钾，电解水制取氧气成本高、操作复杂，不适合实验室制备，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
物质的检验、实验室气体制备
【点评】
本题考查初中化学中物质的除杂、鉴别、检验及实验室气体制备的基础知识点，需要掌握常见物质的性质和实验操作的注意事项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题要求选出能达到实验目的的方案，需逐一分析各选项的可行性：除杂需不消耗原物质、不引入新杂质；鉴别需出现不同现象；检验需利用物质特征反应；实验室制备气体需符合操作简便、成本低的要求。
【解析】
A选项：氧气中混有氢气时，点燃会导致氢气与氧气混合发生爆炸，且点燃过程会消耗原物质氧气，无法达到除杂目的，故A错误；
B选项：木炭粉和二氧化锰粉末均难溶于水，加入水中后均无明显溶解现象，无法通过水鉴别二者，故B错误；
C选项：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，这是检验二氧化碳气体的特征反应，能达到实验目的，故C正确；
D选项：实验室制备氧气的常用方法为过氧化氢在二氧化锰催化下分解、加热氯酸钾或高锰酸钾，电解水制取氧气成本高、操作复杂，不适合实验室制备，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
物质的检验、实验室气体制备
【点评】
本题考查初中化学中物质的除杂、鉴别、检验及实验室气体制备的基础知识点，需要掌握常见物质的性质和实验操作的注意事项，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
11. 如图所示是电解水的简易装置。回答下列问题：
(1)直流电源中 A为
(2)C管中收集到的气体是
(3)这一变化的文字表达式是
(4)电解过程中，发生变化的微粒是
(5)根据上述实验事实可以得出：水是由
(1)直流电源中 A为
正
极，B为负
极。实验开始前向水中加入少量氢氧化钠的目的是增强水的导电性
。(2)C管中收集到的气体是
氧气
，可以用带有火星的木条
检验；D管中收集到的气体是氢气
，C、D两管中气体的体积比约为1:2
。(3)这一变化的文字表达式是
水$\xrightarrow{通电}$氢气＋氧气
，此反应所属的基本类型是分解
反应。(4)电解过程中，发生变化的微粒是
水分子
(填微粒名称)。(5)根据上述实验事实可以得出：水是由
氢元素和氧元素
组成的。答案
(1)正 负 增强水的导电性 (2)氧气 带有火星的木条 氢气 1：2 (3)$\ce{水\xrightarrow{通电}氢气＋氧气}$ 分解 (4)水分子 (5)氢元素和氧元素
解析
【分析】
解决本题需掌握电解水实验的核心规律：“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的电极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比约为1:2；纯水导电性弱，加入氢氧化钠可增强导电性；化学变化中分子可分、原子不可分，结合反应前后元素种类不变，可推导水的组成，同时明确反应类型为分解反应，以此逐一解答各问题。
【解析】
(1) 电解水时遵循“正氧负氢”的规律，C管气体体积小，为氧气，对应电源正极，故A为正极；D管气体体积大，为氢气，对应电源负极，故B为负极。纯水导电性较弱，加入少量氢氧化钠的目的是增强水的导电性，加快电解速率。
(2) C管收集的气体是氧气，氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验（能使带火星木条复燃）；D管收集的气体是氢气，C、D两管气体的体积比约为1:2。
(3) 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，文字表达式为$\ce{水\xrightarrow{通电}氢气＋氧气}$；该反应由一种物质生成两种物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应。
(4) 化学变化的本质是分子破裂、原子重新组合，电解水过程中，发生变化的微粒是水分子，水分子分解为氢原子和氧原子，再重新组合成氢分子和氧分子。
(5) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据化学反应前后元素种类不变，可得出水是由氢元素和氧元素组成的。
【答案】
(1) 正；负；增强水的导电性
(2) 氧气；带火星的木条；氢气；1:2
(3) $\ce{水\xrightarrow{通电}氢气＋氧气}$；分解
(4) 水分子
(5) 氢元素和氧元素
【知识点】
电解水实验；水的组成；分解反应
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，涵盖电极判断、气体检验、反应表达式、反应类型及水的组成结论，是初中化学的核心基础实验考点，需牢记“正氧负氢，氢二氧一”的关键规律。
【难度系数】
0.7
解决本题需掌握电解水实验的核心规律：“正氧负氢，氢二氧一”，即与电源正极相连的电极产生氧气，负极产生氢气，二者体积比约为1:2；纯水导电性弱，加入氢氧化钠可增强导电性；化学变化中分子可分、原子不可分，结合反应前后元素种类不变，可推导水的组成，同时明确反应类型为分解反应，以此逐一解答各问题。
