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8. 文中人物的情感深沉而含蓄，许多未说出口的心意都藏在字里行间。请选择文中一处令你印象深刻的对话或细节，发挥想象，补写出人物当时的内心独白，让真挚的情感更加动人。
摘录：
内心独白：
摘录：
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
内心独白：
窗外的落叶只会让儿子更加消沉，我得挡住，不能让他看见。带他去看看盛开的菊花，或许他就能重新燃起对生活的
希望，我一定要好好劝劝他。
答案
8. [示例]摘录：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 内心独白：窗外的落叶只会让儿子更加消沉，我得挡住，不能让他看见。带他去看看盛开的菊花，或许他就能重新燃起对生活的希望，我一定要好好劝劝他。
解析
【分析】
解题时需先明确题目要求：选择文中印象深刻的对话或细节，补写人物内心独白，要贴合人物深沉含蓄的情感。第一步，从指定文本（本题隐含《秋天的怀念》）中选取最能体现人物情感的细节；第二步，结合人物身份与处境，揣摩人物未说出口的心意，补写时要突出人物的真挚情感，符合语境。
【解析】
1. 选取细节：从文本中选体现人物情感的对话或细节，如示例中母亲挡在窗前说去看菊花的内容；
2. 揣摩心理：结合人物处境（儿子双腿瘫痪消沉），分析人物真实想法——母亲怕落叶刺激儿子，想通过看菊花鼓励他，内心满是小心翼翼的关爱与期盼；
3. 组织语言：将揣摩到的心理用真挚的语言表达，符合人物情感特点。
【答案】
[示例]摘录：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 内心独白：窗外的落叶只会让儿子更加消沉，我得挡住，不能让他看见。带他去看看盛开的菊花，或许他就能重新燃起对生活的希望，我一定要好好劝劝他。
【知识点】
文本细节赏析、人物心理描写
【点评】
本题考查对文本情感的把握和人物内心的揣摩，要求学生结合具体细节体会人物深沉的情感，示例选取的细节典型，内心独白贴合人物身份与处境，很好地体现了人物的真挚情感。
【难度系数】
0.6
解题时需先明确题目要求：选择文中印象深刻的对话或细节，补写人物内心独白，要贴合人物深沉含蓄的情感。第一步，从指定文本（本题隐含《秋天的怀念》）中选取最能体现人物情感的细节；第二步，结合人物身份与处境，揣摩人物未说出口的心意，补写时要突出人物的真挚情感，符合语境。
【解析】
1. 选取细节：从文本中选体现人物情感的对话或细节，如示例中母亲挡在窗前说去看菊花的内容；
2. 揣摩心理：结合人物处境（儿子双腿瘫痪消沉），分析人物真实想法——母亲怕落叶刺激儿子，想通过看菊花鼓励他，内心满是小心翼翼的关爱与期盼；
3. 组织语言：将揣摩到的心理用真挚的语言表达，符合人物情感特点。
【答案】
[示例]摘录：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 内心独白：窗外的落叶只会让儿子更加消沉，我得挡住，不能让他看见。带他去看看盛开的菊花，或许他就能重新燃起对生活的希望，我一定要好好劝劝他。
【知识点】
文本细节赏析、人物心理描写
【点评】
本题考查对文本情感的把握和人物内心的揣摩，要求学生结合具体细节体会人物深沉的情感，示例选取的细节典型，内心独白贴合人物身份与处境，很好地体现了人物的真挚情感。
【难度系数】
0.6
9. 课文以“秋天的怀念”为题，意蕴丰富，感人至深。请结合全文内容，说说题目包含了哪些含义。
回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。“秋天”隐喻生命的成熟，思想感情的沉淀，暗示作者接受命
运的残酷打击后，在天高云淡的秋天，真正体会了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
答案
9. 回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。“秋天”隐喻生命的成熟，思想感情的沉淀，暗示作者接受命运的残酷打击后，在天高云淡的秋天，真正体会了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
解析