【解析】
(1) 电解水时遵循“正氧负氢”的规律，C管气体体积小，为氧气，对应电源正极，故A为正极；D管气体体积大，为氢气，对应电源负极，故B为负极。纯水导电性较弱，加入少量氢氧化钠的目的是增强水的导电性，加快电解速率。
(2) C管收集的气体是氧气，氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验（能使带火星木条复燃）；D管收集的气体是氢气，C、D两管气体的体积比约为1:2。
(3) 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，文字表达式为$\ce{水\xrightarrow{通电}氢气＋氧气}$；该反应由一种物质生成两种物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应。
(4) 化学变化的本质是分子破裂、原子重新组合，电解水过程中，发生变化的微粒是水分子，水分子分解为氢原子和氧原子，再重新组合成氢分子和氧分子。
(5) 电解水生成含氢元素的氢气和含氧元素的氧气，根据化学反应前后元素种类不变，可得出水是由氢元素和氧元素组成的。
【答案】
(1) 正；负；增强水的导电性
(2) 氧气；带火星的木条；氢气；1:2
(3) $\ce{水\xrightarrow{通电}氢气＋氧气}$；分解
(4) 水分子
(5) 氢元素和氧元素
【知识点】
电解水实验；水的组成；分解反应
【点评】
本题考查电解水实验的基础知识点，涵盖电极判断、气体检验、反应表达式、反应类型及水的组成结论，是初中化学的核心基础实验考点，需牢记“正氧负氢，氢二氧一”的关键规律。
【难度系数】
0.7
1. 有一种由氢元素组成的物质，可表示为$\ce{H_{3}}$。下列说法中，正确的是(
A.这种物质为氢气
B.$\ce{H_{3}}$是一种含氢的化合物
C.这种物质属于单质
D.$\ce{H_{3}}$与$\ce{H_{2}}$混合，属于纯净物
C
)A.这种物质为氢气
B.$\ce{H_{3}}$是一种含氢的化合物
C.这种物质属于单质
D.$\ce{H_{3}}$与$\ce{H_{2}}$混合，属于纯净物
答案
C 点拨:$\ce{H_{3}}$能用专门的化学符号来表示,故是纯净物;又因为$\ce{H_{3}}$中只含有氢元素,所以是单质,故B错误,C正确。$\ce{H_{2}}$和$\ce{H_{3}}$是由氢元素组成的不同单质,则两者混合后是混合物,故A、D错误。
解析
【分析】要解决这道题，需先明确单质、化合物、纯净物、混合物的定义，再结合$\ce{H_{3}}$的组成逐一分析选项：首先，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物；纯净物由一种物质构成，混合物由多种物质构成。$\ce{H_{3}}$是氢元素组成的一种新单质，与$\ce{H_{2}}$是不同物质，据此判断各选项。
【解析】
1. 明确核心概念：
单质：由同种元素组成的纯净物；化合物：由不同种元素组成的纯净物。
纯净物：仅由一种物质组成；混合物：由两种或两种以上不同物质组成。
2. 逐一分析选项：
A选项：氢气的化学式为$\ce{H_{2}}$，$\ce{H_{3}}$是氢元素组成的另一种单质，并非氢气，错误。
B选项：$\ce{H_{3}}$仅含氢元素一种元素，属于单质，不是化合物，错误。
C选项：$\ce{H_{3}}$是由氢元素组成的纯净物，符合同种元素组成的纯净物的特征，属于单质，正确。
D选项：$\ce{H_{2}}$和$\ce{H_{3}}$是氢元素组成的两种不同单质，混合后属于两种物质，是混合物，错误。
【答案】C
【知识点】单质与化合物；纯净物与混合物
【点评】本题考查物质分类的基础概念，核心是区分单质、化合物、纯净物、混合物的定义，需注意同素异形体属于不同物质，混合后为混合物，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】
1. 明确核心概念：
单质：由同种元素组成的纯净物；化合物：由不同种元素组成的纯净物。
纯净物：仅由一种物质组成；混合物：由两种或两种以上不同物质组成。
2. 逐一分析选项：
A选项：氢气的化学式为$\ce{H_{2}}$，$\ce{H_{3}}$是氢元素组成的另一种单质，并非氢气，错误。
B选项：$\ce{H_{3}}$仅含氢元素一种元素，属于单质，不是化合物，错误。
C选项：$\ce{H_{3}}$是由氢元素组成的纯净物，符合同种元素组成的纯净物的特征，属于单质，正确。
D选项：$\ce{H_{2}}$和$\ce{H_{3}}$是氢元素组成的两种不同单质，混合后属于两种物质，是混合物，错误。
【答案】C
【知识点】单质与化合物；纯净物与混合物
【点评】本题考查物质分类的基础概念，核心是区分单质、化合物、纯净物、混合物的定义，需注意同素异形体属于不同物质，混合后为混合物，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
2.如图所示表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①②③④所属物质类别的
是（
A.①单质、③氧化物
B.②化合物、④氧化物
C.①单质、③化合物
D.②含氧化合物、④氧化物
是（
B
）A.①单质、③氧化物
B.②化合物、④氧化物
C.①单质、③化合物
D.②含氧化合物、④氧化物
答案
B 点拨:单质和化合物属不包含关系(并列关系),含氧化合物与氧化物属包含关系,由此可判断①②③④分别为单质、化合物、含氧化合物、氧化物,故正确答案为B。
解析
【分析】首先明确物质分类的从属关系：纯净物分为单质和化合物，二者是并列关系（互不包含）；化合物包含含氧化合物，含氧化合物又包含氧化物。结合图示，整个大圆圈代表纯净物，因此①和②是单质与化合物（并列）；②包含③，说明②是化合物，③是含氧化合物；③包含④，说明④是氧化物。据此推导对应选项即可。
【解析】根据物质分类知识：纯净物分为单质和化合物，二者为并列关系；化合物包含含氧化合物，含氧化合物包含氧化物。结合图示关系：①与②是并列关系且都属于纯净物，故①为单质，②为化合物；②包含③，故③为含氧化合物；③包含④，故④为氧化物。逐一分析选项：A选项中③为氧化物错误；B选项中②为化合物、④为氧化物，符合推导；C选项中③为化合物错误；D选项中②为含氧化合物错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】物质的分类、单质与化合物、氧化物
【点评】本题考查物质分类中各概念的从属关系，需准确掌握纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与并列关系，属于基础概念考查题。
【难度系数】0.6
【解析】根据物质分类知识：纯净物分为单质和化合物，二者为并列关系；化合物包含含氧化合物，含氧化合物包含氧化物。结合图示关系：①与②是并列关系且都属于纯净物，故①为单质，②为化合物；②包含③，故③为含氧化合物；③包含④，故④为氧化物。逐一分析选项：A选项中③为氧化物错误；B选项中②为化合物、④为氧化物，符合推导；C选项中③为化合物错误；D选项中②为含氧化合物错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】物质的分类、单质与化合物、氧化物
【点评】本题考查物质分类中各概念的从属关系，需准确掌握纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与并列关系，属于基础概念考查题。
【难度系数】0.6
3.如图为水分子分解示意图,从中获取的信息正确的是(
A.水由氧原子和氢分子构成
B.水分解后生成的氢气和氧气的分子个数之比为2:1
C.水分解后,分子个数不变
D.水分解后,原子种类改变
B
)A.水由氧原子和氢分子构成
B.水分解后生成的氢气和氧气的分子个数之比为2:1
C.水分解后,分子个数不变
D.水分解后,原子种类改变
答案
B
解析
【分析】
本题考查水的电解微观示意图的分析，解题思路是结合水电解的反应原理，逐一分析每个选项：先明确物质的构成、反应的分子个数比、化学变化的微观特征，再对应选项判断对错。
【解析】
该图是水通电分解的微观过程，对应反应为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，逐一分析选项：
A. 水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成，并非由氧原子和氢分子构成，A错误；
B. 从示意图可知，生成的氢分子有2个，氧分子有1个，因此氢气和氧气的分子个数之比为2:1，B正确；
C. 反应前水分子的个数为2个，反应后氢分子（2个）+氧分子（1个）共3个，分子个数发生了改变，C错误；
D. 化学变化中原子的种类、数目均不变，水分解属于化学变化，原子种类未改变，D错误。
【答案】
B
【知识点】
水的电解、化学变化微观实质
【点评】
本题通过微观示意图考查水的电解相关基础知识点，需理解化学变化中分子可分、原子不可分，以及物质的构成、反应的分子个数比等，是典型的基础题型，需仔细分析示意图细节。
【难度系数】
0.5
本题考查水的电解微观示意图的分析，解题思路是结合水电解的反应原理，逐一分析每个选项：先明确物质的构成、反应的分子个数比、化学变化的微观特征，再对应选项判断对错。
【解析】
该图是水通电分解的微观过程，对应反应为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$，逐一分析选项：
A. 水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成，并非由氧原子和氢分子构成，A错误；
B. 从示意图可知，生成的氢分子有2个，氧分子有1个，因此氢气和氧气的分子个数之比为2:1，B正确；
C. 反应前水分子的个数为2个，反应后氢分子（2个）+氧分子（1个）共3个，分子个数发生了改变，C错误；
D. 化学变化中原子的种类、数目均不变，水分解属于化学变化，原子种类未改变，D错误。
【答案】
B
【知识点】
水的电解、化学变化微观实质
【点评】
本题通过微观示意图考查水的电解相关基础知识点，需理解化学变化中分子可分、原子不可分，以及物质的构成、反应的分子个数比等，是典型的基础题型，需仔细分析示意图细节。
【难度系数】
0.5