【分析】解答散文标题含义类题目，需从表层含义与深层含义两方面入手。对于《秋天的怀念》，先明确表层：“秋天”是作者回忆与母亲相关往事的时间背景，“怀念”直接点明对母亲的情感；再挖掘深层：结合课文中作者的经历（双腿瘫痪后遭遇打击、母亲的悉心照料、最终在秋天领悟生命意义），“秋天”具有隐喻性，象征作者思想的沉淀、生命的成熟，需结合文本内容对应分析标题的多重意蕴。
【解析】标题的表层含义：一是作者回忆的与母亲相关的往事发生在秋天；二是标题直接抒发了作者对母亲的深切怀念之情。深层含义：“秋天”隐喻生命的成熟、思想感情的沉淀，暗示作者在经历命运的残酷打击后，于天高云淡的秋天真正体会到母爱的坚韧与伟大，懂得了母亲的期望，最终悟出了生命存在的意义。
【答案】回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。“秋天”隐喻生命的成熟，思想感情的沉淀，暗示作者接受命运的残酷打击后，在天高云淡的秋天，真正体会了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
【知识点】散文标题含义、课文主旨理解
【点评】本题考查散文标题意蕴的理解，属于初中语文阅读常规考点，要求学生结合课文内容，从表层与深层维度分析标题的多重含义，既考查文本细节把握，也考查主旨深层解读，有助于深化对课文情感与主题的理解。
【难度系数】0.5
【解析】标题的表层含义：一是作者回忆的与母亲相关的往事发生在秋天；二是标题直接抒发了作者对母亲的深切怀念之情。深层含义：“秋天”隐喻生命的成熟、思想感情的沉淀，暗示作者在经历命运的残酷打击后，于天高云淡的秋天真正体会到母爱的坚韧与伟大，懂得了母亲的期望，最终悟出了生命存在的意义。
【答案】回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。“秋天”隐喻生命的成熟，思想感情的沉淀，暗示作者接受命运的残酷打击后，在天高云淡的秋天，真正体会了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
【知识点】散文标题含义、课文主旨理解
【点评】本题考查散文标题意蕴的理解，属于初中语文阅读常规考点，要求学生结合课文内容，从表层与深层维度分析标题的多重含义，既考查文本细节把握，也考查主旨深层解读，有助于深化对课文情感与主题的理解。
【难度系数】0.5
我与地坛（节选）
史铁生
① 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
② 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③ 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。
④ 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
⑤ 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。
⑥ 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
⑦ 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
（选自《史铁生散文选》，人民文学出版社2005年版，有删改）
10. 本文第①段中说，“我”“曾经给母亲出了一个怎样的难题”。这个“难题”有哪些难处？结合《秋天的怀念》思考，“我”为什么在母亲去世后“才想到”？
11. 结合文章内容，分析第④段中的环境描写有何作用。
12. 朗诵文章的第③段，请为母亲说的话设计朗读的语气和节奏。
13. 第④段中说，“我只想着一件事”“心里只默念着一句话”，那是什么事？哪句话？你可以用《秋天的怀念》中的内容来补充吗？
只想着的一件事是：
只默念着的一句话是：
史铁生
① 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
② 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③ 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。
④ 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
⑤ 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。
⑥ 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
⑦ 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
（选自《史铁生散文选》，人民文学出版社2005年版，有删改）
10. 本文第①段中说，“我”“曾经给母亲出了一个怎样的难题”。这个“难题”有哪些难处？结合《秋天的怀念》思考，“我”为什么在母亲去世后“才想到”？
①母亲知道该让“我”出去走走，来发泄内心的苦闷，但又担心“我”一个人在那荒僻的园子里不知道会想些什么。②“我”每天发了疯一样地离开家，回来又像中了魔似的什么都不说，母亲想问又不敢问。
③“我”在园中待得太久，母亲就来找“我”，又不想让“我”发觉。④园子很大，树林很密，母亲的视力不好，她在里面找到“我”是困难的。母亲去世前，“我”更多地沉浸在自己的不幸与悲伤中，母亲去世警醒了“我”，使“我”发现了母亲深沉的爱。
11. 结合文章内容，分析第④段中的环境描写有何作用。
①写出了母亲虽然已经去世，但“我”依旧在老柏树旁、草地上、颓墙边思念母亲，从雾罩的清晨，一直待到
浮起月光的晚上。②渲染了物是人非的氛围，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12. 朗诵文章的第③段，请为母亲说的话设计朗读的语气和节奏。
语气：用恳求、叮嘱、郑重的语气。节奏：用缓慢的节奏，体现出母亲自我安慰，又不够放心，有所
犹豫的心态。
13. 第④段中说，“我只想着一件事”“心里只默念着一句话”，那是什么事？哪句话？你可以用《秋天的怀念》中的内容来补充吗？
只想着的一件事是：
北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。
只默念着的一句话是：
“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
答案
10.①母亲知道该让“我”出去走走，来发泄内心的苦闷，但又担心“我”一个人在那荒僻的园子里不知道会想些什么。②“我”每天发了疯一样地离开家，回来又像中了魔似的什么都不说，母亲想问又不敢问。③“我”在园中待得太久，母亲就来找“我”，又不想让“我”发觉。④园子很大，树林很密，母亲的视力不好，她在里面找到“我”是困难的。母亲去世前，“我”更多地沉浸在自己的不幸与悲伤中，母亲去世警醒了“我”，使“我”发现了母亲深沉的爱。
11.①写出了母亲虽然已经去世，但“我”依旧在老柏树旁、草地上、颓墙边思念母亲，从雾罩的清晨，一直待到浮起月光的晚上。②渲染了物是人非的氛围，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12.语气：用恳求、叮嘱、郑重的语气。节奏：用缓慢的节奏，体现出母亲自我安慰，又不够放心，有所犹豫的心态。
13.只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
11.①写出了母亲虽然已经去世，但“我”依旧在老柏树旁、草地上、颓墙边思念母亲，从雾罩的清晨，一直待到浮起月光的晚上。②渲染了物是人非的氛围，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12.语气：用恳求、叮嘱、郑重的语气。节奏：用缓慢的节奏，体现出母亲自我安慰，又不够放心，有所犹豫的心态。
13.只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
解析
【分析】
解答本题需紧扣文本内容，结合课内《秋天的怀念》的相关知识：第10题需从原文提取母亲的两难处境，再结合“我”当时的状态（沉浸自身痛苦）与母亲去世后的醒悟分析“才想到”的原因；第11题需从内容、氛围、情感角度分析环境描写的作用；第12题需结合母亲的心理设计朗读的语气与节奏；第13题需从原文及《秋天的怀念》中提取对应内容作答。
【解析】
10. 难题的难处：①母亲理解“我”需散心排遣苦闷，却担心“我”在荒僻的园子里胡思乱想；②“我”情绪极端，母亲想问又不敢问；③“我”在园中待久，母亲来找却怕打扰“我”；④园子大、树林密，母亲视力差，找“我”困难。“才想到”的原因：母亲在世时，“我”更多沉浸在自身不幸与悲伤中，未留意母亲的付出；母亲去世后，“我”才醒悟到母亲深沉的爱，因此“才想到”。
11. 第④段环境描写的作用：①内容上，通过“雾罩的清晨”到“浮起月光”的时间推移，写出“我”在园中待了一整天，满脑子都是母亲去世的事；②氛围上，渲染了物是人非的凄凉氛围；③情感上，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12. 第③段母亲的话，语气应采用恳求、叮嘱、郑重的语气，体现母亲既想安慰“我”，又怕“我”察觉担忧，自我安慰又带着不安的心理；节奏用缓慢的节奏，契合母亲犹豫、小心翼翼的状态。
13. 只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
【答案】
10.①母亲知道该让“我”出去走走，来发泄内心的苦闷，但又担心“我”一个人在那荒僻的园子里不知道会想些什么。②“我”每天发了疯一样地离开家，回来又像中了魔似的什么都不说，母亲想问又不敢问。③“我”在园中待得太久，母亲就来找“我”，又不想让“我”发觉。④园子很大，树林很密，母亲的视力不好，她在里面找到“我”是困难的。母亲去世前，“我”更多地沉浸在自己的不幸与悲伤中，母亲去世警醒了“我”，使“我”发现了母亲深沉的爱。
11.①写出了母亲虽然已经去世，但“我”依旧在老柏树旁、草地上、颓墙边思念母亲，从雾罩的清晨，一直待到浮起月光的晚上。②渲染了物是人非的氛围，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12.语气：用恳求、叮嘱、郑重的语气。节奏：用缓慢的节奏，体现出母亲自我安慰，又不够放心，有所犹豫的心态。
13.只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
【知识点】
散文阅读、环境描写的作用、文本情感体悟
【点评】
本题围绕《我与地坛》节选内容，结合课内《秋天的怀念》考查学生对散文细节、情感及手法的理解，注重文本分析与情感体悟，是常规的现代文阅读题型。
【难度系数】
0.5
解答本题需紧扣文本内容，结合课内《秋天的怀念》的相关知识：第10题需从原文提取母亲的两难处境，再结合“我”当时的状态（沉浸自身痛苦）与母亲去世后的醒悟分析“才想到”的原因；第11题需从内容、氛围、情感角度分析环境描写的作用；第12题需结合母亲的心理设计朗读的语气与节奏；第13题需从原文及《秋天的怀念》中提取对应内容作答。
【解析】
10. 难题的难处：①母亲理解“我”需散心排遣苦闷，却担心“我”在荒僻的园子里胡思乱想；②“我”情绪极端，母亲想问又不敢问；③“我”在园中待久，母亲来找却怕打扰“我”；④园子大、树林密，母亲视力差，找“我”困难。“才想到”的原因：母亲在世时，“我”更多沉浸在自身不幸与悲伤中，未留意母亲的付出；母亲去世后，“我”才醒悟到母亲深沉的爱，因此“才想到”。
11. 第④段环境描写的作用：①内容上，通过“雾罩的清晨”到“浮起月光”的时间推移，写出“我”在园中待了一整天，满脑子都是母亲去世的事；②氛围上，渲染了物是人非的凄凉氛围；③情感上，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12. 第③段母亲的话，语气应采用恳求、叮嘱、郑重的语气，体现母亲既想安慰“我”，又怕“我”察觉担忧，自我安慰又带着不安的心理；节奏用缓慢的节奏，契合母亲犹豫、小心翼翼的状态。
13. 只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
【答案】
10.①母亲知道该让“我”出去走走，来发泄内心的苦闷，但又担心“我”一个人在那荒僻的园子里不知道会想些什么。②“我”每天发了疯一样地离开家，回来又像中了魔似的什么都不说，母亲想问又不敢问。③“我”在园中待得太久，母亲就来找“我”，又不想让“我”发觉。④园子很大，树林很密，母亲的视力不好，她在里面找到“我”是困难的。母亲去世前，“我”更多地沉浸在自己的不幸与悲伤中，母亲去世警醒了“我”，使“我”发现了母亲深沉的爱。
11.①写出了母亲虽然已经去世，但“我”依旧在老柏树旁、草地上、颓墙边思念母亲，从雾罩的清晨，一直待到浮起月光的晚上。②渲染了物是人非的氛围，表达了“我”对母亲深切的思念之情。
12.语气：用恳求、叮嘱、郑重的语气。节奏：用缓慢的节奏，体现出母亲自我安慰，又不够放心，有所犹豫的心态。
13.只想着的一件事：北海的菊花开了，母亲想推“我”去看看。只默念着的一句话：“我”和妹妹在一块儿，要好好儿活。
【知识点】
散文阅读、环境描写的作用、文本情感体悟
【点评】
本题围绕《我与地坛》节选内容，结合课内《秋天的怀念》考查学生对散文细节、情感及手法的理解，注重文本分析与情感体悟，是常规的现代文阅读题型。
【难度系数】
0.5
